资源简介

课题：第11课 阿拉伯帝国
总课时数： 授课时间： 年 月 日
2022版 课标内容 通过阿拉伯帝国的崛起，初步了解中古世界历史发展的多样性。
教学目标 1.通过识读《阿拉伯帝国示意图》、材料研读和分析伊斯兰教创立背景，学生能够说出阿拉伯半岛统一的过程，理解“政教合一”体制在帝国崛起中的关键作用。（时空观念、历史解释、史料实证） 2.通过阅读教材和史料研读，学生能够概括阿拉伯帝国经济的多元特点，认识到活跃的商业贸易是维系庞大帝国的重要纽带。（史料实证、历史解释） 3.通过探究阿拉伯人在数学、医学、文学等领域的成就及通过丝绸之路传播东西方文化的史实，学生能够认识阿拉伯人作为“文化桥梁”的历史贡献，并感悟中华文明对世界的巨大影响，培养文化自信。（唯物史观、家国情怀）
教学重点 伊斯兰教在阿拉伯半岛统一中的作用；阿拉伯帝国在东西方文化交流中的“桥梁”作用。
教学难点 如何理解“政教合一”体制的特殊性和历史意义。
教学过程设计
师生活动 二次备课
【导入新课】 教师活动：展示《荷马史诗》及黄金图片 教师设问：假设叫你翻译《荷马史诗》，给你和书同等重量的黄金作为稿酬，你干不干？是谁这么豪爽？ 学生活动：学生猜想。 参考答案：阿拉伯帝国的统治者用与译著重量相等的黄金来支付稿酬。 过渡：今天，我们就来学习第11课《阿拉伯帝国》，看看这个由阿拉伯人建立的阿拉伯帝国的发展历程究竟是怎样的？阿拉伯人在东西方文化交流中充当了什么角色？ 【学习新课】 一、阿拉伯半岛的统一：国家形成 【探究活动1】解读“崛起的密码”——政教合一的力量 教师活动：展示阿拉伯帝国示意图和6世纪阿拉伯诗歌，提出问题 疾速有力的骆驼负载着我，轻松地穿过强风劲吹的沙漠。 ……在流浪、旅行和战斗中忠诚不移。 ——6世纪阿拉伯诗歌 读地图：（1）结合课本58页第1自然段，说说阿拉伯半岛的地理位置。 （2）结合课前导语诗歌，说说6世纪末阿拉伯半岛的社会状况如何？ 学生活动：读地图，回答问题。 参考答案：（1）位于亚洲西南部，大部分地方是沙漠。半岛东临波斯湾，西端隔红海与非洲大陆相望。（2）游牧生活、战争不断、社会矛盾尖锐。 过渡：面对这样的社会状况，是谁最终统一了阿拉伯半岛呢？ 教师活动：展示阿拉伯半岛统一示意图，引导同学们阅读课本58页第2自然段，梳理阿拉伯半岛的统一历程。 学生活动：阅读课文，回答问题。 参考答案： 过渡：为了摆脱内忧外患，团结阿拉伯民族，穆罕默德采取了一种“终极武器”，这个武器不是刀剑，而是一种体制。 教师活动：展示两则材料，请依据材料二，尝试概括穆罕默德的统治有什么特点，并依据材料解释它发挥了怎样的作用。 材料一：穆罕默德创立了严格信仰一神的伊斯兰教。就是要通过消灭偶像崇拜的传统习惯，引导阿拉伯各部落在信仰宇宙唯一之神的基础上，突破氏族部落的藩篱，为建立统一国家扫清思想上的障碍。 ——郭永胜《试论伊斯兰教的产生与阿拉伯统一国家形成的关系》 材料二：穆斯林公社既是宗教社团，又是军事和行政组织……在公社内，穆罕默德不仅是宗教领袖，同时也是政府首脑和军事统帅。后来的哈里发国家，就是在这个基础上发展起来的。 ——吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》 学生活动：阅读材料，思考并回答问题。 引导建议：引导学生聚焦“政教合一”这一核心概念。引导学生回顾学过的知识：在西欧，教权（教皇）和王权（皇帝）是分开的，常常争权夺利。而阿拉伯的体制是怎样的？ 参考答案：特点：政教合一。作用：伊斯兰教的传播为建立统一国家扫清思想上的障碍；统一的宗教教义也规范了军队的纪律，士兵服从最高领袖，令行禁止；政教合一推动了阿拉伯半岛的统一与发展。 