资源简介

(共23张PPT)
《长江之歌》
人音版（新教材）九年级上册
第3单元
核心素养目标
1. 审美感知：聆听歌曲，感受深情舒展的旋律，把握 4/4 拍悠长平稳的律动，体会歌曲亲切热情的情绪，分辨歌曲段落之间力度与音色的变化。
2. 艺术表现：对照课本乐谱学唱歌曲，把握气息支撑，尝试用不同力度、音色演绎段落对比，唱出对长江的赞美与依恋之情。
3. 文化理解：结合课本学习提示、知识链接，了解作品创作背景，理解长江母亲河的文化象征，体会歌曲蕴藏的对祖国山河的热爱。
4. 创意实践：小组合作，结合课本长江图片，设计演唱的力度层次，尝试处理歌曲情绪变化，用声音表现赞美长江的真挚情感。
01
情境导入
眺望长江画卷
观长江实景图
同学们，请大家看屏幕，这是课本里云海间蜿蜒流淌的长江图片。
出示课题
今天我们一起来学习纪录片《话说长江》的主题歌 ——《长江之歌》。
细读学习提示
学习提示，我们一起读一读，了解这首歌曲。
02
研读课本
读懂作品档案
拆解作品身份
大家找一找这首歌曲的曲作者、填词者，还有它是什么作品的主题歌。
认识乐谱标记
乐谱左上角标注 1=G，4/4 拍，中速，亲切热情地，谁来说说 4/4 拍强弱规律？
浏览知识链接
课本知识链接，介绍了纪录片《话说长江》，我们一起来看一看。
梳理歌曲情感
结合学习提示想一想，这首歌用哪两种情感来赞美长江？
03
聆听赏析
捕捉音乐层次
完整初听歌曲
接下来我们完整聆听《长江之歌》，听完说一说整体感受。
主题听辨小游戏
我们再次聆听，当听到歌曲开头核心主题响起的时候，请轻轻举起手。
捕捉力度变化
仔细听，歌曲前后段落，声音强弱有什么不一样？
04
实践体验
唱响长江旋律
模唱长江主题
我们跟着琴声，对照课本乐谱，轻声哼唱主旋律。
分段练习歌唱
我们分成两段来练习，第一段轻柔诉说，第二段情绪上扬。
小组创意研讨
小组讨论，演唱时我们可以怎么调整力度和音色，表现赞美和依恋长江的情感。
感悟分享展示
带着我们的理解完整演唱歌曲，唱完说说长江在这首歌里象征着什么。
05
教师结语
教师结语
同学们，长江奔流万里，滋养着华夏大地。《长江之歌》用舒展深情的旋律，把长江比作母亲，诉说着对祖国山河深沉的热爱。希望大家课后多聆听这首作品，心怀对祖国大地的热爱。本节课到此结束。
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人音版（新教材）九年级上册（人音）版（2024）音乐（九）年级上册
《长江之歌》教学设计
课题 《长江之歌》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 9年级上册
教材分析 本课选自九年级音乐教材，《长江之歌》是大型电视纪录片《话说长江》的主题歌，王世光作曲，胡宏伟填词。教材页面配有长江蜿蜒云海的全景图片、完整歌曲乐谱，还有绿色框学习提示与浅灰色知识链接板块。歌曲为 4/4 拍，中速，亲切热情，旋律深情舒展，借赞美长江抒发中华儿女对祖国大地的热爱。九年级学生具备基础的识谱与歌唱经验，但不容易把握歌曲不同段落力度、音色的对比变化。本课依托课本乐谱、长江实景图片、学习提示、知识链接素材，结合聆听、视唱、歌唱实践、小组探究，引导学生感受歌曲舒展深情的音乐风格，读懂长江作为母亲河的象征意义，建立对祖国抒情声乐作品的审美认知。
核心素养 目标 1. 审美感知：聆听歌曲，感受深情舒展的旋律，把握 4/4 拍悠长平稳的律动，体会歌曲亲切热情的情绪，分辨歌曲段落之间力度与音色的变化。 2. 艺术表现：对照课本乐谱学唱歌曲，把握气息支撑，尝试用不同力度、音色演绎段落对比，唱出对长江的赞美与依恋之情。 3. 文化理解：结合课本学习提示、知识链接，了解作品创作背景，理解长江母亲河的文化象征，体会歌曲蕴藏的对祖国山河的热爱。 4. 创意实践：小组合作，结合课本长江图片，设计演唱的力度层次，尝试处理歌曲情绪变化，用声音表现赞美长江的真挚情感。
重点 难点 教学重点：学唱歌曲主旋律，感受深情舒展的旋律风格，理解歌曲赞美母亲河的情感内涵。 教学难点：把握歌曲段落之间力度、音色对比，运用气息控制，表达赞美与依恋的层次感。
教学过程
