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2026 湘科版科学四年级上册
2.8《我们的呼吸》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道人体呼吸器官包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺；了解吸气、呼气过程，肺是气体交换场所；明白吸入气体氧气多，呼出气体二氧化碳多。
科学思维：制作呼吸模型，类比推理呼吸形成原理；根据燃烧木条、澄清石灰水实验现象，对比分析吸入和呼出气体的差异。
探究实践：动手制作呼吸模拟装置；收集空气和呼出气体，完成对比实验，观察、记录并解释实验现象。
态度责任：乐于动手制作模型、合作实验；体会呼吸对生命的重要意义，爱护呼吸器官。
【活动方案】
材料准备：去底饮料瓶、Y 形管、气球、橡胶膜、瓶盖、集气瓶、木条、澄清石灰水、水槽。
活动流程：情境导入→聚焦探究（认识呼吸器官、制作呼吸模型、吸入呼出气体对比实验）→交流呼吸原理→拓展讨论模型建构要点→课堂练习评价。
【新课导入】
谈话导入：我们时时刻刻都在呼吸，如果屏住呼吸会有什么感受？呼吸有什么作用？气体在身体里要经过哪些器官？今天我们一起来探究《我们的呼吸》。
【聚焦】
活动一：认识人体呼吸器官
任务：观察呼吸器官图，认识鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。在自己身体上找到呼吸器官大致位置。
体验深呼吸，感受吸气时胸部鼓起、呼气胸部回缩。画出气体进出人体的路径。
小结：吸气路线：鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺。呼气路线相反。
活动二：制作呼吸模型，理解呼吸的形成
任务：按照步骤制作呼吸模型。饮料瓶模拟胸腔，气球模拟肺，底部橡胶膜模拟膈肌。
动手推拉底部橡胶膜，观察瓶内气球变化。
思考：向下拉橡胶膜（膈肌下降），瓶内空间变大，气球鼓起，模拟吸气；向上推橡胶膜，气球收缩，模拟呼气。
讨论：模型不漏气是实验成功的关键。
活动三：对比吸进与呼出的气体
任务：收集一瓶空气、一瓶呼出气体，完成两组对比实验。
实验 1：燃烧木条分别放入两瓶。空气中木条继续燃烧，呼出气体里木条很快熄灭（氧气支持燃烧）。
实验 2：分别注入澄清石灰水，呼出气体能让石灰水变浑浊（二氧化碳特性）。
小结：吸入气体含较多氧气；呼出气体二氧化碳含量变多。肺是气体交换场所。
【拓展】
交流建构模型的思想方法：模型是对原型关键特征的简化；制作完成后要检验模型，看能不能真实反映原型特点。
思考：呼吸有什么意义？人体利用氧气，排出二氧化碳，维持生命活动。
【活动反馈】
一、基础训练 填空：
1. 人体进行气体交换的主要器官是________。
2. 呼吸模型中，气球用来模拟________。
3. ________能使澄清石灰水变浑浊。
4. 吸气时，胸腔扩大，肺________。
5. 氧气具有支持________的特性。
二、能力提升 选择：
1. 下列不属于呼吸器官的是（ ）。
A. 鼻腔 B. 胃 C. 肺
2. 呼吸模型中饮料瓶模拟的是（ ）。
A. 胸腔 B. 肺 C. 膈肌
3. 将燃烧木条伸入呼出气体瓶中，木条会（ ）。
A. 继续燃烧 B. 很快熄灭 C. 燃烧更旺
4. 肺的作用是（ ）。
A. 消化食物 B. 气体交换 C. 储存食物
5. 呼气时，胸腔会（ ）。
A. 扩大 B. 缩小 C. 不变
参考答案
一、基础训练 填空
1. 肺 2. 肺 3. 二氧化碳 4. 扩张 5. 燃烧
二、能力提升 选择
1.B 2.A 3.B 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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