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(共39张PPT)
《 让生活更美好》
（习作教学课件）
执教：
豁开的 神情 看出 能源 意兴 优美
沮丧得 裂缝 拍摄 面纱 含量 精美
脸上的 星球 揭开 照片 建筑 不减
干燥的 要命 提供 破绽 风景 极少
请把搭配合适的词语用线连起来。
豁开的——裂缝
沮丧得——要命
……
先补充词语，再选词填空。
威风（ ）（ ） 呆（ ）呆（ ） 别出（ ）（ ）
技 ( ) 一 ( ) 大 ( ) 流 ( ) ( ) 露 无 ( )
( )( )有词 忘 ( ) ( )以 心 满（ ）( )
⑴肖鸿数学考了100分，（ ）地笑了。
⑵刘杨担心上学迟到，（ ）地往学校赶。
⑶妹妹摆弄着玩偶，嘴里（ ）。
⑷元旦联欢会上，我们大多唱歌跳舞，只有李凯的节目（ ），他表演
了快板。
“威风”后面的括号里填“凛凛”……
请按要求完成句子练习。
1.科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
（缩句）
2.这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。
（改为反问句）
第1句答案：科学家进行了分析……
请按要求完成句子练习。
3.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍
手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
（照样子写人入迷的情景）
第3句答案可以是：爸爸瞪圆了眼睛，紧锁着眉头……
请按要求完成句子练习。
4.人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生
存的温度，一般应在-50～150°C之间；二是必要的水分，生命物质诸如
蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当
成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气
和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生
命体系提供能源。（照样子补充下面句子）
老师说，竞选班级劳动委员有四个条件：一是
；二是
；三是
；四是
。
“一是”后面可以填：要有较强的责任心，能坚持按时完成班级各项劳动任务……
我（蹲 站）在三分线外，指尖（摩挲 触摸）着篮球表面的纹路，目光死死（看 盯）着篮筐。（弯 屈）膝、（抬 伸）手、手腕顺势下（沉 压），篮球脱手而出，在空中（飞 划）出一道漂亮的弧线，“唰”地一声空心入网！球场上立刻炸开了锅，掌声和欢呼声瞬间将我淹没。我激动得（握 抓）紧拳头，仰头大（喊 嚷），感觉血液都在沸腾。
请选出括号里正确的词语。
第1个括号里选“站”，第2个括号里选……
√
√
√
√
√
√
√
√
√
请给这些句子排队，使它们成为一段通顺的话。
第1句是：课间，我正整理书包……
（ ）课间，我正整理书包，小宇路过时不小心撞翻了我的水杯，水瞬间浸湿了课本
和笔记本，字迹大片晕开。
（ ）他愣了一下，连忙抓起抹布，手忙脚乱地擦课本上的水渍，又不好意思地挠挠
头。
（ ）一场眼看要闹起来的矛盾，就这样在笑声中化解了。
（ ）看他那傻乎乎的样子，我忍不住笑出了声，他也跟着咧嘴笑了。
（ ）我心里“咯噔”一下，火“腾”地蹿上来，刚要发作，却见他脸涨得通红，支
支吾吾地说：“对不起，我不是故意的。”
（ ）看他那慌乱的模样，我想：算了，他又不是故意的，本子湿了还能晾干，于是
压下不快，递过抹布笑着说：“没事，帮我擦干就好。”
电视 空调 手机 电脑 轿车 电饭煲 智能音箱 智能门锁
