资源简介

(共26张PPT)
Slow and steady wins the race
Unit 5 Shop Smart
第一课时 Lead-in—Close Reading
wait（动词）等待
/we t/
短语
wait for 等待
例句
Please wait for me.
请等等我。
Vocabulary
用法
常与for连用，表示等待某人或某物
learn（动词）学习
/we t/
短语
learn English 学习英语
例句
I learn new words every day.
我每天学习新单词。
Vocabulary
用法
后可接名词或不定式
bike（名词）自行车
/ba k/
短语
ride a bike 骑自行车
例句
I go to school by bike.
我骑自行车去上学。
Vocabulary
同义
bicycle（名词）自行车
money（名词）钱
/ m ni/
短语
save money 存钱
例句
I have some money.
我有一些钱。
Vocabulary
用法
是不可数名词，没有复数形式
online（形容词）在线的，网上的
/ n la n/
短语
online shopping 网上购物
例句
We learn online today.
我们今天在线学习。
Vocabulary
用法
常作定语修饰名词
free（形容词）免费的；空闲的；自由的
/fri /
短语
free time 空闲时间
例句
This book is free.
这本书是免费的。
Vocabulary
联想
busy（形容词）忙碌的
think about it more
Trunk learning
wait a few days
learn about it
Trunk learning
look for a better deal
Trunk learning
give it a try
Trunk learning
compare and choose
Trunk learning
Read and find out
Nikki’s aunt gave her some money. What is she going to do with it
Now, you have some money and want to buy something. Ask a partner for advice.
Role-play
_________________________
First, think about it: Do I need that thing or do
I just want it If you’re not sure, wait a few days.
Then, make a decision.
Next, ask yourself: Do I need that thing right
now If not, you can buy it later. Keep an eye out
for sales, or try second-hand shops.
Close Reading
After you make up your mind, try to learn more about it. Go online, ask others about it, or give it a try.
Close Reading
Close Reading
Do I need it right now
buy it later
Learn more about it
Complete the Decision Tree
In pairs, use your Decision Tree to give advice to your partner.
Tell me more
情态动词 should 的用法（提出建议）
What should I do
I think you should ... because ...
Language learning
“to + 动词原形”即不定式。它常跟在 want（想要）、plan（计划）、try（尝试）等动词后面，表示“想要/计划做某事”。此外，它还可以放在名词后面，表示“为了……”的目的。
Language learning
现在进行时用来描述此时此刻（或当前阶段）正在发生的事情。搭配标志词如 look!（看！）、listen!（听！）、now（现在）或根据上下文语境来判断。
句型结构：
肯定句： 主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式。
否定句： 主语+be动词(am/is/are)+not+动词-ing形式。
疑问句： Be动词(Am/Is/Are)+主语+动词ing形式+其它？
Language learning
if 的意思是“如果”。在英语中，表达“如果……就……”时，有一个非常重要的原则叫做“主将从现”。意思是：如果主句用一般将来时、情态动词或祈使句（将），那么 if 引导的条件从句必须用一般现在时。
句型结构：
If+主语+一般现在时(动词原形/第三人称单数), 主句(一般将来时/情态动词/祈使句)。
Language learning
Practise
一、选择合适的语块补全短文
Practise
二、根据首字母或汉语提示写单词，补全句子
Practise
三、选择合适的选项补全短文Unit 5 Smart Shopping
第 1 课时 Get Started & Close Reading 教学设计
单 元 Unit 5 Smart Shopping（明智购物）
课 时 第 1 课时（Get Started & Close Reading）
一、语篇研读
1. 主题和内容
本课语篇围绕"明智购物"（Smart Shopping）主题展开，由 Nikki 和 Yafei 的对话以及一篇购物建议的阅读短文组成。对话中，Nikki 收到 aunt 给的 300 元生日礼金，想买一辆自行车，Yafei 引导她思考是否真的需要这件物品，并建议先试骑、多考虑。阅读语篇系统介绍明智购物的四个步骤：思考是否需要、判断是否急需、了解产品信息、比较选择最优方案；并引入"决策树"（Decision Tree）工具，帮助学生结构化地做出购物决定。
2. 意义和价值
通过 Nikki 购车对话和阅读建议，使学生认识到购物时应区分"需要"（need）与"想要"（want），学会理性消费、不盲目跟风；借助决策树工具和购物策略的学习，培养批判性思维和解决问题的能力，引导学生形成健康的消费观念。
3. 方式和方法
该课包含对话和说明性阅读短文两种语篇类型。对话围绕"是否购买自行车"展开，涉及核心问题 "Do you really need it " 以及 "What should I do " 等句型；阅读语篇按步骤呈现明智购物策略（think about it → wait a few days → learn more about it → compare and choose），结构清晰；决策树填图活动将抽象思维可视化，便于学生理解和运用。
二、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 学习理解：能识别并理解 wait, learn, bike, money, online, free 等购物策略核心词汇；理解"需求"与"欲望"的区别以及决策树的基本逻辑；能理解阅读语篇中关于明智购物的步骤和具体建议。
2. 应用实践：能完成 "Look and say" 中的观察与描述练习，识别并描述图片中人物的购物行为；能运用核心句型与同伴进行角色扮演对话（Ask a partner for advice）；能根据生活实际独立完成或自主绘制决策树，帮助自己做出购物决定。
3. 迁移创新：能结合自身购物和消费经历，运用决策树和阅读语篇中的建议处理实际购物场景；能在小组合作中运用目标句型向同伴提出合理的购物建议，表达个人见解，培养理性消费习惯和批判性思维能力。
【核心词汇】wait, learn, bike, money, online, free
【核心句型】Do I really need it / Do you need it right now / I think you should ... because ...