教师总结：在当时的条件下，“政教合一”无疑是一套高效的战争动员机器。它不仅统一了阿拉伯半岛，更为后来的帝国扩张注入了强大的动力。 过渡语： 帝国通过强大的军事征服和经济实力，迅速扩张到了横跨三洲的规模。 二、阿拉伯帝国的兴衰：帝国发展 【探究活动2】解码“帝国的生意”——靠什么维持庞大疆域 1.阿拉伯帝国的兴盛 教师活动：展示阿拉伯帝国示意图，提出问题：讲述阿拉伯帝国对外扩张的路径。 学生活动：阅读课本59页第1自然段并读图，思考并回答问题。 参考答案：占领叙利亚后，向东征服两河流域、伊朗高原、今阿富汗和印度西北部，向西占领北非、西班牙等地，向北到达黑海地区。 教师追问：阿拉伯经过不断地扩张后，版图发生了怎样的变化？ 参考答案：8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲，是当时世界上疆域最大的国家之一。 教师总结：伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外地区广泛传播，阿拉伯语成为帝国官方语言。除了阿拉伯帝国之外，当时的唐朝也是一个疆域大国。那么古代中国人眼里的阿拉伯帝国是什么样的？ 教师活动：出示材料研读 （大食国）出驼马，大于诸国。兵刃劲利。其俗勇于战斗……土多沙石，不堪耕种…… ——《旧唐书·大食传》 教师设问：阅读材料，说说古代中国人对阿拉伯帝国有哪些认识。 学生活动：阅读材料，思考并回答问题。 参考答案：“出驼马”指出阿拉伯沙漠中骆驼和马匹在交通中发挥的重要作用。 “兵刃劲利”既反映了阿拉伯帝国军队在武器上具有优势地位，又反映了阿拉伯帝国制造技术比较先进。 “其俗勇于战斗”反映了阿拉伯帝国的军事扩张特征。 “土多沙石，不堪耕种”描述了阿拉伯半岛的自然地理和气候特征：生存环境恶劣，不利于大规模农业。 过渡：这样的认识是否全面？有哪些不足之处？ 教师活动：出示阿拉伯帝国示意图，提问：一个横跨亚非欧的庞大帝国，如何维持其内部的凝聚力和经济活力？请从地图和教材中寻找证据，说一说阿拉伯帝国的经济有什么突出的特点。 学生活动：阅读课文，归纳总结并回答问题。 引导建议：引导学生从“经济类型（农业vs商业）”“城市功能”和“对外联系”三个角度分析。 参考答案：①农业、畜牧业是帝国最主要的生产部门；②园艺业、手工业也占据重要地位；③积极参与远途商业贸易活动；④大马士革、巴格达、开罗等城市商业贸易繁荣，是东西方文化交流、融合的中心。 教师总结：因此，我们可以说，阿拉伯帝国不仅是一个“军事帝国”，更是一个“商业帝国”。经济上的繁荣和活跃的商业网络，是维系这个庞大帝国的重要纽带。刀剑征服土地，而商业则征服人心，让帝国的统治得以持续。而这时也有许多的阿拉伯商人从首都巴格达出发，通过丝绸之路去往长安，与当时的大唐有密切的交往。 教师活动：展示8世纪中期阿拉伯人商业活动示意，引导学生结合地图和中国史内容，说说8世纪中期，阿拉伯商人从巴格达出发前往中国的路线。 过渡：刀剑征服的土地会陷落，但文化的种子一旦播下，就会生根发芽，经久不衰。这就是阿拉伯人最伟大的贡献——他们不仅仅征服了世界，更向世界贡献了文明。 三、阿拉伯文化：文化贡献 教师活动：出示相关史事，提出问题：分析阿拉伯文化发展的原因有哪些？ 学生活动：阅读课本60页第2自然段，结合相关史事思考并回答问题。 参考答案：统治者重视知识，830年设立“智慧宫”；以黄金支付稿酬；阿拉伯人吸收、融合外来文化。 【探究活动3】策展《文明的桥梁：阿拉伯文化展》 教师活动：展示任务要求：假设你是一位博物馆策展人，要策划一场名为《文明的桥梁：阿拉伯文化展》的展览。