（ ）方便我们出行；（ ）为我们调节室内温度；（ ）让我们随时随地查阅资料、与远方亲友视频通话；（ ）帮我们处理文档、制作课件，完成更为复杂的学习任务；（ ）丰富了我们的课余生活；（ ）播报天气、播放音乐；（ ）让开门更省心；（ ）能定时煮好热饭。这些科技产品各司其职，从学习到娱乐，从居家到出行，处处为我们提供便利。科技，真的让生活更美好！
请选择合适的词语填到文段中的括号里。
第一个括号里填“轿车”……
每天放学，我第一件事就是跑到阳台，凑近花盆仔细端详——指尖打打泥土干不干，扒开叶片找找有没有冒新芽，再仔细看看茎秆有没有被风吹歪。过去放学回家就直接写作业，日子像复印机印出来的一样；现在心里多了个牵挂信念，总惦记着它们。正因为有了这份期待，日子只是不再重复，而是一天天变得有滋有味。上个月，我在家里养了几棵花。
请找出文段中的错误，并说说怎么修改。
说“指尖打打泥土”是错误的，应该把“打打”改为“探探”……
竹节人（节选）
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
找出写竹节人怎么制作的句子，再找出写竹节人怎么玩的句子。
写竹节人怎么制作的句子是：“把毛笔杆锯成……就成了。”
竹节人（节选）
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
加粗的句子运用了什么修辞手法？
这样写有什么好处？
运用了比喻和夸张的修辞手法。
竹节人（节选）
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
方框里的句子运用了什么写作手法？
有什么作用？
运用了侧面描写的手法。
文段最后一句话，体现了孩子们怎样的心理？让你们感受到哪些童年乐趣？
这句话写出了孩子们对竹节人游戏的痴迷与喜爱，体现了他们天真活泼、富有想象、渴望胜利的心理。
竹节人（节选）
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，
供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
“我”为什么提议晚上举行家庭晚会？从爸爸妈妈的反应看出这是一个怎样的家庭？
爸爸妈妈每天除了工作……应该让他们轻松一下。
家庭晚会让生活更美好
星期五晚上，吃完晚饭，我想：爸爸妈妈每天除了工作就是做家
务，一天忙到晚，太累了，应该让他们轻松一下。于是，我对爸爸妈
妈说：“我们举行一个家庭晚会吧！”爸爸和妈妈都赞成。我又毛遂自荐说：“今天晚上由我来当一回主持人吧！”他们也赞成。
“第一个项目是猜谜比赛，现在开始。”我大声报幕。爸爸和妈妈鼓掌响应。
我开个头，说：“硬舌头，尖尖嘴儿，不吃饭，光喝水儿。打一学习用品！”妈妈皱着眉头，被难住了，爸爸思索了一会儿后回答：“是钢笔！”没难住爸爸，爸爸十分得意。
“我说，我说……”妈妈迫不及待地说，“生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。”“扁担——”我故意把“担”字拖得老长，显出更得意的样子。我
想：爸爸说的我一定也能猜出来。
加粗的句子用了哪些人物描写的方法？有什么作用？
用了语言（语调）描写、神态描写。
家庭晚会让生活更美好
星期五晚上，吃完晚饭，我想：爸爸妈妈每天除了工作就是做家
务，一天忙到晚，太累了，应该让他们轻松一下。于是，我对爸爸妈
妈说：“我们举行一个家庭晚会吧！”爸爸和妈妈都赞成。我又毛遂自荐说：“今天晚上由我来当一回主持人吧！”他们也赞成。
“第一个项目是猜谜比赛，现在开始。”我大声报幕。爸爸和妈妈鼓掌响应。
我开个头，说：“硬舌头，尖尖嘴儿，不吃饭，光喝水儿。打一学习用品！”妈妈皱着眉头，被难住了，爸爸思索了一会儿后回答：“是钢笔！”没难住爸爸，爸爸十分得意。
“我说，我说……”妈妈迫不及待地说，“生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。”“扁担——”我故意把“担”字拖得老长，显出更得意的样子。我
