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2026 湘科版科学五年级上册
2.8《制作保温装置》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道热传递有热传导、热对流、热辐射三种方式；保温的原理是减少热的传递；认识泡沫塑料、软木塞是热的不良导体，铝箔可以减少热辐射，真空层可以阻断热传导与热对流。
科学思维：分析保温物品结构，解释保温原理；根据三种热传递方式设计保温方案，根据测温数据评估保温效果，反思并改进作品。
探究实践：小组合作设计、制作保温装置；控制变量开展对比实验，测量并记录水温变化；根据实验证据评价装置优劣，提出改进方案。
态度责任：乐于动手制作保温装置，愿意交流、完善作品；尊重实验数据，基于事实评估作品；体会科学原理在生活用品中的应用。
【活动方案】
【新课导入】
出示保温桶、热水瓶图片。提问：保温桶里的食物降温很慢，热水瓶可以长时间保住热水，它们靠什么实现保温？观察热水瓶内胆、瓶塞等结构，引出课题《制作保温装置》。
【聚焦】
活动一：解密保温物品，分析保温原理
观察保温瓶结构：双层玻璃真空内胆、软木塞、银白色反光层。讨论：真空层减少热传导与热对流；软木塞是热不良导体，减少热传导；内壁反光层减少热辐射。总结：保温就是减少热向外传递。
活动二：设计并制作保温装置
小组选定材料（玻璃瓶、泡沫箱、锡箔纸等），撰写设计方案，图文画出设计图。利用热传递知识，选用热不良导体、铝箔等材料，减少热传导、热对流、热辐射；小组交流方案，修改完善，动手制作保温装置。
活动三：检测、评估与改进保温效果
设置对照实验：取等量 100 毫升热水，分别放入自制保温装置和普通水杯，记录初始温度；15 分钟后再次测温，记录温差。对比数据分析保温效果，讨论装置优点与不足，思考如何优化提升保温性能。
【拓展】
尝试改进保温装置，增加材料层数或者更换材料，再次测试保温效果；调查生活更多保温用品（保温杯、保温饭盒），分析它们分别是通过减少哪种热传递方式实现保温。
【活动反馈】
一、基础训练 填空（5 个填空题，每题一空）
1. 保温的本质就是减少（________）的传递。
2. 热水瓶内胆银白色反光层，可以减少（________）。
3. 泡沫塑料属于热的（________），可以减少热传导。
4. 热水瓶双层玻璃中间抽成（________），阻断热传导和热对流。
5. 软木塞、塑料塞都是热的不良导体，减少（________）。
二、能力提升 选择：
1. 下列材料适合用来保温的是（ ）。
A. 泡沫塑料 B. 铜片 C. 铁棒
2. 热水瓶内胆真空层主要目的是（ ）。
A. 增加热对流 B. 减少热传导、热对流 C. 增强热辐射
3. 铝箔（锡箔纸）用于保温，主要作用是（ ）。
A. 减少热辐射 B. 增强热对流 C. 加快热传导
4. 检测保温效果实验中，要控制热水的（ ）相同。
A. 体积 B. 颜色 C. 容器材质
5. 下面不属于热传递方式的是（ ）。
A. 热传导 B. 热对流 C. 热膨胀
参考答案
一、基础训练 填空
1. 热 2. 热辐射 3. 不良导体 4. 真空 5. 热传导
二、能力提升 选择
1.A 2.B 3.A 4.A 5.C
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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