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(共19张PPT)
讲民间故事
（部编）五年级
上
民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？猜一猜，这些图片分别讲的是哪个故事呢？
牛郎织女
孟姜女哭长城
白蛇传
选故事
民间故事有很多，你要选择讲哪个故事呢？
小组交流，选出自己喜欢的、内容健康的民间故事，做好讲故事前的准备。
做好讲故事的准备
记故事
①梳理主要情节。
②抓住线索。
③借助图片。
④将故事内容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多读几遍，在脑海中留下深刻的印象。
可以运用学过的方法：
试讲故事
可以自己讲给自己听，也可以讲给家人、伙伴听，根据大家的建议进一步改进。
丰富故事的细节。增加合理的情节。
要大胆想象，为故事增加合理的情节。
要丰富故事的细节，适当添加人物对话。
回顾讲故事的方法
如，老牛是这样知道织女下凡时间的：
牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡。有一次他和月老一起喝酒，两个人喝到一半的时候，月老去上厕所了。这时候金牛星看见月老桌子上的姻缘簿，他很好奇，就翻开来看。恰好看到牛郎织女是一对夫妻。正看到一半时，月老回来了。后来金牛星因为违反天条被贬下凡，变成了一头牛，正好是牛郎养的那头牛。于是他就告诉了牛郎关于织女的故事。
代入角色，变换情节的顺序
把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。
变换情节的顺序，设置悬念吸引听众。
如，以海力布的口吻讲述故事的开头：
我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇，原来这条小白蛇是龙王的女儿。龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我，我把这颗宝石含在嘴里，就能听懂动物说的话。从此以后，我打猎非常方便，打的猎物多了，分给乡亲们的猎物也就多了。但小白蛇告诫我不要将鸟兽的话告诉别人，否则我就会变成石头。
评价标准
小组评价
最佳创意故事评价表
丰富了故事情节和关键细节
动作、表情丰富
贴合故事情境
很棒 基本做到 还需努力
其他同学评价
在小组内轮流讲故事，组内互相评价，推荐一位同学在全班展示。
各小组推荐代表在全班讲故事，并说明推荐这位同学的原因；其他同学评价。
被推荐的同学要向大家介绍有没有进行创造性讲述，在哪里做了细节的丰富等。
其他同学从讲故事的人表达是否生动、吸引人的角度来评价。
古时候有个孩子，父母双亡，和哥哥嫂子住在一起，哥嫂对他很不好，只有一头老牛和他很亲密。他没有名字，大家见他每天放牛，就叫他牛郎。
牛郎把牛照顾得很周到，还喜欢和牛说话。一眨眼，牛郎已经长大成人了，哥嫂为了独占爹娘的家产，把牛郎赶出家门，只给了他一辆车和一头老牛。他带着老牛离开了，在山前盖了一间草房安家。
有一天，老牛突然说话了。它告诉牛郎怎样找到自己的妻子。第二天，牛郎按着老牛的指示果然等到一位姑娘。两人互相说了自己的情形，原来姑娘是王母娘娘的孙女，叫织女。织女既同情又可怜牛郎，牛郎提议两人一块儿在人间过日子，织女想了想同意了。牛郎把织女带回家，织女见到老牛，亲切地说：“你好啊老牛，我是织女，以后就要一起生
故事示例
活了。”就这样，牛郎织女过上了幸福美满的日子。两三年过去了，他们有了两个孩子，一家人继续幸福地生活着。
一天，牛郎去喂牛，老牛又说话了，它告诉牛郎，它将要死了，在它死后把牛皮留下，碰见急事就披上牛皮，话没说完老牛就死了。夫妻俩痛哭一场，留下老牛的皮，把尸骨埋在山坡上。
过了些天，王母娘娘查到织女在牛郎家，就亲自找到那里。只见她浑身都透着不容商量的威严，怒气冲冲地把织女抓走了。牛郎心急如焚，连忙披上老牛的皮，带上孩子们追了上去。可是王母娘娘用玉簪划出了一条天河挡住了牛郎。从此牛郎和织女就被一河相隔了。织女受到了很厉害的惩罚，但她不死心，坚持要和牛郎一起过日子。王母娘娘拗不过她，只好让她每年七月初七和牛郎见一面。于是在每年的这一天，喜鹊成群结队地前往天河，搭起一座桥，让牛郎织女相会。
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口语交际《讲民间故事》课时练
第一关 故事储备站（22 分）
填空，写出你知道的中华民间故事（至少写两个）（8 分）
《 》 《 》
判断，对的打√，错的打 ×（9 分）
民间故事大多是老百姓口耳相传，寄托人们美好的愿望。（ ）
