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2026 湘科版科学五年级上册第五单元《信息的传递》
5.22《符号与文字》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道岩画、符号、文字可以记录和传递信息；了解汉字起源于象形符号，造纸术、印刷术推动信息传播；知道隋唐雕版印刷，北宋毕昇发明胶泥活字印刷术；认识禁止、警告、指令、提示四类安全标志，理解符号与文字组合传递信息。
科学思维：了解缺点列举法的发明思路，能列举手抄、雕版印刷的缺点，理解技术迭代提升工作效率；对比雕版印刷与活字印刷，分析活字印刷的优势；能够识别不同安全标志，解读符号传递的信息含义。
探究实践：收集象形文字资料；开展 “我是小小印刷匠” 实践，学习雕刻反体字，模拟雕版、活字印刷的操作流程；识别生活中的各类安全标志。
态度责任：感受我国造纸术、印刷术的伟大成就，树立民族自豪感；实践活动注意工具操作安全；认识安全标志的重要意义，生活中自觉遵守安全警示。
【活动方案】
【新课导入】
随着社会发展，人类需要传递的信息越来越多，人的记忆有限。提问：除语言、信号之外，古人还有什么办法记录保存信息？导入课题《符号与文字》。
【聚焦】
活动一：认识符号与文字的起源
了解史前岩画、甲骨文、金文，知道汉字源自象形图画与表意符号；认识造纸术的意义，纸张方便记录信息，推动信息广泛传播；收集自己感兴趣的象形文字，互相交流分享。
活动二：我是小小印刷匠，体验印刷技术
对比手抄书籍费时、易错的缺点；了解隋唐雕版印刷，印刷要雕刻反体字。小组利用陶泥开展模拟印刷实验，严格遵守刻刀使用安全规范。了解北宋毕昇发明胶泥活字印刷术，沈括《梦溪笔谈》记录该技术；学习缺点列举法，分析雕版印刷不足，理解活字印刷改进的优势。
活动三：识别安全标志，读懂符号信息
认识四类安全标志：禁止标志、警告标志、指令标志、提示标志；识别当心中毒、当心触电、必须戴安全帽、紧急集合点等标志，读懂符号传递的信息；讨论遇到对应标志我们应当怎样做。
【拓展】
搜集生活环境中的安全标志，把标志名称、含义记录在科学记录本。查阅资料，进一步了解活字印刷术对人类文明发展产生的作用。
【活动反馈】
一、基础训练 填空：
1. 早期汉字是从图画和表意（________）演变而来。
2. 我国北宋时期，毕昇发明了（________）活字印刷术。
3. 印刷雕刻时，印版上面刻的是（________）字。
4.（________）记载了毕昇活字印刷术的相关内容。
5. 国家安全标志分为禁止、警告、指令、（________）四大类。
二、能力提升 选择：
1. 下面哪一项极大方便了文字信息的记录与传播（ ）。
A. 造纸术 B. 结绳记事 C. 口头喊话
2. 毕昇的活字印刷术比谷登堡铅活字大约早（ ）。
A.100 年 B.400 年 C.700 年
3.“必须戴安全帽” 属于（ ）标志。
A. 警告 B. 指令 C. 禁止
4. 手抄书籍的主要缺点是（ ）。
A. 速度快不易出错 B. 费时费力容易抄错 C. 便于大量复制
5. 缺点列举法是一种（ ）的方法。
A. 发明创造 B. 书写汉字 C. 识别标志
参考答案
一、基础训练 填空
1. 符号 2. 胶泥 3. 反体 4. 梦溪笔谈 5. 提示
二、能力提升 选择
1.A 2.B 3.B 4.B 5.A
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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