资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《12 少年中国说（节选）》课时练
第一关 诵读基础站（22 分）
给加点字注音（8 分）
潜龙腾渊（ ） 百兽震惶（ ） 地履其黄（ ） 干将发硎（ ）
判断，对打√，错打 ×（9 分）
《少年中国说》作者是梁启超，“说” 是古代议论性文体。（ ）
“少年…… 则国……” 运用排比，句式整齐，富有气势。（ ）
文中只用龙、虎两种事物象征少年中国。（ ）
积累运用：默写句子（5 分）
故今日之责任，不在他人，________________。
创新思考：仿写一句：少年____则国____。________________________
第二关 课文研读厅（26 分）
连线，把意象和象征含义相连（12 分）
红日初升　　　　　少年中国冲天气势
乳虎啸谷　　　　　少年中国灿烂光明的前程
鹰隼试翼　　　　　少年中国巨大的声威
干将发硎　　　　　少年中国奋发有为、展露锋芒
简答：“少年中国” 和 “中国少年” 是什么关系？（8 分）
________________________________________________________________________
3.朗读感悟：读 “前途似海，来日方长”，你读出作者怎样的情感？（6 分）
________________________________________________________________________
创新拓展：如果让你朗诵这篇课文，读到这句话，你会用________（高昂、低沉）的语气。
第三关 拓展阅读馆（课外阅读 26 分）
为中华之崛起而读书（节选）
十二岁的周恩来，离开家乡，来到东北奉天读书。当时的中国，国力衰弱，列强肆意欺辱中国人。
课堂上，老师问同学们：“你们为什么读书？” 有的同学说：“为家父而读书。” 有的说：“为明理而读书。” 也有的说：“为光耀门楣而读书。”
老师点到周恩来，他站起来，清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”
老师听了，为之一振，万万没想到，一个十二岁少年，竟有如此远大的志向。 有同学私下问周恩来：“偌大的中华，那么多大人都无能为力，你一个少年，凭什么为中华崛起读书？”
周恩来郑重回答：“少年是国家的希望。少年有志，国家才有希望。如果每一个少年都奋发努力，国家终会摆脱屈辱，走向强大。”
少年时代的周恩来，把个人理想和国家命运紧紧绑在一起。此后一生，他都在为国家和人民不懈奋斗。
根据短文填空（12 分）
少年周恩来读书的志向是：______________________。
（2）周恩来认为：少年有志，______________。
选择题（6 分）
周恩来立下远大志向的时代背景是（ ）
国家强盛，百姓安居乐业
B. 国力衰弱，国家遭受列强欺辱
对比思考：《少年中国说》和周恩来的故事，共同告诉我们什么道理？（8 分）
________________________________________________________________
创新思考：写下你的读书志向：________________________________
第四关 综合实践表达室（26 分）
10. 诵读留言墙：结合课文，写下你的感悟，用上关键词：少年、自强、前途似海（14 分）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
11. 思辨简答：今天生活在和平年代，我们新时代少年还需要 “少年强则国强” 的精神吗？说说你的理解。（12 分）
________________________________________________________________
创新升华：作为新时代少年，你打算怎样担当少年的责任？
________________________________________________________________
参考答案
第一关 诵读基础站
qián；huáng；lǚ；xíng
（1）√ （2）√ （3）×
而全在我少年
创新思考示例：少年勤则国勤；少年勤奋好学，国家就充满活力。
第二关 课文研读厅
红日初升 —— 少年中国灿烂光明的前程
乳虎啸谷 —— 少年中国巨大的声威
鹰隼试翼 —— 少年中国冲天气势
干将发硎 —— 少年中国奋发有为、展露锋芒
4.示例：中国少年是建设祖国的主力军，中国少年奋发图强，才能造就少年中国；少年中国的美好前程，是中国少年奋斗追求的目标，二者命运紧密相连，互相依存。