想：爸爸说的我一定也能猜出来。
加粗的句子用了什么人物描写的方法？有什么作用？
用了心理描写。
表现出 “我” 猜对谜语后的自信、好胜，还有一点小骄傲；承接上文，为下文爸爸抛出难度更大的自行车谜语做铺垫。
家庭晚会让生活更美好
星期五晚上，吃完晚饭，我想：爸爸妈妈每天除了工作就是做家
务，一天忙到晚，太累了，应该让他们轻松一下。于是，我对爸爸妈
妈说：“我们举行一个家庭晚会吧！”爸爸和妈妈都赞成。我又毛遂自荐说：“今天晚上由我来当一回主持人吧！”他们也赞成。
“第一个项目是猜谜比赛，现在开始。”我大声报幕。爸爸和妈妈鼓掌响应。
我开个头，说：“硬舌头，尖尖嘴儿，不吃饭，光喝水儿。打一学习用品！”妈妈皱着眉头，被难住了，爸爸思索了一会儿后回答：“是钢笔！”没难住爸爸，爸爸十分得意。
“我说，我说……”妈妈迫不及待地说，“生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。”“扁担——”我故意把“担”字拖得老长，显出更得意的样子。我
想：爸爸说的我一定也能猜出来。
爸爸出了自行车这个谜语后，“我”和妈妈分别有什么表现？这处细节描写对表现晚会的“美好”有什么作用？
“我一会儿抓后脑勺……我们只好求爸爸。”
“且慢！”这时爸爸幽默地伸出一只手，“你们说得太简单，听我
说：一只怪马，两只圆脚，踩它肚皮，抓它双脚。”嘿！还真难。我一
会儿抓后脑勺，一会儿皱眉头，就是猜不出。妈妈也没办法，我们只好求爸爸。爸爸点燃了一支香烟，不无得意地揭开了谜底：“告诉你们吧，是——自行车。”“嗨，你说这让我们到哪里去猜！”我说，“不猜了，不猜了，我们进行第二个项目吧！”妈妈说：“好。”爸爸说：“不敢说啦？这次可是我赢了。”“算你赢了，下一个项目是绕口令比赛。”我大声说道。
妈妈表演完绕口令 “青蜻蜓”之后，“我”和爸爸是什么反应？这个情节展现出妈妈怎样不为人知的另一面？
“我” 和爸爸都愣了。
我让爸爸先说。爸爸为难地说：“不会的可以不说吗？”我说：“可
以，但如果那样你就输了。”第二个出场的是妈妈，她说的是“青蜻蜓”：
“青松顶，停蜻蜓，蜻蜓静，蜻蜓静停青松顶。”妈妈说完，我和爸爸都愣了
——妈妈居然会说这样的绕口令。
第三个当然是我啰。我说的是“买肉”：“张老六，李老六，两个老六去买肉，买了六斤六两六块肉。”说完我便笑眯眯地看了爸爸妈妈一眼。
最后他们说我说得最好，评我为这次比赛的第一名。我们全家度过了一个愉快的夜晚，我们约定，以后常搞这样的晚会。
作者：王昭君 指导教师：朱维山
结合全文说一说，家庭晚会除了带来欢乐，还让家庭生活变得更加 “美好”体现在哪些地方？
①给家人创造了沟通交流的机会，让大家看见彼此不一样的一面，增进家人之间的感情；②家人在游戏相处中互相体谅，留下珍贵而温馨的共同回忆；③调剂了忙碌疲惫的日常生活，让整个家庭的氛围变得更加融洽温暖。
家庭晚会让生活更美好
星期五晚上，吃完晚饭，我想：爸爸妈妈每天除了工作就是做家务，一天忙到晚，太累了，应该让他们轻松
一下。于是，我对爸爸妈妈说：“我们举行一个家庭晚会吧！”爸爸和妈妈都赞成。我又毛遂自荐说：“今天晚
上由我来当一回主持人吧！”他们也赞成。
“第一个项目是猜谜比赛，现在开始。”我大声报幕。爸爸和妈妈鼓掌响应。
我开个头，说：“硬舌头，尖尖嘴儿，不吃饭，光喝水儿。打一学习用品！”妈妈皱着眉头，被难住了，爸爸思索了一会儿后回答：“是钢笔！”没难住爸爸，爸爸十分得意。
“我说，我说……”妈妈迫不及待地说，“生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。”“扁担——”我故意把“担”字拖得老长，显出更得意的样子。我想：爸爸说的我一定也能猜出来。
