资源简介

学习内容 11.露和霜 第几课时 1 课型 科学探究课
教材分析 教材分析核心概念：核心概念：1.物质的结构与性质；10.地球系统学习内容与要求：1.2③列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃上的水珠等。10.2①知道雨、雪、雾等天气现象的成因。本课在学习《雾和云》《雨和雪》的基础上，进一步探究“露和霜”的成因。露和霜是地面附近出现的一种天气现象，露和霜的形成也与地面附近的水蒸汽直接相关，是地面附近的气温下降所产生的天气现象。本课教学内容主要包括三个部分：（一）根据生活经验和对露的观察，推测露形成的条件，然后根据推测设计模拟露形成实验，结合模拟实验和材料，解释自然界中露是如何形成的。（二）结合生活经验和露的形成原因推测霜是如何形成的，根据推测设计模拟霜的实验，结合模拟实验和材料，解释自然界中霜是如何形成的。拓展部分主要介绍我国传统的二十四节气中的“白露”和“霜降”两个节气，了解传统文化。学情分析在知识基础上，学生在前几课已经了解了云、雾、雨、雪的形成原因，掌握了“水蒸气遇冷会凝结”这一核心概念，为本课学习露和霜奠定了认知基础。在生活经验方面，六年级学生对露和霜有一定的感性认识，大多数学生在生活中见到过草地上的露珠和冬天的霜，但往往将其与雨、雾混淆，对形成条件（尤其是温度差异）认识不足。学生容易产生的认知困难包括：一是难以区分露和霜在形态和形成条件上的本质差异；二是对“凝华”这一物态变化概念理解困难。
学习目标 1.科学观念：知道露和霜都是空气中的水蒸气在物体表面遇冷形成的自然现象，能描述露和霜在形态上的区别（露是小水滴，霜是小冰晶）。2.科学思维：能够结合生活经验，通过比较、分析、等思维方式推测露和霜的形成原因；能够比较露和霜的相同点和不同点。3.探究实践：能够设计露和霜的模拟实验，探究露和霜的成因。4.态度责任：愿意和小组成员合作探究露和霜的成因，知道白露和霜降等二十四节气是我国古代人民智慧的结晶，树立文化自信。
教学重点教学难点 重点：结合生活经验和实验现象，分析、建模、推导、科学解释露和霜的形成原因，比较归纳露和霜的相同点和不同点难点：能根据基于经验推想，做露和霜形成的模拟实验
教学准备 教师:ppt 、冰块、盐、温度传感器、金属杯
学生：活动手册
导学过程 设计意图
一．创设情景、聚焦问题1.谈话：上节课我们学习了雾和云，除了雾和云这种自然现象，其实还有许多自然现象，让我们来看看，这是哪种自然现象呢？2.观察：通过观察这些图片，交流问题露是什么样的？你在哪见过露？露一般都会在什么时候出现？组织交流：发言、点评、补充3.谈话：生活中你在哪见过类似”露“的现象 学生根据已有的生活经验进行回答4.聚焦问题：露是在什么条件下形成的呢？把猜想记录在学习任务单上。（板书;露）汇报交流二、探究实践活动一：制造露1.到底是什么原因形成的露呢？我们能不能做实验制造点露呢？结合生活知识，你有什么办法制造点露？交流、汇报2.出示实验器材（冰块、抹布、金属杯、温度传感器）提问：结合老师所提供的器材，组内交流，如何设计方案制造露并将你们的设计画在图纸上，和同座说说你的想法。我们可以用什么来模拟温度低，较冷的物体呢？放置抹布的目的是什么？3.师讲解实验操作过程（1）将冰块放入一个金属罐内，将金属罐放在湿抹布上，并用温度传感器测量温度。（2）静止，观察金属罐外壁上有什么现象。4.生汇报实验现象，并记录5.同学们，我们发现，在制造露的过程中，我们需要具备那几个条件才能完成？（冷的物体 水蒸气）7.播放自然界中露的形成视频，解释自然界中露的成因。活动二、霜的形成1,。提问：刚才模拟露的实验，我们发现，杯子外壁的温度在不断下降，出现了露，如果我让金属罐的温度持续下降到0摄氏度以下，猜想金属罐外壁出现什么现象？学生对以上问题作出猜测2.你有什么办法让杯子外壁温度持续下降呢？在学生交流的基础上出示实验方法①用纸巾将金属外罐上的水擦干②往装了冰的金属罐中加盐搅拌，放在湿抹布上③静止，观察金属罐外壁现象并测量外壁温度3.学生分组作霜的模拟实验，并做好记录。4.交流汇报通过实验，你认为霜的形成需要哪些条件？外面的小冰晶是如何形成的呢5.质疑：都是空气中的水蒸气，有的时候能变成露，有的时候能变成霜，这是为什么呢？那么露和霜的形成有什么相同点和不同点呢？总结：相同点：都需要遇冷和水蒸气，不同点：露的形成温度在0摄氏度以上，霜的形成在0摄氏度以下，露是水蒸气有气态变为液态。霜是水蒸气从气态变为固态。三．拓展运用1.蒹葭苍苍，白露为霜，其实在古代，古人常用白露和霜降描述节气，阅读书本小资料了解两个节气的天气特征。2.课后作业：在生活中继续观察露和霜的现象，了解它们和人们生产和生活的关系。 播放生活中露的现象的视频，激发学生探究动机。了解自然界中的露在什么天气下形成的，引导生对生活中水蒸气凝结现象进行观察与思考，为模拟实验做铺垫。学生根据模拟露的形成实验来设计模拟霜的形成，比较露和霜形成的不同点。渗透中国传统节气，让所学知识与生活实际相联系，培养学生科学兴趣。
板书设计： 露和霜露 水蒸气霜 水蒸气
作业设计：收集古诗词中描绘关于露和霜的句子，摘抄下来。绘制露和霜形成有什么相同点和不同点的韦恩图
0℃以上 遇冷
小水珠
凝结
0℃以下 遇冷
小冰晶
凝华

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