5. 示例：读出作者对少年中国无限的赞美、满怀希望，坚信祖国前途远大。
创新拓展：高昂
第三关 拓展阅读馆
（1）为中华之崛起而读书 （2）国家才有希望
B
示例：少年的理想与国家命运紧紧相连，少年奋发自强，国家才会强大。
创新思考示例：为祖国更加繁荣昌盛而读书。
第四关 综合实践表达室
示例：读了《少年中国说》，我心潮澎湃。少年当自强，我们的前途似海，来日方长。我辈少年要努力拼搏，担当起建设祖国的责任。
示例：需要。虽然我们身处和平年代，但国家的发展、民族的未来，依然要依靠一代代少年。少年强，国家才能持续强大。
创新升华示例：认真学好知识，强健体魄，树立爱国理想，从小事做起，努力成长为可以报效祖国的人。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《12 少年中国说（节选）》学习单
任务一：字词基础闯关
给加点字注音。
潜龙腾渊（ ） 鳞爪飞扬（ ） 百兽震惶（ ）
地履其黄（ ） 干将发硎（ ） 矞矞皇皇（ ）
看拼音写词语。
yī xiè wāng yáng（ ） qián lóng téng yuān（ ）
tāi（ ） huáng（ ） zhōu（ ）
理解填空：题目中 “说” 是古代一种________文体。
【我的创新】摘抄文中你最喜欢的一组排比句：
________________________________________________________________
任务二：梳理课文，品读第 1 自然段
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
本段的中心句：____________________________________________。
句子运用了________的修辞手法，句式是 “少年____则国____”，告诉我们： ________________________________________________________________。
结合资料想一想：梁启超先生为什么把强国的希望寄托在少年身上？
________________________________________________________________
【我的创新】仿写一句：少年____则国____。________________________
任务三：品读第 2 自然段 读懂象征
默读第二自然段，把事物和对应的象征含义连一连。
红日初升　　　　　少年中国巨大的声威
河出伏流　　　　　少年中国灿烂光明的前程
潜龙腾渊　　　　　少年中国发展力量无可限量
乳虎啸谷　　　　　少年中国骤然崛起，大展宏图
鹰隼试翼　　　　　少年中国蓬勃美好的未来
奇花初胎　　　　　少年中国冲天气势
干将发硎　　　　　少年中国奋发有为、展露锋芒
填空：“天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。” 这句话赞美少年中国________________________________________。
【我的创新】我还可以用一个事物来象征少年中国：____，象征含义：____________________________________________
任务四：深度思辨
读完全文，说一说：少年中国和中国少年是什么关系？
______________________________________________________________________
【我的创新】如果请你给新时代的中国少年写一句寄语：
______________________________________________________________________
任务五：积累与表达
默写填空。
①故今日之责任，________，________。
②________________，其道大光。________，一泻汪洋。
③前途似海，________。
小练笔：作为新时代少年，读了这篇课文，你的志向是什么？写两三句话。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【我的创新】我搜集到一句爱国名言：________________________________
任务六：拓展选做
你知道哪些爱国少年人物？简单写人物 + 事例。 人物：________，事例：________________________________________
【我的创新】我想了解更多梁启超的其他文章，我打算这样搜集：________________