讲民间故事，不能增加细节，必须一字不差照着课文朗读。（ ）
讲故事可以变换口吻、设置悬念，让故事更吸引人。（ ）
简答：简单说一说，讲故事之前我们要做哪些准备？（5 分）
______________________________________________
创新思考：除课本里的故事，你还想分享哪个冷门民间故事？
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第二关 方法技巧工坊（28 分）
选一选，把正确答案序号填在括号里（12 分）
丰富细节，增加人物对话 B. 代入角色变换口吻
设置悬念 D. 配合神态、动作
以海力布的身份，用 “我” 开头讲故事，属于（ ）
讲故事开头提问 “你见过会变成石头的猎人吗？”，属于（ ）
讲故事时加上人物的对话、心理想象，属于（ ）
（4）讲到人物着急的时候皱眉头、做手势，属于（ ）
判断下面做法是否合理，合理打√，不合理打 ×（8 分）
讲《牛郎织女》，合理补充老牛前世的小故事。（ ）
（2）讲民间故事，直接改掉故事主要人物和结局。（ ）
口语实践：讲《猎人海力布》，用海力布第一人称写一小段开头（8 分）
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创新拓展：给这个故事设计一句悬念式开场：
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第三关 情节梳理厅（24 分）
请任选一个民间故事，梳理故事脉络，填写起因、经过、结果。
故事题目：《______________》
起因：______________________________________________
经过：________________________________________________
结果：________________________________________________
2.片段加工：简单写一处你要给故事增加的合理细节（60 字左右）（12 分）
________________________________________________
创新升级：讲述这一处的时候，我打算用上什么动作或者表情：
________________________________________________
第四关 倾听评价诊断室（26 分）
阅读下面同学讲故事的片段，完成练习。
片段：我讲《孟姜女哭长城》。孟姜女去找丈夫，哭倒了长城。故事讲完了。
这个片段主要问题是（ ）（5 分）
A. 人物错误 B. 讲得太简略，缺少细节，不够生动 C. 结局错误
（2）请你简单改写，让讲述内容更丰富一点（11 分）
________________________________________________
________________________________________________
倾听别人讲故事时，我们可以从哪两个方面进行评价？（10 分）
①____________________________________________________________
②____________________________________________________________
创新思考：如果班级开故事会，你还有什么好点子让故事会更有趣？
____________________________________________________________
____________________________________________________________
参考答案
第一关 故事储备站
示例：猎人海力布；孟姜女哭长城
（1）√ （2）× （3）√
示例：选好故事；梳理主要情节；多读几遍记住关键内容；提前试讲。
创新思考示例：《梁山伯与祝英台》
第二关 方法技巧工坊
（1）B （2）C （3）A （4）D
（1）√ （2）×
示例：我叫海力布，是一名热心的猎人，乡亲们都很爱戴我。有一次我进山打猎，救下了小白蛇。
创新拓展示例：你们听说过，有一个猎人最后变成了石头吗？这里藏着一个感人的故事。
第三关 情节梳理厅
7. 示例：《孟姜女哭长城》 起因：孟姜女的丈夫被抓去修长城； 经过：孟姜女千里寻夫，得知丈夫死去，痛哭不止； 结果：长城被哭倒，孟姜女投海。
8. 示例：一路上寒风呼啸，孟姜女衣衫单薄，双脚磨出了血泡，还是咬牙坚持往前走，一心只想见到自己的丈夫。
创新升级示例：讲到赶路时，做出艰难走路的动作，露出难过的神情。
第四关 倾听评价诊断室
