资源简介

第11课《苏联的社会主义建设》教学设计
一、教材分析
本课，承接上一课列宁与十月革命，讲述苏俄、苏联从战后恢复到社会主义制度确立的全过程，是世界上首个社会主义建设道路的完整探索案例，既展现社会主义建设的伟大成就，也暴露高度集中体制的先天缺陷，为后续苏联解体、社会主义发展挫折埋下伏笔，是九年级下册辩证评价历史体制的核心重难点课。本课内容也与中国特色社会主义道路形成鲜明对比，是理解“道路决定命运”的关键一课。
二、学情分析
学生已掌握十月革命史实，知晓苏维埃政权的建立；初步了解一战后世界各国的战后重建背景；对中国现代史中“一五计划”“改革开放”等内容有初步认知，具备中外对比的知识基础，但易混淆列宁新经济政策与斯大林建设模式，分不清两次探索的区别；片面看待历史：要么只看到苏联工业化辉煌成就，要么只看到体制弊端，缺乏一分为二的辩证评价思维；无法理解斯大林推行工业化、农业集体化的时代见闻背景与决策逻辑；难以将苏联模式与中国发展道路建立关联，缺乏“以史为鉴”的历史迁移能力。因此以斯大林的所见、所思、所行为贯穿主线，用梯度问题链还原历史决策场景，突破片面化认知，落实辩证历史评价，并通过中外对比引导学生理解立足国情、独立探索发展道路的重要性。
三、核心素养
唯物史观： 经济政策必须贴合国情，生产关系要适应生产力发展；苏联模式是特定历史时期的产物，有利有弊。
时空观念： 精准梳理1921新经济政策、1928工业化、1936苏联模式定型的时间脉络。
史料实证： 依托工业数据、农业现状、原始文献等多元史料，印证斯大林改革的背景、成效与隐患。
历史解释： 结合斯大林的改革行动，全面、辩证解释苏联模式的成就与弊端；通过中苏对比，理解中国特色社会主义道路的创新意义。
家国情怀： 认识任何国家发展道路没有标准答案，照搬模式必存隐患，立足国情、与时俱进才是发展根本。
四、教学重难点
重点：列宁新经济政策的内容、背景与作用；斯大林时期社会主义工业化、农业集体化的核心举措与成就。
难点：以斯大林的改革行动为依托，辩证全面评价苏联模式（斯大林模式）的历史影响（功过并存），并联系中国发展道路理解“以苏为鉴”的历史启示。
教学过程
课堂导入
情境：1924年列宁逝世后，斯大林坐在克里姆林宫的办公室里，翻看各地送来的报告。他眉头紧锁——“我们的工厂太少，机器还要从外国买；农民们各干各的，粮食收不上来；外国资本主义把我们包围了……这样下去，国家安全怎么保障？”斯大林站起身，望着窗外，心里暗暗下定决心：“必须改变！要让苏联快速强大起来！”
过渡语：斯大林心里很清楚：温和的办法太慢，他要走一条快速强国的路。那么，他看到了什么？又想到了什么？让我们跟着斯大林的脚步，一起走进那段历史。
子目一：列宁的探索成果与遗留问题
情景：1917年十月革命胜利后，苏维埃政权刚刚建立，就陷入了极度危险的境地——国内，被推翻的地主、资本家和旧军官发动叛乱；国外，英、法、日、美等14个资本主义国家联合武装干涉，企图把新生的苏维埃政权扼杀在摇篮里。苏俄陷入了三年国内战争（1918—1920年）。粮食短缺、工厂停工、前线吃紧，苏维埃政权面临生死存亡。列宁和布尔什维克党决定：一切为了前线！ 于是实行了战时共产主义政策农民除口粮外，余粮全部交给国家。”
问题1:战时共产主义政策是在什么背景下实行的？
答案： 国内战争爆发，外国武装干涉，苏维埃政权面临生死存亡，为了集中一切力量打赢战争。
问题2:战时共产主义政策的核心措施是什么？
答案： 余粮收集制、企业国有化、取消自由贸易、实物配给制。
问题3:这一政策在当时起到了什么作用？
答案： 保障了前线粮食和物资供应，帮助苏维埃政权打赢了国内战争。
情景：：1920年，国内战争基本结束。斯大林回到莫斯科，发现气氛不对，各地农民纷纷写信、甚至暴动：“仗打完了，为什么还拿走我们的粮食？我们不种地了！”粮食危机、燃料危机接踵而至。1921年，喀琅施塔得水兵叛乱，喊出了“不要余粮收集制”的口号。列宁紧急召开会议，对斯大林等人说：“必须改！再不改，政权就危险了。”
【史料卡片1】
“1921年，苏俄农民说：‘余粮收集制拿走了我们的粮食，我们不想种地了。’列宁说：‘必须改，用粮食税代替余粮收集制。’”
【史料卡片2】
“1921年3月，俄共（布）十大决定：以粮食税代替余粮收集制，实行新经济政策。”
【史料卡片3】
“新经济政策实行后，农民有了余粮，市场活跃起来，苏俄经济慢慢恢复了。”
问题1:战时共产主义政策为什么被新经济政策取代？
答案： 余粮收集制让农民不满，粮食危机、农民暴动不断。列宁决定用粮食税代替余粮收集制。。