参考答案
任务一
qián；zhǎo；huáng；lǚ；xíng；yù
一泻汪洋；潜龙腾渊；胎；皇；洲
议论 【我的创新示例】少年强则国强，少年独立则国独立。
任务二
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
排比；少年的状态直接关系国家的命运，少年强大，国家才会强大。
清末国家衰败，列强侵略，老一辈救国受挫，作者寄希望少年奋发改变国家命运。 【我的创新示例】少年勤则国勤。
任务三
红日初升 —— 少年中国灿烂光明的前程 河出伏流 —— 少年中国发展力量无可限量 潜龙腾渊 —— 少年中国骤然崛起，大展宏图 乳虎啸谷 —— 少年中国巨大的声威 鹰隼试翼 —— 少年中国冲天气势 奇花初胎 —— 少年中国蓬勃美好的未来 干将发硎 —— 少年中国奋发有为、展露锋芒
填空：前途远大，顶天立地，未来无限长远。 【我的创新示例】初升的小树；象征少年中国茁壮成长，生生不息。
任务四
示例：中国少年是建设祖国的主力军，中国少年奋发图强，才能造就少年中国；少年中国的美好前程，是中国少年奋斗追求的目标，二者命运紧密相连，互相依存。 【我的创新示例】以吾辈少年之微光，耀我华夏之山河。
任务五
1.①不在他人，而全在我少年。②红日初升；河出伏流 ③来日方长。 2. 示例：读了课文，我懂得少年肩负强国的责任。我要努力学习，强健体魄，长大为祖国贡献自己的力量。 【我的创新示例】天下兴亡，匹夫有责。
任务六
示例：周恩来；少年立下 “为中华之崛起而读书” 的志向。 【我的创新示例】图书馆查阅书籍、网上查阅相关选文。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
部编版五年级上册《12 少年中国说（节选）》教案
一、教学目标
语言运用
①认识 “泻、潜、胎、皇、履” 等生字，会写 “泻、潜、胎、皇、洲、欧、途”；读准文言词句节奏，把握排比、四字韵文的朗读停顿，能流利、有气势地朗读并背诵课文。
②理解重点词句含义，读懂文中象征事物的意思；体会 “少年…… 则国……” 排比句式表达效果，感受文言韵文语言节奏美。
③理清课文层次，理解少年中国与中国少年的内在联系。
思维能力
①借助注释、资料理解文意，梳理文中意象，分析红日、潜龙、乳虎等事物的象征含义；
②思辨探究：少年中国和中国少年二者的关系；结合时代背景思考梁启超写本文的目的，训练逻辑与深度思考。
审美创造 感受文本四字短句、排比、对偶带来的韵律气势美；体会借助具体事物象征理想的文学之美，想象少年中国朝气蓬勃的画面。
文化自信 体会作者热切期盼祖国富强的爱国情怀；懂得少年肩负强国责任，树立少年当自强的理想，厚植家国情怀。
二、教学重难点
重点：朗读背诵课文；理解重点词句；读懂各类事物的象征意义；理清少年中国与中国少年的关系。
难点：体会象征手法；结合晚清时代背景读懂作者的期盼；感悟文言文的气势，读出情感；理解 “少年” 与 “国家” 命运相连。
三、课时安排：2 课时
四、教学准备
多媒体课件；梁启超时代背景资料；意象配图（红日、潜龙、乳虎、干将宝剑）
第一课时
一、情境导入，走近文本（5 分钟）
积累爱国名句导入：“天下兴亡，匹夫有责”“捐躯赴国难，视死忽如归”。 谈话：国家的命运和每一个人息息相关。一百多年前，梁启超写下一篇激励国人的文章 ——《少年中国说》。板书课题，讲解：“说” 是古代一种议论性文体。
补充作者与写作背景： 梁启超，戊戌变法代表人物。清末国家衰弱，列强欺凌，污蔑中国是 “老大帝国”。为唤醒国人，激励年轻一代，梁启超写下《少年中国说》，寄希望于中国少年。
3. 质疑：题目是 “少年中国”，是说少年人的中国吗？少年和国家是什么关系？带着问题读课文。
二、初读课文，识字读文（13 分钟）
1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音，读清停顿，难读的文言句子反复读。
2. 生字正音：潜（qián）、渊（yuān）、泻（xiè）、履（lǚ）、惶（huáng）、硎（xíng）。 写字指导：“潜” 注意右边笔画；“泻” 三点水，不要写成 “泄”；“胎” 月字旁。 3. 指名分段朗读课文，纠正节奏。
4. 梳理课文三部分：
①第 1 自然段：点明责任 —— 今日之责任，全在我少年，运用 “少年…… 则国……” 排比。
②第 2 自然段：用一系列事物象征，赞美少年中国光明灿烂的前程。
③第 3 自然段：赞颂少年中国与中国少年，点明二者紧密相连。
三、研读第一自然段，感受排比力量（20 分钟）