9.（1）B （2）改写示例：孟姜女告别家乡，千里迢迢赶往长城寻找丈夫。历经千辛万苦来到长城脚下，却得知丈夫早已累死。孟姜女悲痛万分，对着长城痛哭，轰隆隆一段长城竟然被她哭倒。
10. 示例：①故事情节讲得是否完整清楚；②讲述是否生动，有没有细节、动作表情。
创新思考示例：可以准备简单小道具，分角色轮流讲故事。
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口语交际《讲民间故事》学习单
任务一：民间故事我知道
看图回忆，写出你知道的民间故事名称。 《 》《 》《 》
判断，对打√，错打 ×。
民间故事大多是老百姓口耳相传，寄托人们美好的愿望。（ ）
讲民间故事，可以合理丰富细节，但不能胡乱篡改主要情节。（ ）
（3）讲故事只能照着书本一字不差朗读，不能做任何改动。（ ）
【我的创新】我课外还搜集到一个少见的民间故事，名字是：________________
任务二：讲故事前做准备
我要讲的民间故事题目：《________________》
梳理故事主要情节，简单填空。
起因：________________________________________________
经过：________________________________________________
结果：________________________________________________
讲故事之前的准备可以怎么做？打√。
□梳理主要情节、抓住故事线索 □多读几遍，记住有趣的关键部分 □借助插图帮助回忆故事 □自己先试着讲一遍，听取别人建议再修改
【我的创新】我打算在讲故事开头设置一个小悬念，这句话写在这里：
________________________________________________
任务三：讲精彩民间故事小妙招
回忆课堂学到的方法，填空。
妙招 1：丰富故事细节，适当增加人物________。
妙招 2：可以________（代入 、脱离）故事人物，变换人物的口吻来讲。
妙招 3：可以变换情节顺序，设置________，吸引听众。
妙招 4：讲述的时候配合________、________，让讲述更生动。
想一想：如果讲《猎人海力布》，用海力布第一人称 “我” 来讲，开头可以怎么说？
________________________________________________
【我的创新】我准备给故事增加一处书本没有的合理细节：
________________________________________________
任务四：小组演练记录
小组内我讲完故事，组员给我的反馈：
优点：________________________________________________
小建议：________________________________________________
我听完小组同学讲故事，我学到的好方法：
________________________________________________
【我的创新】如果我再次完善我的故事讲述，我要改动这一处：
任务五：倾听与评价（听完班级同学展示后填写）
对照评价表，给上台讲故事的同学打√
评价项目 很棒 基本做到 还需努力
故事完整，主要情节讲清楚
能够创造性讲述，补充合理细节
讲述大方，运用动作、表情吸引人
我想对展示的同学说：我觉得你________________很好，如果________________会更精彩。
【我的创新小点子】以后再讲民间故事，我还可以用上的新办法：
________________________________________________
任务六：课后实践（选做）
回家把今天练习的民间故事讲给家人听，家人的评价：
________________________________________________
________________________________________________
参考答案
任务一
示例：牛郎织女、孟姜女哭长城、白蛇传 2.（1）√ （2）√ （3）×
【我的创新示例】《梁山伯与祝英台》
任务二
示例：《猎人海力布》 1. 起因：猎人海力布救了小白蛇； 经过：得到宝石，听见灾难预警，劝说乡亲搬家； 结果：海力布说出秘密变成石头。
2. 全部打√ 【我的创新示例】你们听说过有一块会说话的神奇石头吗？这里藏着一个感人的故事。
任务三
妙招 1：对话；妙招 2：代入；妙招 3：悬念；妙招 4：神态、动作
示例：我叫海力布，是一名热心的猎人，乡亲们都很喜欢我。有一天，我打猎救下了小白蛇……
【我的创新示例】小白蛇再三叮嘱海力布的时候，眼里满是担忧，不停摆动尾巴。