“且慢！”这时爸爸幽默地伸出一只手，“你们说得太简单，听我说：一只怪马，两只圆脚，踩它肚皮，抓它双脚。”嘿！还真难。我一会儿抓后脑勺，一会儿皱眉头，就是猜不出。妈妈也没办法，我们只好求爸爸。爸爸点燃了一支香烟，不无得意地揭开了谜底：“告诉你们吧，是——自行车。”“嗨，你说这让我们到哪里去猜！”我说，“不猜了，不猜了，我们进行第二个项目吧！”妈妈说：“好。”爸爸说：“不敢说啦？这次可是我赢了。”“算你赢了，下一个项目是绕口令比赛。”我大声说道。
我让爸爸先说。爸爸为难地说：“不会的可以不说吗？”我说：“可以，但如果那样你就输了。”第二个出场的是妈妈，她说的是“青蜻蜓”：
“青松顶，停蜻蜓，蜻蜓静，蜻蜓静停青松顶。”妈妈说完，我和爸爸都愣了——妈妈居然会说这样的绕口令。
第三个当然是我啰。我说的是“买肉”：“张老六，李老六，两个老六去买肉，买了六斤六两六块肉。”说完我便笑眯眯地看了爸爸妈妈一眼。
最后他们说我说得最好，评我为这次比赛的第一名。我们全家度过了一个愉快的夜晚，我们约定，以后常搞这样的晚会。
选取家庭晚会这件生活小事；运用语言、神态、心理细节刻画人物；题目点明中心，结尾升华主题，写出家庭生活的美好。
作者是怎样写出
“家庭晚会让生活更美好”这一中心的？
家庭晚会让生活更美好
星期五晚上，吃完晚饭，我想：爸爸妈妈每天除了工作就是做家务，一天忙到晚，太累了，应该让他们轻松
一下。于是，我对爸爸妈妈说：“我们举行一个家庭晚会吧！”爸爸和妈妈都赞成。我又毛遂自荐说：“今天晚上
由我来当一回主持人吧！”他们也赞成。
“第一个项目是猜谜比赛，现在开始。”我大声报幕。爸爸和妈妈鼓掌响应。
我开个头，说：“硬舌头，尖尖嘴儿，不吃饭，光喝水儿。打一学习用品！”妈妈皱着眉头，被难住了，爸爸思索了一会儿后回答：“是钢笔！”没难住爸爸，爸爸十分得意。
“我说，我说……”妈妈迫不及待地说，“生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。”“扁担——”我故意把“担”字拖得老长，显出更得意的样子。我想：爸爸说的我一定也能猜出来。
“且慢！”这时爸爸幽默地伸出一只手，“你们说得太简单，听我说：一只怪马，两只圆脚，踩它肚皮，抓它双脚。”嘿！还真难。我一会儿抓后脑勺，一会儿皱眉头，就是猜不出。妈妈也没办法，我们只好求爸爸。爸爸点燃了一支香烟，不无得意地揭开了谜底：“告诉你们吧，是——自行车。”“嗨，你说这让我们到哪里去猜！”我说，“不猜了，不猜了，我们进行第二个项目吧！”妈妈说：“好。”爸爸说：“不敢说啦？这次可是我赢了。”“算你赢了，下一个项目是绕口令比赛。”我大声说道。
我让爸爸先说。爸爸为难地说：“不会的可以不说吗？”我说：“可以，但如果那样你就输了。”第二个出场的是妈妈，她说的是“青蜻蜓”：
“青松顶，停蜻蜓，蜻蜓静，蜻蜓静停青松顶。”妈妈说完，我和爸爸都愣了——妈妈居然会说这样的绕口令。
第三个当然是我啰。我说的是“买肉”：“张老六，李老六，两个老六去买肉，买了六斤六两六块肉。”说完我便笑眯眯地看了爸爸妈妈一眼。
最后他们说我说得最好，评我为这次比赛的第一名。我们全家度过了一个愉快的夜晚，我们约定，以后常搞这样的晚会。
读教材，说说本次习作写什么内容。
结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话
题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。
写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。
写某种事
物、爱好或品质（如读书、微笑）让生活更美好的经历和感受。
读教材，说说本次习作有什么要求。
结合自己的生活体验，完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话
题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。
写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。