1. 默读第 1 自然段，找出中心句：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
2. 品读排比句：
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
发现句式特点：统一 “少年…… 则国……”，排比，句式整齐，层层递进。
引导朗读：短句连读，语气越来越高昂，读出气势。
思考：这句话告诉我们什么道理？ 明确：少年的智慧、强大、进步，直接关系到国家的命运。少年什么样，国家便什么样。
3. 小组说一说：结合时代背景，想一想，当时作者为什么要把希望寄托在少年身上？ 小结：旧时代国家衰败，老一辈救国屡屡受挫，作者把强国梦想寄托在中国少年身上。
四、课堂小结（2 分钟）
这节课我们读懂，振兴国家的责任，落在少年身上。下节课学习第二自然段，体会作者用哪些事物赞美少年中国。
五、作业布置
1. 抄写生字词；熟读课文第 1 自然段，尝试背诵。
2. 查阅简单资料：了解《少年中国说》写作时代。
第二课时
一、复习回顾（4 分钟）
1. 齐背第一自然段。回顾中心句：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
2. 提问：作者心中，少年强大，国家就会怎样？学生回顾排比句内容。
二、品读第二自然段，理解象征意象（22 分钟）
1. 自由朗读第 2 自然段，借助注释读懂句子，圈画出描写的事物： 红日初升、河出伏流、潜龙腾渊、乳虎啸谷、鹰隼试翼、奇花初胎、干将发硎。
2. 小组合作，完成表格，读懂象征含义。
事物 文中句子 象征含义
红日初升 红日初升，其道大光 少年中国灿烂光明的前程
河出伏流 河出伏流，一泻汪洋 少年中国发展力量不可阻挡
潜龙腾渊 潜龙腾渊，鳞爪飞扬 少年中国骤然崛起，大展宏图
乳虎啸谷 乳虎啸谷，百兽震惶 少年中国巨大声威
鹰隼试翼 鹰隼试翼，风尘吸张 少年少年冲天气势
奇花初胎 奇花初胎，矞矞皇皇 少年中国蓬勃美好的未来
干将发硎 干将发硎，有作其芒 少年中国奋发有为，展露锋芒
重点品读：“天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。” 释义：头顶苍天，脚踏黄土。纵看千年历史，横看广阔疆域，前途像大海一样辽阔，未来无限长远。
朗读指导：本段四字短句，铿锵有力，想象画面，读出豪迈赞美。
5. 写法点拨：象征 —— 不直接讲道理，借用具体事物来比喻少年中国的蓬勃朝气。
三、研读第三自然段，思辨二者关系（10 分钟）
1. 齐读最后一自然段。思考：少年中国和中国少年是什么关系？
师生梳理： 中国少年是建设祖国的主力军，少年奋发，才能造就少年中国； 少年中国的灿烂前程，是中国少年奋斗的目标； 二者命运紧紧相连，互相依存。
2. 朗读：读出感叹句的激昂，读出赞美与期盼。
四、拓展升华，读写结合（6 分钟）
1. 联系现实：一百多年过去，今天的中国已经强大。作为新时代少年，读完全文，你有什么感悟？
2. 小练笔：我要做怎样的中国少年？写两三句话。指名分享。
五、课堂总结（2 分钟）
百年之前，梁启超先生把强国梦想寄托少年。今日，时代轮到我们，少年智则国智，少年强则国强。我们要奋发向上，担当时代责任。
六、课后作业
1. 完整背诵全文。
2. 选做：搜集爱国少年人物故事；写下自己的少年志向。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共38张PPT)
12 少年中国说（节选）
（部编）五年级
上
第一课时
速记古诗词游戏
捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游
天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
这些诗句有什么共同点？
爱国之情
梁启超，19世纪资产阶级改良主义者,戊戌变法代表人物之一，力图通过变法去实现国家的强大。戊戌变法失败后逃亡日本,继续从事政治活动。他是鸦片战争后,我国向西方寻求救国真理的知识分子代表人物之一。
——节选自《爱国主义和寄希望于青年的名篇--读梁任公(少年中国说）》,《承德师专学报》，1983年第12期(有改动)
资料一
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，通过查字典等方法认读生字。
初读课文
少年中国说
一种文体,表示议论。
潜龙腾渊 百兽震惶 奇花初胎
地履其黄 与国无疆
jiāng
qián
yuān
huánɡ
tāi
lǚ
检查认字
识字方法
形声字。原指没于水下的活动。