问题2:新经济政策“新”在哪里？
答案： 用粮食税代替余粮收集制，允许市场买卖，允许多种所有制并存。
问题3:新经济政策有什么成效？
答案： 农民有了生产积极性，经济恢复，政权稳定。
情景：1922年12月，莫斯科大剧院灯火通明。列宁站在主席台上，宣读了一份重要文件——“苏维埃社会主义共和国联盟，今天正式成立！”俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯、外高加索等苏维埃共和国，联合组成了一个统一的国家——苏联。斯大林心里清楚：这个国家幅员辽阔、民族众多，只有团结起来，才能抵御外部威胁，才能集中力量搞建设。
问题1:苏联是什么时候成立的？由哪些共和国组成？
答案： 1922年底成立，包括俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯、外高加索等。
问题2:苏联的成立有什么历史意义？
答案： 实现了各苏维埃共和国的联合，为集中力量进行社会主义建设奠定了基础。
情景：苏联成立了，斯大林站在办公室的地图前，目光从西边的国境线扫到东边的太平洋。他心里想：“国家是统一了，可工业设备大部分还要从外国买。没有强大的工业，这个国家随时可能被掐住脖子。”
他掐灭烟斗，在纸上写下两个词：工业化、集体化。一场改变苏联命运的大行动，即将开始。
斯大林行动一——全面推进社会主义工业化
【史料卡片1】
“斯大林说：‘买布还是买机器？买布只能穿，买机器能造枪炮。我们必须先造机器！’”
【史料卡片2】
“1937年，苏联工业产值从欧洲第四升到欧洲第一、世界第二。十年间建了6000个新工厂。”
【史料卡片3】
“但苏联人买不到足够的棉布和肉。1937年，人均棉布只有1913年的四成，肉类只有六成。”
问题1：斯大林工业化的核心特点是什么？
答案： 优先发展重工业，国家统一计划，集中力量办大事。
问题2:两个五年计划完成后，苏联取得了什么成就？
答案： 1937年工业产值欧洲第一、世界第二，从农业国变成工业国。
问题3:优先发展重工业隐藏了什么问题？
答案： 轻工业和农业被忽视，老百姓日用品和食品短缺。
情景：斯大林站在新建成的钢铁厂前，看着高炉喷出火焰，心里既自豪又焦虑：“工厂是建起来了，可工人们吃什么？穿什么？重工业需要大量粮食和资金，分散的小农经济根本撑不住。”
他回到办公室，对莫洛托夫说：“必须把农民组织起来，让他们为国家种粮！”于是，第二个大行动——农业集体化，被提上了日程。
斯大林行动二——推行农业集体化，适配工业发展
【史料卡片1】
“斯大林把个体农民的土地收归公有，建立集体农庄。国家从农庄低价收粮，支援工业。”
【史料卡片2】
“1928年苏联人均粮食470公斤，1940年降到420—430公斤。农民生产积极性不高，农业长期落后。”
问题1:斯大林推行农业集体化的直接目的是什么？
答案： 集中农业资源，为工业化提供粮食、资金和劳动力。
问题2:农业集体化有什么利和弊？
答案：
利：农业规模化，支撑重工业快速发展。
弊：强制推行，损害农民利益，农业长期落后。
问题3:农民付出了什么代价？说明什么问题？
答案： 收入降低，生产积极性低。说明牺牲农业和农民利益发展工业，违背经济规律。
情景：斯大林看着集体农庄的报告，心里想：“粮食是收上来了，工业有了保障。可农民们……好像不太高兴。”他沉默了一会儿，又坚定地对自己说：“为了国家的强大，这是必须付出的代价。等工业强大了，一切都会好起来。”1936年，新宪法颁布，斯大林宣布：苏联已经建成了社会主义。苏联模式，正式定型。
三：辩证评价苏联模式
【卡片1】“1936年苏联宪法规定：苏联是工农社会主义国家；经济上实行公有制和计划经济，国家统一分配资源；政治上权力集中在中央。”
【卡片2】“苏联模式=经济上高度集中+政治上高度集权。国家说生产什么就生产什么，说生产多少就生产多少。”
问题1:苏联模式形成的标志？
答案：1936年，新宪法的颁布
问题2:苏联模式的核心特征是什么？
答案： 经济上高度集中的计划经济；政治上权力高度集中。
材料一：经过两个五年计划，到1937年，苏联的工业产值已经跃居欧洲第一位，世界第二位。用不到20年的时间，走完了西方资本主义国家过去用了50年到100年所走过的道路。
材料二：斯大林接过的是一个扶木犁的穷国，他留下的是一个拥有核武的强国。 ——英国首相丘吉尔
出示1926年—1940年农业、轻工业、重工业增长比较图
