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2026 湘科版科学四年级上册
1.4《做盐花》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道盐花是盐水里的水分蒸发后，盐结晶形成的；了解海水晒盐原理，该变化只是水的状态改变，盐本身物质不变。
科学思维：能利用前面混合与分离的知识迁移，推理加快水分蒸发、制作盐花的方法；对比不同条件，分析影响盐花形成的因素。
探究实践：小组合作设计盐花制作方案，按照步骤动手制作盐花；尝试改变条件对比实验，总结成功经验。
态度责任：对盐结晶制作盐花活动充满兴趣；愿意和同学交流分享实验经验；了解我国 “煮海为盐”、海水晒盐历史，产生民族自豪感。
【活动方案】
材料准备：细盐、杯子、热水、剪刀、彩色纸、敞口碟、透明胶、搅拌棒。
活动流程：情境导入→聚焦探究（认识盐花成因、设计盐花制作方案、动手制作盐花对比实验）→交流评价盐花作品→拓展了解海水晒盐历史→课堂练习评价。
【新课导入】
谈话导入：我国新疆、青海的盐湖里，会出现美丽的盐花。同学们想一想，盐湖里的盐花是怎么来的？我们能不能在教室里亲手做出漂亮的盐花？今天我们一起开展工程实践活动 —— 做盐花。
【聚焦】
活动一：认识盐花的形成原理
任务：阅读资料，知道自然界盐花是水分蒸发后盐结晶形成。完成原型连线：盐湖蒸发水分→盐湖中的盐花；盐水蒸发水分→结晶后的盐花。
思考：盐花形成的关键是什么？（水分蒸发，盐结晶析出）
活动二：设计方案，动手制作盐花
任务：小组讨论，制订盐花制作方案，按步骤操作。
步骤：
1. 彩色纸剪成花朵，放在碟子里。
2. 热水中不断加盐搅拌，直到盐不再溶解，配成饱和盐水。
3. 将饱和盐水倒在纸花上。
4. 放到通风向阳处，可用风扇加速水分蒸发，等待盐花析出。
思考：为什么要用热水配饱和盐水？放在通风向阳处有什么作用？
活动三：对比实验，探究影响盐花效果的因素
任务：改变变量，对比观察。改变纸的厚薄、盐水多少，观察盐花的差别；也可以更换不同图案的纸。
交流：哪些做法可以让盐花更明显？总结成功与失败的经验，改进制作方法。
【拓展】
阅读指南车信箱，了解我国制盐历史：5000 多年前 “煮海为盐”，宋元时期海水晒盐法。理解海水晒盐原理：利用阳光暴晒蒸发盐田中的水分，析出食盐。
讨论：海水晒盐和制作盐花，原理有什么相同之处？
小结：都是水分蒸发，盐结晶析出，属于物质状态变化，盐本身没有变成新物质。
【活动反馈】
一、基础训练 填空：
1. 盐花是盐水的水分蒸发后，盐________形成的。
2. 配制盐花的盐水，要加到盐不再溶解，得到________盐水。
3. 把盐花放在阳光通风处，可以________水分蒸发速度。
4. 我国宋元时期利用盐田，依靠太阳暴晒进行________晒盐。
5. 我国 “煮海为盐” 的历史可以追溯到________多年前的仰韶文化时期。
二、能力提升 选择：
1. 盐湖里盐花形成的原因是（ ）。
A. 水把盐变成新物质 B. 水分蒸发，盐结晶析出 C. 盐湖里凭空长出盐
2. 制作盐花使用热水，是为了（ ）。
A. 溶解更多食盐 B. 让盐变成新物质 C. 加快盐消失
3. 下面哪种方法不能加快水分蒸发（ ）。
A. 放在阴凉密闭柜子里 B. 放到阳光下 C. 风扇吹风
4. 海水晒盐，主要依靠（ ）。蒸发水分。
A. 阳光暴晒 B. 加热煎煮 C. 磁铁吸引
5. 制作盐花过程中，盐结晶前后（ ）。
A. 变成新物质 B. 仍然是盐 C. 盐消失不见了
参考答案
一、基础训练 填空
1. 结晶 2. 饱和 3. 加快 4. 海水 5.5000
二、能力提升 选择
1.B 2.A 3.A 4.A 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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