把题目补充完整；写清楚它是如何影响生活的，为什么让生活更美好，把原因写具体。有条件还可开展主题班会分享体会。
我的习作的题目是：《旅行让生活更美好》
我开头写：生活如一本大书，旅行便是最生动的一页，它让我的生活变得更加美好。
第二自然段先写去年暑假我跟爸爸妈妈游览故宫博物院所见到的风景和听导游介绍的知识。再写前几天我们学习《故宫博物院》，我觉得课文内容很好理解，学习兴趣很浓。
第三自然段先写从前我遇到生活和学习上的困难就打退堂鼓。再写今年暑假我跟着爸爸妈妈去游览黄山，攀爬陡峭的台阶使我双腿酸痛难熬，一度想放弃。爸爸妈妈不断地鼓励我，我咬牙坚持登上了山顶。我站在高处眺望美景，懂得了克服困难坚持到底才有收获的道理。从此遇到任何困难，我不再退缩，而是勇敢地迎难而上。
结尾写：旅行增长知识、强健体魄、磨炼意志，让我的生活愈发美好。
你们想怎样写这篇习作？
我习作的题目是《书法让生活更美好》。我开头写：我自小性子急躁，写作业字迹潦草。二年级的时候，班主任老师动员我学习书法，于是我报名参加了书法兴趣班。接下来写我因为笔画难写而心情沮丧时，老师怎么教我，使我有了信心的。再写我有了长进时，老师怎么表扬我，使我更加热爱书法的。然后写我参加书法比赛时怎么做的和获得一等奖后的想法感受。结尾写：通过学习书法，我更了解了汉字文化，作业书写工整了，性格沉稳了，常常得到别人的称赞，书法让我的生活更美好。
你们想怎样写这篇习作？
我习作的题目是《登泰山让生活更美好》。习作开头写：今年国庆节，爸爸带我去攀登泰山。接下来写我在山脚下看到的泰山的样子和心中的震
撼。再写登山途中，我见到的名胜古迹和高兴的心情。然后写到达十八盘时，我感到筋疲力尽了，在爸爸和挑山工的激励下，继续攀登。最后写我登上泰山顶峰后看到的壮丽景色和心中的激动自豪。结尾写：登泰山使我磨练了意志，增长了见识，让我的生活更美好。
你们想怎样写这篇习作？
我的习作的题目是：《梦想让生活更美好》。习作开头写：我八岁那年，从电视上看到郎朗弹钢琴，萌生了当钢琴家的梦想，让妈妈带我到少年宫参加了钢琴培训班。然后写我按键不准的时候，梦想怎么支持我学会按键的。再写我不识五线谱的时候，梦想怎么支持我学会识五线谱的。然后写我参加钢琴比赛心情紧张时，梦想怎么支持我战胜紧张取得优异成绩的。结尾写：追逐梦想的路虽然坎坎坷坷，但是能够收获到快乐和自信，我的生活因梦想而更美好。
你们想怎样写这篇习作？
我的习作的题目是：《小制作让生活更美好》。开头写：我十分喜爱小制作，一天不做，手就痒得不行。我做过许多东西：不倒翁、笔筒、舰船模型、书签、小花篮、小狗……接下来写上周我看到同学们玩遥控赛车，就让妈妈给我买了遥控赛车的零件，自己组装了一辆。然后写我拿着组装的赛车和同学们买的赛车比赛，同学们十分鄙视，使我有些沮丧，结果我的赛车跑得快，令我很自豪。结尾写：小制作让我的生活更美好，我爱小制作。
你们想怎样写这篇习作？
第1自然段交代清楚，入题简洁。第2自然段“写作业”“看电视”“玩手机游戏”属于过渡性内容，起到交代时间推移的作用。“我拿着钱去了面馆”承接自然。
请评论这篇习作的优点和缺点。
诚信让生活更美好
1上学期，一个星期天的上午，爸爸妈妈要去帮舅舅搬家。
临走的时候，爸爸给我二十元钱，让我自己买饭吃。妈妈说：
“你昨天就说想吃牛肉面、喝饮料。我听别人说菜市场北边那
家新开的面馆的面做得好。你去那里买一碗牛肉面吃，再到面馆旁边的小超市买一罐饮料喝。”
2上午，我在家写完作业，看了一会儿电视，玩了一会儿手机游戏。快到中午的时候，我拿着钱去了面馆。
第3自然段写面馆内外，画面感较强。第4自然段写问吃、找零、端面，细节真实，小店日常如在眼前。
3面馆分里外两间。里面一间是厨房，老板在忙碌着。外面一间是餐厅，共有四张圆桌，圆桌四周坐了不少食客，老板娘在忙着招待客人。
4老板娘看见我进门，热情地问我吃什么饭，是在店里吃，还是打包带走。我一一作了回答。老板娘把我引到一个空位上。我把二十元钱给