材料：在莫斯科市政府召开的一次会议上，一位农民代表说：“你们号召我们改进耕作，实现机械化。这样我们就会得到发展，我们的收入将增加，我们将有更多的马、牛和机器，到那时你们会怎样呢 ”
得到的回答是：“我们将把你作为富农加以剥夺
问题3:如何评价苏联模式？
积极：积极：促进了苏联经济社会快速发展 ，也为苏联军民夺取反法西斯战争的胜利发挥了重要作用
局限：1、片面发展重工业，国民经济比例严重失调
严重损害农民利益，农民生产积极性不高
思考:如何辩证看待斯大林的建设行动？
答案： 特定时代的选择，短期创造强国奇迹，但体制僵化、忽视民生、违背经济规律。成就巨大，隐患深远，功过并存。
思考：从战时共产主义政策到新经济政策再到斯大林模式的调整，你从中可以得到什么启示？
社会建设要从本国国情出发,尊重客观规律
生产关系的变革要适应生产力的发展;
3、要加强民主与法制建设，反对个人崇拜。
情景：晚年的斯大林，坐在办公室里，翻看着各地寄来的信件。有人欢呼工业成就，也有人抱怨买不到面包。
他闭上眼睛，心里想：“我让苏联强大了，可人民……真的过上好日子了吗？”历史没有给他太多时间。1953年，斯大林去世。他留下的苏联模式，既让苏联成为超级大国，也为后来的困境埋下了伏笔。
而在遥远的东方，另一个社会主义大国——中国，也在思考同样的问题。
四：中外联动——苏联模式与中国发展道路
【史料卡片1】
“新中国成立初期，我们照搬苏联模式，搞计划经济，优先发展重工业。”
【史料卡片2】
“邓小平说：‘照搬苏联搞社会主义的模式，带来很多问题。必须走自己的道路。’”
【史料卡片3】
“1978年改革开放后，中国建立社会主义市场经济体制，走出中国特色社会主义道路。”
问题1:新中国成立初期为什么学习苏联模式？
答案： 苏联工业化成就大，中国也要快速实现工业化。
问题2:苏联模式的弊端在中国如何暴露？中国怎样走出困境？
答案： 高度集中、排斥市场，农业轻工业滞后。1978年改革开放，建立社会主义市场经济，走自己的路。
【小组讨论】 问题1:从苏联模式中，中国可以得到哪些启示？
讨论要点：
① 立足国情，不照搬；
② 工农业协调发展；
③ 计划和市场都要用；
④ 体制要改革创新，不能僵化；
⑤ 发展要以人民为中心。
问题2:谈谈你对“道路决定命运”的理解。
答案： 苏联模式曾创造奇迹，但僵化导致失败；中国吸取教训，立足国情，改革开放，走出成功道路。说明发展没有标准答案，立足国情、与时俱进才能长治久安。
过渡语：当中国领导人邓小平回顾苏联的历程时，他感慨地说：“我们过去有些东西是学苏联的，那些东西看来是落后了。照搬苏联搞社会主义的模式，带来很多问题。我们必须走自己的道路。”从莫斯科到北京，从斯大林到邓小平，历史告诉我们：道路决定命运，立足国情、独立探索，才是国家发展的根本。
课堂小结
升华：今天我们跟着斯大林的脚步，看到了他的所见、所思、所行。他让苏联在十年间变成工业强国，但也让苏联模式走上了僵化的道路。
历史是一面镜子。苏联的成就与教训，中国的探索与创新，都在告诉我们：发展没有标准答案，只有立足国情、与时俱进、以人民为中心，才能走得更稳、更远。希望同学们学会用辩证的眼光看历史，用理性的思维看当下，做一个有独立思考能力的时代新人。
板书设计
第11课 苏联的社会主义建设
主线：斯大林的见闻与行动
1、背景铺垫：
战时共产主义政策（1918—1920）：余粮收集保政权
新经济政策（1921）：粮食税恢复经济
苏联成立（1922）：各共和国联合
2、斯大林行动1： 工业化→优先重工业→欧一、世二，比例失调
3、斯大林行动2： 农业集体化→服务工业→农业长期落后
4、体制定型： 1936年新宪法→苏联模式（高度集中）
5、辩证评价： 短期强国、成就巨大；体制僵化、隐患深远
6、中国启示： 以苏为鉴、走自己的路→中国特色社会主义七、教学反思
本课创新采用斯大林见闻+行动贯穿全课，打破传统知识点堆砌模式，问题链由浅入深，从背景、行动、结果、评价层层递进，完美破解学生片面评价历史体制的误区，有效落实辩证唯物史观核心素养，重难点突破精准。增加史料实证环节，帮助学生形成“论从史出”的学科思维。进行中外联动环节，通过苏联模式与中国发展道路的对比，深化“立足国情”的历史认识。但对“新经济政策为何被废止”的时代背景讲解较浅，部分学困生对计划经济与市场经济的区别理解模糊；
后续教学可增加新经济政策与苏联模式对比表格，直观凸显两种道路的差异；结合中考材料题常见设问方式设计针对性训练题，提升应试能力。

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