字理识字：
潜
加一加：
月+台=
胎
ōu zhōu xiè qián téng huáng tāi huánɡ
洲
欧
泻
潜
胎
兽
腾
左右结构 左窄右宽
学写字
皇
途
tú
少年智则国智，
少年富则国富，
少年强则国强，
少年独立则国独立，
少年自由则国自由，
少年进步则国进步，
少年胜于欧洲则国胜于欧洲，
少年雄于地球则国雄于地球。
我是“小小朗读者”
这些句子在句式上有什么共同点？
都是“少年......则国......”的句式
谁来读一读？
河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。
自由朗读第1自然段，体会这一段的表达特点。
明中国少年之责
运用排比的修辞手法，句式整齐且较固定，意思逐层递进。
再次朗读课文第1自然段，思考：作者心中的少年中国是一个什么样的中国？
本文写于戊戌变法后。当时国内爆发了义和团爱国运动。帝国主义组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。在国内，一些卖国者叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理，唤起人民的爱国热情，梁启超写下了《少年中国说》。
（节选自《梁启超<少年中国说>的爱国主题》,《史坛纵论》,2010年第5期）
资料链接
读完资料，你体会到了什么？
帝国主义霸道无耻，晚清政府丧心病狂，卖国求荣的汉奸应人人痛击。
朗读第2自然段，借助注释逐句理解文意，勾画出用来赞美少年中国的事物，想想这些事物象征了什么。
绘少年中国美好前程
第二课时
少年中国说(节选)
再读第2自然段，边读边想象画面，理解这些事物的象征义。
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河潜藏的水流暴发出来，势不可挡，浩浩荡荡。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。
鹰隼试翼，风尘吸张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。奇花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
引用典故
宝剑在磨刀石上磨，发着耀眼的光芒。头顶着苍天，脚踏着大地。
纵有千古，横有八荒，
前途似海，来日方长。
从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间看可通达四面八方，前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长。
象征少年中国的发展无可限量
象征少年中国的突然崛起
象征少年中国的巨大声威
象征少年中国创的冲天气势
象征少年中国的美好未来
象征少年中国的灿烂前程
象征少年中国奋发有为
河出伏流
潜龙腾渊
乳虎啸谷
鹰隼试翼
奇花初胎
红日初升
干将发硎
天戴其苍地履其黄
象征少年中国顶天立地
一边读一边想象画面，读出少年中国的朝气蓬勃。
读一读
思考：第2自然段的语言表现形式有什么特点？作者为什么要用这样的语言描绘少年中国的美好前程？
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
双句押韵
四字一句
这样的语言有助于作者表达对少年中国的热烈赞颂和无限向往。
齐读第2自然段，读出节奏感和韵律感。
读一读
朗读第3自然段，说说你读完后有什么感受。
赞中国少年与少年中国
这一自然段直抒胸臆，表达了作者对少年中国与天齐寿的祝福，以及对中国少年与国家共命运的呼唤。
两个感叹句用了对偶的修辞手法，增强了感染力，读后使人心潮澎湃。
中国少年
少年中国
主力军
勇挑重担
前程灿烂
有力保障
联系全文想一想：你认为少年中国和中国少年之间有什么关系？
有感情地朗读最后一个自然段，要读得高亢，充满力量。
读一读
课外书屋
《少年中国说》，梁启超经典散杂文选集。包括修身寄语、知行教育、家国情怀三个部分，撷取学问、人生、趣味、教育等相关主题的文章，意趣盎然且兼具思辨性。
练一练
1.文中以龙比喻少年中国的句子是“
”。
一、根据课文内容填空。
2.课文第1自然段的中心句是“
”。
潜龙腾
渊，鳞爪飞扬
故今日之责任，
不在他人，而全在我少年
二、少年强则中国强，你知道哪些相关的人物？用简洁的语言说一说。
周恩来在少年时期就立下了“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