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2026湘科版科学六年级上册第一单元《延续和进化》
1.2《从种瓜得瓜说起》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道动植物亲代与子代之间存在遗传与变异现象；遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的生命现象。
科学思维：能对比、归纳动植物亲代和子代的性状特征，区分遗传的相似性与变异的差异性，归纳生物遗传变异的共同特点。
探究实践：能实地观察、记录植物、动物亲代与子代的外形性状，对比分析相似点与差异点，完成观察记录。
态度责任：学习袁隆平院士求真务实、坚持不懈的科学精神；尊重生命现象，感受遗传变异对生物繁衍的意义。
【活动方案】
【新课导入】
出示俗语：“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九子，连母十个样”。提问：这两句俗语描述了生物的什么现象？植物、动物繁衍后代时，后代和亲代会完全一样吗？今天我们一起探究《从种瓜得瓜说起》，揭开遗传和变异的秘密。
【聚焦】
活动一：探究植物亲代与子代的相似和差异
到校园、周边寻找具有亲代子代关系的植物（茶树、枣树、大豆、菊花等），观察、对比茎、叶、花、果实的性状，记录亲代与子代的相似之处与不同点，分析植物的遗传与变异现象。
活动二：探究动物亲代与子代的相似和差异
观察猫、猎豹、家兔等动物一家的图片资料，对比亲代和子代在体型、毛皮颜色、外貌外形等性状，寻找相似特征和差异特征，记录观察结果。
活动三：归纳生物共性，认识遗传变异
汇总植物、动物、人类的观察结果，讨论交流：动植物和亲代之间有什么共同点？认识到生物子代和亲代存在相似与差异，是遗传和变异共同作用的结果。阅读指南车信箱，了解袁隆平杂交水稻研究故事。
【拓展】
在家播种几粒黄豆，持续观察记录黄豆亲代和长出的子代幼苗在叶片、植株形态上的相似与差异，连续观察两周，做好观察日记。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.“种瓜得瓜，种豆得豆”描述的是生物的（ ）现象。
2.“一母生九子，连母十个样”描述的是生物的（ ）现象。
3.生物子代和亲代存在相似和差异，是遗传和（ ）共同作用的结果。
4.遗传和变异是生命延续过程中（ ）存在的现象。
5.袁隆平院士被誉为“（ ）之父”。
二、能力提升选择：
1.西瓜种子长出西瓜植株，这是（ ）现象。
A.变异 B.遗传 C.进化
2.同一株菊花上培育出花色不同的子代，这属于（ ）。
A.遗传 B.变异 C.灭绝
3.下列不属于生物性状的是（ ）。
A.叶子形状 B.果实颜色 C.土壤湿度
4.关于遗传和变异说法正确的是（ ）。
A.只有动物才有遗传现象
B.遗传和变异普遍存在于生物界
C.植物不会发生变异
5.袁隆平培育杂交水稻利用了（ ）。
A.生物的遗传变异 B.火山活动 C.水的三态变化
参考答案
一、基础训练填空
1.遗传 2.变异 3.变异 4.普遍 5.杂交水稻
二、能力提升选择1.B 2.B 3.C 4.B 5.A
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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