请分组为展览设计一张宣传海报和一份导览手册（含3个主要展区）。 1.设计宣传海报 第一组负责。海报需包含展览名称、时间、地点和一个核心宣传语（如：“连接东西方的千年之旅”）。 2.设计三个展区导览手册 第二组：智慧宫：知识的翻译与创造 第三组：商队之路：东西方的物产交换 第四组：天方夜谭：文学的永恒魅力 每个展区需配一幅象征性插图和50字左右的简介，介绍其核心展品（如阿拉伯数字、《医学集成》《医典》《一千零一夜》等）。 学生活动：研读任务要求，并根据要求完成任务。 学生活动：阅读课本61页，梳理阿拉伯文化的主要成就。 教师活动：展示示意图，提出问题：阿拉伯人在东西方文化交流中充当什么角色？ 学生活动：读图，思考并回答问题。 参考答案：阿拉伯人是东西方文化交流的使者。 教师总结：阿拉伯帝国就像一个巨大的“文化交换站”——各种文明的知识在这里汇聚、融合、再出发，流向世界各地。没有阿拉伯人的保存和传播，欧洲的文艺复兴可能会推迟数百年。 【课堂小结】 教师总结：今天我们解码了阿拉伯帝国。我们看到，它因“政教合一”而迅速崛起，因商业繁荣而维持鼎盛，最终，它因扮演了“东西方桥梁”的文化角色而获得永生。它留给世界最重要的遗产，不是刀剑，而是知识。从“智慧的宫殿”到“文明的桥梁”，阿拉伯人证明了——真正的征服，不是占领土地，而是用自己的文明去影响和沟通其他的文明。 【课堂练习】 1.（2026·福建中考·21）古代阿拉伯地区一度以骆驼为商品交易计算单位，非洲部分地区长期以贝壳作流通货币。这反映了 A．两地均未出现商品经济 B．两地金属资源匮乏 C．地理环境影响社会生活 D．世界市场初步形成 2.（2025·东营中考·18）“穆罕默德……给祖国留下了一个宗教和一部天启的经典，留下了一个具有良好的组织和武装、统治了整个半岛的社会和国家。”材料中的“宗教”是 A．伊斯兰教 B．基督教 C．佛教 D．道教 3.（2026·山东烟台中考·17）阿拉伯哈里发麦蒙在巴格达设立“智慧宫”，重金聘请不同学派学者和翻译家，将希腊哲学、波斯历史、印度数学等著作译为阿拉伯语，并传播到欧洲。据此可知，阿拉伯人 A．创立伊斯兰教并向外传播 B．最早发明了阿拉伯数字并传入欧洲 C．建立了地跨三洲的大帝国 D．在东西方文化交流中起到桥梁作用 4.（2025·宁夏中考·9） 15世纪以前，苏美尔人关于洪水和方舟的传说，影响到希伯来人；希腊人学习了埃及人的几何、医药和占卜；阿拉伯人改造了印度人从0到9的计数法，形成现在使用的“阿拉伯数字”。这反映了 A．古代文明之间存在交流互鉴 B．拜占庭文化为文艺复兴提供精神营养 C．希腊罗马古典文明向外扩散 D．阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色 【课后实践作业】 作业：绘制一份《阿拉伯人眼中的世界地图》（8-13世纪） 任务要求：请结合本课所学和数学、地理知识，在A3纸上绘制一幅知识性地图，主题是“阿拉伯帝国如何重塑了当时世界的知识地图”。 1.以阿拉伯帝国为中心（可用主要城市如巴格达、大马士革为地标），用不同颜色的箭头标出知识传播方向——向西（欧洲）、向东（中国、印度）、向南（非洲）。 2.在箭头旁标注出具体的“知识快递”内容（如：阿拉伯的数字、中国的造纸术、希腊的哲学、印度棉花）。 3.在图的空白处，用100字左右撰写一篇“世界地图故事”，说明阿拉伯帝国通过什么方式（战争、商业、翻译运动）促成了这种知识流动。要求：文末引用至少一句教材原文。

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