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2026 湘科版科学五年级上册第二单元《热的传递》
《单元小结》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：梳理单元知识，掌握热传递的三种方式：热传导、热对流、热辐射；知道热总是从高温物体（高温部分）传向低温物体（低温部分）；能说出三种传热方式在生活中的应用，理解保温是减少热传递。
科学思维：构建单元知识框架，对比区分热传导、热对流、热辐射的发生条件与特点；能用热传递知识解释散热器等生活物品的工作原理，建立模型解释现象。
探究实践：独立完成单元知识结构图填写；回顾对比实验、保温装置制作等探究活动；对本单元学习进行星级自评，反思优缺点，制定改进措施。
态度责任：体会热传递知识在工程、生活中的广泛用途；实验中坚持严谨、实事求是的科学态度；乐于运用科学知识解释身边热现象。
【活动方案】
【新课导入】
同学们，第二单元我们一起学习了热的三种传递方式，还动手制作了保温装置。今天进行单元小结，梳理本单元知识，查漏补缺，运用所学知识解决实际问题。
【聚焦】
活动一：构建单元知识结构图
自主完成单元知识结构图填写。梳理核心知识点：热传递方向是从高温传向低温；三种方式分别为热传导、热对流、热辐射，对应不同生活应用。小组内互相检查订正，完成知识梳理。
知识框架提示：
热传递方向：高温物体→低温物体；同一物体，从温度高的部分→温度低的部分
热传递方式：热传导、热对流、热辐射，每种方式都有对应的生活应用。
活动二：单元学习自评与反思
统计本单元获得的总星数，从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度评价自己的学习表现。思考自己做得好的地方与存在不足，写下改进方法，小组内交流分享。
活动三：学以致用，解释散热器工作原理
观察 CPU 散热器图片，结合热传递知识分析：散热片是金属，属于热的良导体，利用热传导把 CPU 的热量传导到散热片；风扇加速空气流动，利用热对流把散热片上的热量带走。小组讨论并组织语言进行解释。
【拓展】
区分家里不同场景的热传递：炒菜、烤火、暖气片取暖、保温杯保温，分别属于哪一种或哪几种热传递，写在科学记录本上。
【活动反馈】
一、基础训练 填空：
1. 热传递总是从温度（________）的物体传到温度低的物体。
2. 固体主要依靠（________）传递热量。
3. 液体、气体主要依靠（________）传递热量。
4. 不需要介质，直接向外发射热的方式叫（________）。
5. 保温装置的原理是（________）热的传递。
二、能力提升 选择：
1. 下列不需要依靠物质就能传热的是（ ）。
A. 热传导 B. 热对流 C. 热辐射
2. 金属散热片利用哪一种传热方式把热量导出（ ）。
A. 热传导 B. 热对流 C. 热辐射
3. 房间暖气片让屋子变暖主要依靠（ ）。
A. 热辐射 B. 热对流 C. 热传导
4. 下列材料保温效果最好的是（ ）。
A. 泡沫塑料 B. 铜片 C. 铝片
5. 烤篝火时，人体感受到热量，主要是（ ）。
A. 热辐射 B. 热对流 C. 热传导
参考答案
一、基础训练 填空
1. 高 2. 热传导 3. 热对流 4. 热辐射 5. 减少
二、能力提升 选择
1.C 2.A 3.B 4.A 5.A
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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