任务四
示例反馈： 优点：故事完整，声音响亮。 小建议：可以多增加一点人物对话。 学到：讲故事可以设置悬念，配合手势。
【我的创新示例】讲到海力布焦急劝乡亲的时候，加重语气，加上摆手的动作。
任务五
示例：我觉得你故事讲得很完整，如果多一点动作表情会更精彩。
【我的创新小点子】讲故事可以配上简单道具，让听众更有代入感。
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部编版五年级上册口语交际《讲民间故事》教案
一、教学目标
语言运用
①了解民间故事特点，能梳理故事主要情节、抓住故事线索，完整流畅讲述民间故事； ②掌握创造性讲故事的方法：丰富细节、添加合理对话；变换叙事口吻、设置悬念；讲述时配合神态、动作，增强感染力；
③学会认真倾听，能依据评价标准对同学的讲述进行客观评价，提出合理建议。
思维能力
①梳理故事脉络，把握故事主次，训练概括与逻辑思维；
②发挥合理想象，给故事补充细节、增设悬念，锻炼创造性思维；
③倾听他人讲述，学会辨析优点与不足，提升思辨评价能力。
审美创造 感受民间故事神奇生动的艺术魅力；学习借助语气、表情、动作演绎故事人物，体会口头表达的表演美。
文化自信 了解《孟姜女哭长城》《白蛇传》等中华经典民间故事，感受民间故事承载百姓的美好愿望，热爱中华民间传统文化，愿意传承民间故事。
二、教学重难点
重点：完整讲述民间故事，梳理主要情节；学会丰富细节，讲述大方流畅。
难点：创造性讲故事，变换口吻、设置悬念；讲述时自然运用神态、动作吸引听众；学会倾听与中肯评价。
三、教学准备
多媒体课件；民间故事插图；评价表；课前布置学生搜集 1 个喜欢的民间故事。
四、教学过程
（一）情境导入，走进民间故事（5 分钟）
1. 课件出示插图：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《白蛇传》，学生看图猜故事。
2. 谈话导入：这些代代口耳相传的故事，就是民间故事。民间故事情节神奇，寄托老百姓的美好愿望。今天口语交际，我们一起来讲民间故事。板书课题。
3. 交流：除课本中学过的，你还听过哪些民间故事？（如《梁山伯与祝英台》《猎人海力布》等）
（二）方法探究：怎样把民间故事讲精彩（15 分钟）
1. 思考：要讲好一个民间故事，前期要做哪些准备？ 师生小结准备步骤：
①选故事：挑选自己熟悉、内容健康的民间故事；
②记故事：梳理主要情节，抓住故事线索，可以借助图片辅助记忆；多读故事，记住关键、有趣的部分。
③试讲故事：可以讲给自己、家人听，听取建议，不断修改。
重点学习创造性讲故事的小妙招，结合课件例子讲解：
妙招一：丰富细节，增加合理情节、人物对话。 举例：老牛怎么知道织女下凡的时间？可以合理补充金牛星的小故事，增加细节，让故事更丰满。
妙招二：变换人物口吻来讲，代入角色。 举例：以海力布第一人称 “我” 的口吻，讲述自己救小白蛇、得到宝石的经历，更容易把听众带入故事。
妙招三：变换情节顺序，设置悬念。 可以先抛出故事关键结局或者疑问，再回头讲故事经过，勾起听众好奇心。
妙招四：配合神态、动作、语气。讲到不同人物，变换语气，加上简单手势表情，故事更生动。
3. 对比体验：听两段简短示范讲述，一段平铺直叙，一段增加细节、动作，学生说一说哪一段更吸引人，好在哪里。
（三）小组演练，轮流讲故事（15 分钟）
1. 出示小组评价表，明确评价维度。
评价项目 很棒 基本做到 还需努力
故事完整，情节清楚
丰富细节，有创造性讲述
讲述大方，有动作、表情，吸引人
倾听要求：别人讲故事的时候，安静认真倾听，不随意打断。听完之后给出真诚的建议。
小组活动：
①组内轮流讲故事；
②讲完组员互相评价；
③每组推选一名代表，准备全班展示。
教师巡视，对表达薄弱的学生进行点拨：提示梳理情节，提醒可以增加哪些对话、动作。
（四）全班展示，互评提升（10 分钟）
1. 小组代表上台展示讲故事。 提示展示学生：讲完说一说，自己哪里做了创造性加工（增加了什么细节、用了什么讲述方法）。
2. 全班同学进行评价：说一说优点，再给出一条小建议。 教师引导评价句式：“我觉得你________做得很好，如果________会更精彩。”
3. 教师总结点评，肯定学生的想象与表达。
（五）课堂小结与拓展（5 分钟）
小结：民间故事依靠一代代人口口相传流传至今。讲民间故事，不仅要把故事讲完整，还可以发挥想象丰富细节，变换口吻、设置悬念，配上动作表情，让老故事焕发新的光彩。 拓展任务：回家把今天学到的民间故事，讲给家里长辈听。
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