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二上9《日月潭》教学设计
一、学习目标
1.正确、有感情地朗读课文，能背诵2—4自然段；熟练掌握课后四字词语，能结合语境简单运用。
2.结合课文插图，抓住关键词句，说清日月潭名字的由来，区分清晨、中午不同景色特点。
3.感受日月潭清晨朦胧、中午清晰秀丽的美景，体会课文优美的语言。
4.了解日月潭是台湾著名景点，感受祖国山河之美，萌发热爱祖国的情感。
二、学习重难点
1.重点：抓关键词句，结合插图感受日月潭的美丽；积累并识记课后优美词语、优美句子。
2.难点：区分清晨、中午日月潭景色的不同，能用自己的话描述景色之美。
三、学习过程
（一）课前热身（3分钟）
1.指名分段朗读课文，师生共同纠正读音、停顿。
2.复习生字新词：抽查“潭、绕、茂、纱、朦、胧”认读。
即时评价1（学评同步）
合格：读文正确、流利，字音准确。
良好：朗读停顿恰当，声音响亮。
优秀：初步读出景色的优美语气。
（二）整体回顾，梳理脉络（落实整体感知）
1.提问导学：默读课文，想一想课文是从哪几个方面写日月潭的？
2.师生梳理板书：位置→名字由来→清晨景色→中午景色（晴天、雨天）
课堂评价2
能准确梳理课文写作顺序即为达标，能完整表述顺序为优秀。
（三）聚焦第2自然段——探究得名由来（抓关键词+看图理解）
1.出示学习任务：结合插图，自由读第2自然段，找关键词说一说：日月潭为什么叫“日月潭”？
2.圈画关键词：北边像圆圆的太阳（日潭）、南边像弯弯的月亮（月潭）
3.图文对照：结合插图，对比观察日月潭形状，理解“两半、圆圆的、弯弯的”。
句式练说：因为日月潭________，所以叫日月潭。
紧扣课后习题铺垫：熟悉段落内容，为背诵第2自然段打基础。
课堂评价3
达标：能找到关键语句，说清名字由来。
提升：能用上“因为……所以……”完整规范表达。
（4）品读第3自然段——赏清晨朦胧之美（落实单元要素）
1.教师范读，学生看图想象画面。
2.导学提问：清晨的日月潭美在哪里？圈出关键景物、关键词。
3.抓词品悟：
群山环绕、树木茂盛：感受环境优美、绿意盎然。
点点灯光、隐隐约约：体会清晨薄雾、朦胧安静的美。
朗读指导：轻、柔、缓，读出清晨安静朦胧的美感。
分层朗读：指名读、男女对读、看图配乐读。
4.词语积累（对接课后习题2）
当堂识记：群山环绕、树木茂盛、点点灯光、蒙蒙细雨。
课堂评价4
能抓住“隐隐约约、点点灯光”体会朦胧美，朗读有语气、有画面感即为优秀。
（五）品读第4自然段——赏中午晴雨之美（对比品读）
1.自主学习任务：默读第4自然段，结合插图找一找：晴天、雨天的日月潭分别是什么样子？
2.对比品读：
晴天：清晰，湖水碧绿、风光秀丽。
雨天：朦胧，像披上轻纱、仙境一样。
关键词对比梳理：清晰——朦胧，帮助学生区分两种景色特点。
3.句式仿说：
晴天的日月潭________；雨天的日月潭________。
课堂评价5
能区分晴雨不同景色、抓关键词表达差异，即为达标；能生动描述画面为优秀。
（六）整体诵读，落实背诵（直击课后习题1）
1.借助板书、插图，引导学生试背2—4自然段。
分层背诵评价：
基础层：跟着提示完整背下来。
提高层：脱稿流利背诵、有感情。
挑选自己最喜欢的优美句子，朗读、积累（对接课后习题3）。
（七）当堂训练·当堂评价
1.词语闯关（必做）
认读、口头填空：
（ ）环绕 （ ）茂盛
（ ）灯光 （ ）细雨
2.句式表达（必做）
用自己的话说说：清晨的日月潭美在哪里？
积累摘抄（选做，对接课后习题3）
抄写自己最喜欢的一句写景佳句。
当堂评价标准
全员掌握课后四字词语，人人过关。
大部分学生能有感情背诵2—4自然段。
全部学生能简单描述日月潭晨、午景色。
作业设计（分层+对标习题）
1.基础作业：熟练背诵课文2—4自然段，默写课后6个四字词语。
2.提升作业：摘抄文中1—2句优美句子，读一读、记一记。
3.拓展作业：看着插图，给爸爸妈妈讲一讲日月潭的美景。
板书设计
9. 日月潭
位置：台湾省 山中
得名：北→圆太阳（日潭） 南→弯月亮（月潭）
清晨：树木茂盛、点点灯光、隐隐约约（朦胧美）
中午：晴天——清晰碧绿
雨天——轻纱仙境
总：风光秀丽、山清水秀

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