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）认读、理解核心词汇：wait, learn, bike, money, online, free；
（2）掌握并运用核心句型：Do I really need it / Do you need it right now / I think you should ... because ...；
（3）理解阅读语篇中明智购物的四个步骤，并能完成决策树的填写。
2. 教学难点
（1）正确使用情态动词 should 提出建议（主语 + should + 动词原形），注意疑问句和否定句的构成；
（2）正确理解并运用"主将从现"原则（If you're not sure, wait a few days.）；
（3）能运用决策树工具分析实际购物情境，并用英文口头表达决策过程和理由。
四、学情分析
六年级学生已有一年多的英语学习基础，具备一定词汇量和基本的听说读写能力；已接触过一般现在时和情态动词 can，为本课学习 should 的用法奠定基础。学生对"购物"话题兴趣浓厚，有丰富的生活经验可分享；但在 should 的准确使用、动词不定式（to do）的运用以及条件状语从句的理解上仍存在困难，需在情境中反复操练巩固。学生具备一定的合作学习能力和逻辑思维能力，适合开展决策树绘制、角色扮演、小组讨论等互动性强的课堂活动。
五、教学工具
1. 多媒体课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含导入图片、新授词汇音标与例句、课文对话动画、听力音频、阅读短文、决策树模板、语言点讲解、课堂练习题、评价量表等内容。
2. 单元配套教学音频：用于 "Listen and repeat" 听力输入、课文对话跟读模仿、语音语调规范训练。
3. 人物头饰/角色卡片：Nikki, Yafei 等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。
4. 主题单词卡片：wait, learn, bike, money, online, free 等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。
5. 决策树模板（纸质版）：用于学生独立绘制或填写决策树，辅助购物决策。
6. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。
7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、逻辑清晰、合作积极四项指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。
六、教学方法
1. 情境教学法：创设"Nikki 想买自行车"和"明智购物"的真实情境，将词汇、句型放入连贯的购物决策场景中学习。
2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。
3. 任务型教学法：通过 "Look and say" "Listen and tick" "Fill in the Decision Tree" "Ask a partner for advice" 等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。
4. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。
5. 可视化工具教学法：运用决策树（Decision Tree）将抽象的思维过程可视化，帮助学生结构化地理解和运用购物决策策略。
七、教学过程
环节一：学习理解
【教学目标】能识别并理解核心词汇，理解"需求"与"欲望"的区别以及决策树的基本逻辑；能理解阅读语篇中关于明智购物的步骤和具体建议。
学习活动 效果评价
1. Lead-in：教师呈现教材 "Look and say" 图片，引导学生观察并回答问题 "What are they doing Are they shopping smart "，通过问答自然导入本课主题 "Smart shopping"。 通过 "Look and say" 观察学生能否描述图片中人物的购物行为，评价对主题的初步感知。
2. Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：wait, learn, bike, money, online, free。通过动作演示（wait for, learn English）、实物或图片展示（bike, money）帮助理解词义；通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 通过"快闪认读""开火车"等游戏，检查学生对核心词汇音形义的掌握情况。
3. Listen and repeat：教师播放购物策略短语的音频（"think about it more" "wait a few days" "learn about it" "look for a better deal" "give it a try"），学生逐句跟读模仿，教师纠正发音。 通过跟读检查学生发音准确度和语音语调的模仿能力。
4. Listen and tick：教师呈现 Lucas 在商店的场景图，提问 "What does he want What tips does he use "，播放音频，学生完成听力选择任务。 通过 "Listen and tick" 任务的完成情况，评价学生听音辨义与提取关键信息的能力。
5. Read the talk：教师呈现 Nikki 和 Yafei 的对话，提问 "Nikki's aunt gave her some money. What is she going to do with it "，学生阅读对话找出答案；教师引导学生理解 "need" 与 "want" 的区别。 通过阅读问答，评价学生能否理解 "need" 与 "want" 的核心区别。
6. Let's read：教师呈现购物建议的阅读短文，学生阅读并思考标题；带领学生梳理明智购物的四个步骤（think about it → wait a few days → learn more about it → compare and choose），逐段讲解。 通过阅读短文的梳理，评价学生对明智购物四个步骤的理解程度。
7. Decision Tree：教师呈现决策树模板，引导学生根据阅读内容填充决策树的关键问题（Do I need it right now → buy it later / Learn more about it），理解决策流程。 通过决策树的填充，评价学生对购物决策逻辑和决策树工具的掌握程度。