一：情境导入，眺望长江画卷 1.观长江实景图 教师语言：同学们，请大家看屏幕，这是课本里云海间蜿蜒流淌的长江图片。 学生活动：观察课本长江图片，说一说看到这幅画面的直观感受。 设计意图：借助课本实景图片创设情境，直观感受长江壮阔的样貌，带入课堂情境。 2.出示课题 教师语言：今天我们一起来学习纪录片《话说长江》的主题歌 ——《长江之歌》。 学生活动：齐读课题，简单说说自己了解的长江。 设计意图：引出课题，激活学生原有认知，铺垫深情赞美的情感基调。 3.细读学习提示 教师语言：课本绿色方框是学习提示，我们一起读一读，了解这首歌曲。 学生活动：齐读教材学习提示，圈画关键词：深情舒展、热爱大地、力度音色对比。 设计意图：依托课本文本素材，快速掌握音乐特点、情感主旨与演唱要求。 二：研读课本，读懂作品档案 1.拆解作品身份 教师语言：大家找一找这首歌曲的曲作者、填词者，还有它是什么作品的主题歌。 学生活动：对照课本页面，找出王世光作曲，胡宏伟填词，纪录片《话说长江》主题歌，举手分享。 设计意图：训练学生读取课本基础音乐信息，积累作品相关常识。 2.认识乐谱标记 教师语言：乐谱左上角标注 1=G，4/4 拍，中速，亲切热情地，谁来说说 4/4 拍强弱规律？ 学生活动：观察乐谱，说出 4/4 拍强弱规律：强、弱、次强、弱。 设计意图：读懂乐谱基础标记，为聆听和演唱做好铺垫。 3.浏览知识链接 教师语言：课本知识链接，介绍了纪录片《话说长江》，我们一起来看一看。 学生活动：阅读知识链接，了解纪录片记录长江风光、古迹与风土人情。 设计意图：补充创作背景，帮助学生理解歌曲创作源头。 4.梳理歌曲情感 教师语言：结合学习提示想一想，这首歌用哪两种情感来赞美长江？ 学生活动：再次阅读学习提示，找到赞美长江、依恋母亲河两层情感。 设计意图：抓住作品情感内核，为演唱的音色力度处理做好准备。 三：聆听赏析，捕捉音乐层次 1.完整初听歌曲 教师语言：接下来我们完整聆听《长江之歌》，听完说一说整体感受。 学生活动：安静聆听音频，听完自由分享内心感受。 设计意图：获得完整听觉印象，整体感受深情舒展的音乐气质。 2.主题听辨小游戏 教师语言：我们再次聆听，当听到歌曲开头核心主题响起的时候，请轻轻举起手。 学生活动：二次聆听，听到主旋律抬手示意，熟悉主题旋律。 设计意图：牢牢抓住歌曲核心主题，落实审美感知目标。 3.捕捉力度变化 教师语言：仔细听，歌曲前后段落，声音强弱有什么不一样？ 学生活动：专注聆听片段，分辨 mp、mf 不同力度带来的情绪变化。 设计意图：突破本课难点，感受力度、音色对比在歌曲中的表达作用。 四：实践体验，唱响长江旋律 1.模唱长江主题 教师语言：我们跟着琴声，对照课本乐谱，轻声哼唱主旋律。 学生活动：对照乐谱，跟随琴声模唱，气息舒展，唱出赞美之感。 设计意图：通过哼唱切身感受主题旋律舒展悠长的特点，落实艺术表现。 2.分段练习歌唱 教师语言：我们分成两段来练习，第一段轻柔诉说，第二段情绪上扬。 学生活动：分段演唱歌曲，注意气息连贯，尝试力度变化。 设计意图：拆解演唱难点，练习段落之间音色、力度对比。 3.小组创意研讨 教师语言：小组讨论，演唱时我们可以怎么调整力度和音色，表现赞美和依恋长江的情感。 学生活动：四人小组交流，小组代表分享演唱处理设想。 设计意图：落实创意实践素养，自主思考音乐表现手段。 4.感悟分享展示 教师语言：带着我们的理解完整演唱歌曲，唱完说说长江在这首歌里象征着什么。 学生活动：全班完整演唱作品，之后自由发言分享感悟。 设计意图：音乐审美与价值感悟结合，完成情感的升华。 5.教师结语 同学们，长江奔流万里，滋养着华夏大地。《长江之歌》用舒展深情的旋律，把长江比作母亲，诉说着对祖国山河深沉的热爱。希望大家课后多聆听这首作品，心怀对祖国大地的热爱。本节课到此结束。
长江之歌 纪录片《话说长江》主题歌｜王世光曲，胡宏伟填词 1=G 4/4 拍｜中速，亲切热情地 旋律特点：深情、舒展 演唱要点：气息连贯，把握 mp、mf 力度与音色对比 情感层次：赞美长江｜依恋母亲河 核心主旨：热爱祖国山河

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