她，她找给我十元纸币。几分钟后，老板娘给我端来一碗冒着热气的牛肉面。
请评论这篇习作的优点和缺点。
第5自然段写牛肉面“汤浓肉嫩面滑”，描写很生动。第6自然段写收银员“接、捻、举、照”四个动作写活，假币突现，情节起波澜。第7自然段问中带叹，“着急”情态跃然纸上。第8自然段写想换钱担心不认账，闪过不好的想法又主动打消，矛盾心理写得可信，“硬着头皮”可见勇气。
5牛肉面汤浓肉嫩面滑，真好吃！我一口气吃完牛肉面，走出面馆，到旁
边的小超市买饮料。
6我拿了一罐可口可乐，走到收银台付款。收银员接过钱，捻了捻，双手举起来对着亮光照了照，说：“小同学，这张钱水印是模糊的，是假币，你另拿一张吧。”
7“怎么会呢？！这是我刚才在面馆吃饭，老板娘找给我的。”我着急起来。
8我接过钱对着亮光看，水印果然是模糊的，于是后悔自己刚才收钱时没看一看。我想回去找老板娘换一张真钱，又担心老板娘不认账，甚至骂我一顿。我心里闪过一个念头：干脆把这十元假币随便花掉。可想到不能骗人，于是硬着头皮回到了面馆。
请评论这篇习作的优点和缺点。
第9自然段写明对假币的处置，通过人物言行体现老板娘诚信。第10自然段叙事交代完整，缺少换钱之后关于诚信的内心感受。
9老板娘听我叙述了事情的经过，拿过钱对着光线看了看，
冲我一笑：“真对不起，怪我马虎大意，收到了假钱，又转给
了你，现在给你换一张真钱。”说完，她收好假币，说明后续
会交由银行处理，从抽屉里拿出一张十元的人民币，对着光线看了看，递给我，说：“你看看这张是不是真钱。”我接过钱，对着光线看了，感激地说：“谢谢阿姨。”这时候，面馆里的食客纷纷称赞老板娘讲诚信，谴责那个使用假钱来买饭的人。
10我拿着钱走出面馆，去小超市买了饮料，收好找回的钱，然后回到了家中。
请评论这篇习作的优点和缺点。
第11自然段借父母之言点出“讲诚信生活才美好”，点题好。
11傍晚，爸爸妈妈回了家，我把买饭买饮料的事讲给他们听。妈妈说：“过去我听别人说这家面馆的饭干净可口，价钱公道，今天又知道了他们为人厚道、讲诚信。后面咱想吃面了，就去他们店里。”爸爸点头表示赞同，然后嘱咐我：“以后接钱的时候先看看真假，发现假钱立即要求更换。如果不慎收到了假钱，千万不要继续花出去，要上交银行或者交给公安机关，不能拿着假币去欺骗别人。讲诚信的人，才会得到别人的信任、尊重和帮助，生活才会美好。”我点点头，说：“爸爸，您的话我记住了。” （作者：肖勇 指导教师：朱维山）
请评论这篇习作的优点和缺点。
诚信让生活更美好
上学期，一个星期天的上午，爸爸妈妈要去帮舅舅搬家。临走的时候，爸爸给我二十元钱，让我自己买饭吃。妈妈说：“你昨天就说想吃牛肉面、喝饮料。我听别人说菜市场北边那家新开的面馆的面做得好。你去那里买一碗牛肉面吃，再到面馆旁边的小超市买一罐饮料喝。”
上午，我在家写完作业，看了一会儿电视，玩了一会儿手机游戏。快到中午的时候，我拿着钱去了面馆。
面馆分里外两间。里面一间是厨房，老板在忙碌着。外面一间是餐厅，共有四张圆桌，圆桌四周坐了不少食客，老板娘在忙着招待客人。
老板娘看见我进门，热情地问我吃什么饭，是在店里吃，还是打包带走。我一一作了回答。老板娘把我引到一个空位上。我把二十元钱给她，她找给我十元纸币。几分钟后，老板娘给我端来一碗冒着热气的牛肉面。
牛肉面汤浓肉嫩面滑，真好吃！我一口气吃完牛肉面，走出面馆，到旁边的小超市买饮料。
我拿了一罐可口可乐，走到收银台付款。收银员接过钱，捻了捻，双手举起来对着亮光照了照，说：“小同学，这张钱水印是模糊的，是假币，你另拿一张吧。”
“怎么会呢？！这是我刚才在面馆吃饭，老板娘找给我的。”我着急起来。
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本文选材贴近生活，叙事条理清晰，情节一波三折。文中动作、语言、心理描写较为细腻，结尾借家人的话语点明主题。
我接过钱对着亮光看，水印果然是模糊的，于是后悔自己刚才收钱时没看一看。我想回去找老板娘换一张真钱，又担心老板娘不认账，甚至骂我一顿。我心里闪过一个念头：干脆把这十元假币随便花掉。可想到不能骗人，于是硬着头皮回到了面馆。