【设计意图】以 "Look and say" 图片观察激活旧知，自然过渡到购物话题；通过直观呈现词汇与动作演示，帮助学生建立音形义的联结；通过听力活动和阅读任务，帮助学生理解购物策略的核心内容；通过决策树可视化工具，帮助学生结构化理解购物决策的逻辑流程，落实学习理解目标。
环节二：应用实践
【教学目标】能完成 "Look and say" 中的观察与描述练习；能运用核心句型与同伴进行角色扮演对话（Ask a partner for advice）；能根据生活实际独立完成或自主绘制决策树。
学习活动 效果评价
1. Role-play the talk：教师引导学生两人一组，分角色扮演 Nikki 和 Yafei，朗读并表演对话。教师提供评价量表（发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极），学生按标准进行展示。 通过角色扮演观察学生的语音语调、表达流畅度和表情动作配合情况，参照评价量表点评。
2. Ask a partner for advice：教师展示核心句型 "Now, you have some money and want to buy something. Ask a partner for advice."，引导学生运用 "I think you should ... because ..." 句型向同伴提出购物建议，并进行角色扮演对话。 通过 "Ask a partner for advice" 活动，观察学生能否正确运用 "I think you should ... because ..." 句型提出建议。
3. Fill in the Decision Tree：教师发放决策树模板，学生根据自身购物经历（如有零花钱想买某件物品），独立填写或绘制决策树，用英文写出每个决策节点的关键问题和分支。 通过决策树的填写或绘制，评价学生能否将购物策略知识转化为自身的决策工具。
4. Practice in pairs：学生两人一组，运用自己绘制的决策树，向同伴展示自己的购物决策过程，并用英文解释每一步的理由。 通过结对分享，评价学生的语言组织能力和逻辑表达能力。
【设计意图】聚焦核心句型和购物策略的操练与运用，通过角色扮演、建议对话、决策树绘制与分享等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与逻辑思维能力，实现从理解到应用实践的转化。
环节三：迁移创新
【教学目标】能结合自身购物和消费经历，运用决策树和阅读语篇中的建议处理实际购物场景；能在小组合作中运用目标句型向同伴提出合理的购物建议，培养理性消费习惯和批判性思维能力。
学习活动 效果评价
1. Group discussion：教师组织学生四人一组，围绕问题 "Do you think these tips are helpful Why Why not " 展开讨论，鼓励学生表达对不同购物策略的看法和理由。 通过小组讨论，评价学生能否运用所学语言表达个人观点并进行批判性思考。
2. Creative task：教师创设情境 "If you have 200 yuan and want to buy a gift for your friend, what will you do "，学生结合决策树和阅读语篇中的购物策略，在小组内用英文介绍自己的购物决策过程，并接受同伴的提问和建议。 通过创意任务，评价学生能否将所学购物策略迁移到新的生活情境中并做出合理决策。
3. Class sharing：邀请各组代表上台分享自己的购物决策故事，用完整的句子描述决策过程（如 "First, I think about whether I really need it. Then, I wait a few days ..."），教师引导学生进行互评。 通过班级分享，评价学生的综合语言表达能力和逻辑思维能力；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。
【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在小组讨论、创意购物任务等活动中将课本语言和购物策略迁移到实际生活中；通过表达对不同购物建议的看法及理由，培养学生批判性思维和理性消费意识；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。
八、课后作业（分层）
1. 基础题：跟读课本 "Let's read" 短文录音 3 遍，注意模仿语音语调；用核心句型 "I think you should ... because ..." 写 2 句话，针对不同的物品提出 2 条明智的购物建议。
2. 提高题：结合教材中的 "Decision Tree" 流程，制作一张属于你自己的"英文购物决策图"。用英文在树上写出你购买物品时会问自己的 3 个关键问题，并画出最终"买"或"不买"的决定分支。
3. 拓展题：和家人或同学玩"聪明小买家"角色扮演游戏。假设你有一笔零花钱，用英文向对方询问建议，并运用课文中提到的购物技巧给出回应；最后用中文或英文记录下对方给你的一个实用购物建议。
九、板书设计
（板书以课件展示为准，建议呈现：单元话题 Smart Shopping——明智购物；核心词汇 wait, learn, bike, money, online, free；核心句型 Do I really need it / Do you need it right now / I think you should ... because ...；购物决策四步骤流程图：思考是否需要 → 判断是否急需 → 了解产品信息 → 比较选择。）
十、教学反思
本课以"明智购物"为主线，通过图片观察导入、词汇学习、听力训练、对话理解、阅读梳理、决策树绘制、角色扮演、小组讨论、创意策划等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。"Listen and repeat" 和 "Listen and tick" 任务帮助学生建立了购物策略短语的音义联系；"Let's read" 阅读梳理和决策树填写帮助学生系统理解了明智购物的步骤和逻辑；角色扮演和建议对话中，学生能较熟练地运用 "I think you should ... because ..." 句型进行交流。should 的用法和动词不定式结构讲解清晰，但部分学生在 if 条件状语从句的运用上仍会出错（如主从句时态混淆），需在后继课中持续强化。决策树绘制和创意策划环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用，总体达成了预设的教学目标。

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