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2026 湘科版科学四年级上册
1.1《陶泥变形记》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道有些物体的形状、大小发生改变，但构成物体的物质没有发生变化；了解陶泥塑形和烧制陶器是两种不同的变化。
科学思维：通过对比多个变化实例，归纳出形状大小改变、物质不变这类变化的共同特征，能区分塑形与烧制的不同变化。
探究实践：动手操作捏陶泥，观察记录陶泥的变化；完成纸、吸管等物体变形探究，填写实验记录。
态度责任：对物体变形探究活动产生兴趣；实验中讲究卫生，实验后整理器材；感受中国陶瓷文化，产生民族自豪感。
【活动方案】
材料准备：陶泥、纸、吸管、记录表。
活动流程：情境导入→聚焦探究（折纸、弯折吸管、捏陶泥）→交流归纳变化特点→拓展思考陶器烧制变化→课堂练习，评价学习效果。
【新课导入】
谈话导入：在我们身边，很多物体都会发生各种各样的变化。一张纸、一根吸管，简单操作就能改变样子。出示弯折吸管、揉成团的纸，提问：纸和吸管发生了什么变化？它们还是原来的物质吗？引出本课 —— 陶泥变形记。
【聚焦】
活动一：纸和吸管变形小实验
任务：揉纸、弯折吸管。观察物体哪里变了，物质有没有变。
现象：纸、吸管形状改变，还是纸和吸管本身。
思考：这类变化有什么共同点？
活动二：捏陶泥探究实验
任务：观察原始陶泥，用团、挖、搓的方法把陶泥捏成小动物或餐具。
记录：（陶泥的物质）是不变的；（形状、大小）发生了变化。
交流：不管怎么捏，陶泥还是陶泥，物质没有改变，只改变外形。
活动三：生活同类变化对比
完成记录表，对比吹气球、锯木头、剪纸折纸、布料做衣服等实例，归纳共同点：物体形状或大小变了，构成物体的物质不变。
【拓展】
思考讨论：
1. 陶泥高温烧制变成陶器，和捏陶泥的变化一样吗？
2. 摔坏的陶器敲碎加水，能不能变回陶泥？这说明了什么？
小结：烧制陶器后物质发生改变，陶器无法变回陶泥，烧制是另一种变化。
阅读指南车信箱，了解我国古代制陶、制瓷历史，感受陶瓷文化。
【活动反馈】
一、基础训练 填空：
1. 捏陶泥时，陶泥的________发生了变化，物质没有改变。
2. 折纸活动中，纸的________改变，但仍然是纸。
3. 锯木头，木头的大小、形状改变，构成木头的________不变。
4. 吹气球，气球的________变大，气球本身物质不变。
5. 古人将黏土加水和成陶泥，塑形后经过高温________制成陶器。
二、能力提升 选择：
1. 捏陶泥，不变的是（ ）。
A. 陶泥形状 B. 构成陶泥的物质 C. 陶泥大小
2. 下面变化中，物质没有改变的是（ ）。
A. 烧制陶器 B. 剪纸 C. 陶泥烧成陶器
3. 用布料缝制衣服，发生变化的是（ ）。
A. 布料形状 B. 布料物质 C. 布料成分
4. 把吸管弯折，下面说法正确的是（ ）。
A. 吸管变成新物质 B. 吸管形状改变，还是吸管 C. 吸管物质消失了
5. 陶器敲碎加水（ ）。变回陶泥。
A. 能 B. 不能 C. 不确定
参考答案
一、基础训练 填空
1. 形状 2. 形状 3. 物质 4. 大小 5. 烧制
二、能力提升 选择
1.B 2.B 3.A 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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