老板娘听我叙述了事情的经过，拿过钱对着光线看了看，冲我一笑：“真对不起，怪我马虎大
意，收到了假钱，又转给了你，现在给你换一张真钱。”说完，她收好假币，说明后续会交由银行处理，从抽屉里拿出一张十元的人民币，对着光线看了看，递给我，说：“你看看这张是不是真钱。”我接过钱，对着光线看了，感激地说：“谢谢阿姨。”这时候，面馆里的食客纷纷称赞老板娘讲诚
信，谴责那个使用假钱来买饭的人。
我拿着钱走出面馆，去小超市买了饮料，收好找回的钱，然后回到了家中。
傍晚，爸爸妈妈回了家，我把买饭买饮料的事讲给他们听。妈妈说：“过去我听别人说这家面馆的饭干净可口，价钱公道，今天又知道了他们为人厚道、讲诚信。后面咱想吃面了，就去他们店
里。”爸爸点头表示赞同，然后嘱咐我：“以后接钱的时候先看看真假，发现假钱立即要求更换。如果不慎收到了假钱，千万不要继续花出去，要上交银行或者交给公安机关，不能拿着假币去欺骗别
人。讲诚信的人，才会得到别人的信任、尊重和帮助，生活才会美好。”我点点头，说：“爸爸，您的话我记住了。”
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习作的不足之处是换钱之后缺少自我感悟。如果在“我拿着钱走出面馆”之前补充“老板娘的诚信深深打动了我。原来坚守诚信，能化解矛盾，让人心里温暖。” 就会进一步突出文章的中心。
我接过钱对着亮光看，水印果然是模糊的，于是后悔自己刚才收钱时没看一看。我想回去找老板娘换一张真钱，又担心老板娘不认账，甚至骂我一顿。我心里闪过一个念头：干脆把这十元假币随便花掉。可想到不能骗人，于是硬着头皮回到了面馆。
老板娘听我叙述了事情的经过，拿过钱对着光线看了看，冲我一笑：“真对不起，怪我马虎大
意，收到了假钱，又转给了你，现在给你换一张真钱。”说完，她收好假币，说明后续会交由银行处理，从抽屉里拿出一张十元的人民币，对着光线看了看，递给我，说：“你看看这张是不是真钱。”我接过钱，对着光线看了，感激地说：“谢谢阿姨。”这时候，面馆里的食客纷纷称赞老板娘讲诚
信，谴责那个使用假钱来买饭的人。
我拿着钱走出面馆，去小超市买了饮料，收好找回的钱，然后回到了家中。
傍晚，爸爸妈妈回了家，我把买饭买饮料的事讲给他们听。妈妈说：“过去我听别人说这家面馆的饭干净可口，价钱公道，今天又知道了他们为人厚道、讲诚信。后面咱想吃面了，就去他们店
里。”爸爸点头表示赞同，然后嘱咐我：“以后接钱的时候先看看真假，发现假钱立即要求更换。如果不慎收到了假钱，千万不要继续花出去，要上交银行或者交给公安机关，不能拿着假币去欺骗别
人。讲诚信的人，才会得到别人的信任、尊重和帮助，生活才会美好。”我点点头，说：“爸爸，您的话我记住了。”
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送给大家一个习作锦囊
1. 从教材提示或自己的生活经验中，选择一个让自己感到
生活更美好的事物、爱好或品质，补全题目。
2. 围绕一件具体的事来写，写清楚事情的起因、经过和结
果。
3. 在事情发展中加入一点小波折，比如遇到困难、产生误
会、经历变化等。
4. 运用动作、语言、神态、心理等描写，把过程写具体、
写生动。
5. 写出自己的真实感受，说明让生活变得更美好的原因。
6. 开头点题，或用场景引入;结尾升华，呼应题目。
1.在小组内说让自己的生活更美好的
事物、爱好或品质，请同学提修改
建议；听了同学的发言，谈谈自己
的看法。
2.写习作草稿，读一读，改一改；和
小组内的同学交流习作草稿，互相
提修改建议。
3.借鉴同学习作的优点，参照同学的
合理建议继续修改习作草稿，修改
满意了誊抄到作文本上给老师看。
祝愿同学们
文思泉涌妙笔生花

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