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2026年部编版新教材语文三年级上册第七单元复习课教案
【复习目标】
1.巩固本单元要求会认和会写的生字，重点掌握多音字“抹”“呢”“哩”在不同语境中的读音和用法，能按一定标准对单元词语进行归类整理。
2.回顾本单元课文内容，能借助注释和插图理解古诗大意，感受大自然的美丽和神奇。能找出并赏析文中有新鲜感的词句，体会作者是怎样把大自然的声音和事物写生动的。
3.能围绕“我有一个想法”的习作要求，尝试用几句话把自己对身边某种现象的想法说清楚，在语言实践中提升表达的条理性和说服力。
【复习重点】
巩固本单元会认字和会写字，掌握多音字“抹”“呢”“哩”的读音和用法，积累并运用有新鲜感的词句。
【复习难点】
引导学生把从课文中感受到的自然之美迁移到自己的观察和表达中，尝试围绕一个想法把理由说清楚。
【教学准备】
教师准备生字词卡片、多音字辨析课件、自然声音搜集单和想法表达任务卡。学生课前复习第七单元课文，圈画出自己觉得有新鲜感的词句，并回忆自己最近留意到的一件身边小事。
【教学过程】
一、情境导入，开启发现之旅
出示单元目录，和学生一起回顾本单元主题“大自然”，引出语文要素“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。创设情境，告诉学生今天要化身为自然小侦探，一起走进第七单元的自然发现营，看看谁能发现大自然最多的秘密。学生齐读语文要素，明确复习目标，带着期待进入复习状态。
二、生字闯关，夯实基础
第一关是火眼金睛认生字。出示带拼音的会认字卡片，学生开火车认读，重点正音“返、苔、亦、宜、妙、奏、呢、喃、激、伟、充、击、器、汇、哩、麻、旋、序、贞、姿、笋、超、凡、俗、奥、秘、螺、螃、蟹、鲤、鲫、鲨”等字的前后鼻音和声调。随后聚焦本单元的多音字“抹”“呢”“哩”，出示句子“他用手抹（mǒ）了抹桌子，又把墙上的污渍用抹（mò）布擦掉了”“你在做什么呢（ne）？这里有一道难题呢（ní）”“天哩（li），这里的风景真美哩（lī）”，请学生选择正确读音并说明理由。
第二关是妙笔生花写生字。出示本单元要求会写的字，重点指导几个易错字：“奏”的下面是“天”，“器”的中间是“犬”，“柔”的上面是“矛”，“旋”的右部是“疋”，“序”的下面是“予”。学生在练习本上各写一遍，教师巡视指导，同桌互相检查纠正。
第三关是归类小达人。出示两组词语，第一组是滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺，第二组是哗啦啦、轰隆隆、叽叽喳喳、唧唧啾啾。请学生观察这些词语有什么共同特点，引导发现都是描写声音的词语。小组讨论后全班交流，梳理出描写水声的词语如滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺，描写其他自然声音的词语如哗啦啦、轰隆隆、叽叽喳喳、唧唧啾啾。学生尝试用其中一个词语造句，在运用中加深理解。
三、课文回顾，品读自然
先聚焦有新鲜感的词句。请学生在小组内交流课前圈画的词句，再全班分享，教师相机点拨。回顾《古诗三首》中“返景入深林，复照青苔上”，提问这句诗描写了怎样的画面，引导学生借助注释和插图体会山林幽静的意境。回顾《大自然的声音》中“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴”，提问作者把风比作什么，引导学生体会拟人手法让大自然的声音更生动。回顾《读不完的大书》中“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书”，提问作者为什么把大自然比作大书，引导学生体会大自然中蕴含着无穷的奥秘和乐趣。教师小结有新鲜感的词句往往运用了比喻、拟人等手法，把大自然的声音和事物写得生动有趣。学生找出自己觉得最有新鲜感的句子，说说理由，并尝试仿说一句。
再开展课文内容大闯关。出示问题：《古诗三首》中，《鹿柴》描写了哪些景物，《望天门山》描写了天门山怎样的气势，《饮湖上初晴后雨》把西湖比作什么，引导学生说出“西子”，体会西湖的美丽。《大自然的声音》从哪些方面描写了大自然的声音，引导学生说出风、水、动物。《读不完的大书》中，作者从大自然中读到了什么，引导学生说出花草树木、鸟兽虫鱼等。学生抢答，教师补充，在回顾中加深对单元内容的理解。
四、表达与运用，说说想法
结合口语交际“身边的‘小事’”和习作“我有一个想法”，请学生选择最近留意到的一件身边小事，用几句话把自己的想法说清楚。要求说清楚是什么事、自己有什么想法、理由是什么，用上本单元积累的词语或句式。教师示例：“我发现学校门口经常有同学乱扔垃圾。我觉得这样不好，因为垃圾会污染环境，也会让值日的同学很辛苦。我建议大家把垃圾扔进垃圾桶，看到地上有垃圾主动捡起来。”学生同桌互相分享，推荐代表全班展示，在真实的语言运用中实现从积累到表达的迁移。
五、总结评价，布置分层作业
总结本课复习要点，表扬在闯关活动中表现突出的学生。布置分层作业。基础层听写本单元易错字词，用“抹”“呢”“哩”的两个读音各造一个句子。提升层从本单元课文中摘抄两句有新鲜感的句子，写出自己的感受。挑战层观察身边的一种自然现象或一处自然景物，用几句话写下来，尝试用上比喻或拟人的手法，并写出自己的感受。
【板书设计】
【复习检测】
1.为带点字选择正确的读音，用“√”标出。
（1）妹妹把颜料抹(mā mǒ)得桌子上到处都是，妈妈用抹(mā mǒ)布把桌子擦干净。
（2）小燕子的呢喃（ne ní）声，小虫唧喱（lī lǐ）喱的鸣叫声都是大自然的声音。
（3）通过测量(liáng liàng)，我们终于搞清楚了这几个物体之间的数量(liáng liàng)关系。
2.我是小侦探。
读一读下面的句子，想一想作者是怎么把声音写生动的，把你的发现写下来，再和同学交流。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
我的发现：________________________________
3.我有一个想法。
选择你最近留意到的一件身边小事，用几句话把你的想法写清楚。写清楚是什么事、你有什么想法、理由是什么。写完后读给同桌听，请同桌评一评你的想法有没有道理。
七、教学反思
本课以自然发现营情境串联复习内容，多音字“抹”“呢”“哩”的语境辨析和易错字书写指导比较扎实，学生对“奏”和“器”的易错点印象较深。课文品读聚焦有新鲜感的词句，学生能尝试用拟人的方式仿说声音。复习检测中“自然声音采集卡”和“我是小侦探”两项任务把课文理解和语言品析结合起来，参与度较高。不足的是“我有一个想法”环节，部分学生能说出想法但理由不够充分，后续需要提供“因为……所以……”等句式支架，帮助学生把理由说清楚。
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