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2026湘科版科学六年级上册第一单元《延续和进化》
《单元小结》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：梳理单元知识，巩固遗传、变异、化石、自然选择、生物进化等核心概念；知道遗传和变异带来生物性状的相似与差异，化石是研究生物进化的证据，环境影响生物进化。
科学思维：能构建单元知识框架，归纳本单元生物延续与进化的内在逻辑，运用遗传变异、自然选择解释简单的生物演化现象。
探究实践：自主完成单元知识结构图，开展学习自评，反思本单元探究活动中的优点与不足，制定后续改进方法。
态度责任：养成整理知识、自我反思的学习习惯；体会科学家坚持不懈、尊重证据的科学精神，树立保护化石资源的意识。
【活动方案】
【新课导入】
同学们，第一单元《延续和进化》新课已经全部学完。我们先后认识了人的相似与差异、动植物的遗传变异、化石证据、马的进化历程、达尔文自然选择学说。今天我们一起梳理本单元知识，查漏补缺，完成单元小结。
【聚焦】
活动一：构建单元知识结构图
阅读单元小结内容，利用给出的选项A相似、B差异、C生命的延续和进化、D化石，完成知识结构图填空，梳理本单元主干知识，理清概念之间的关系。
活动二：单元学习星级自评与反思
对照四个维度（科学观念、科学思维、探究实践、态度责任），统计自己本单元获得的星星数量。小组交流：自己哪些方面表现较好，还有哪些不足，思考可行的改进办法。
活动三：单元核心概念回顾交流
小组讨论回顾：什么是遗传、变异？化石有什么作用？环境如何推动生物进化，什么是自然选择。互相提问巩固本单元重难点。
【拓展】
制作单元思维导图，把本单元5节课的知识点全部整理进去，配上简单示意图，在班级展示。
【活动反馈】
基础训练填空：
1.子代和亲代性状相似的现象叫做（ ）。
2.子代和亲代、子代个体之间存在不同特征，叫作（ ）。
3.（ ）是古生物学家研究生物进化的重要依据。
4.达尔文提出（ ）学说，适者生存，不适者被淘汰。
5.遗传和（ ）是生物进化的基础。
二、能力提升选择：
1.“种瓜得瓜”属于（ ）。
A.遗传 B.变异 C.进化
2.化石不能够（ ）。
A.推测古生物外形 B.直接观察活的古生物 C.推测远古环境
3.生物进化的总趋势是（ ）。
A.由高级到低级 B.简单到复杂 C.体型都变大
4.自然选择中，起筛选作用的是（ ）。
A.环境 B.人类 C.随机机会
5.下面属于变异现象的是（ ）。
A.父母双眼皮，孩子单眼皮
B.猫生的小猫都是小猫
C.西瓜种子长出西瓜
参考答案
基础训练填空
1.遗传 2.变异 3.化石 4.自然选择 5.变异
二、能力提升选择
1.A 2.B 3.B 4.A 5.A
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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