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2026 湘科版科学四年级上册
3.11《它们是怎样运动的》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道物体运动可分为平动和转动；滚动、摆动、振动等都是平动与转动的合成；能通过观察点的运动轨迹区分不同运动形式。
科学思维：通过观察物体上标记点的轨迹，分析各类运动的特点；对比不同运动形式，依据特征辨别平动、转动、摆动、滚动、振动。
探究实践：动手制作纸风车、用轮子等材料模拟多种运动；在物体上标记点，观察并画出标记点的运动轨迹，对比运动的异同。
态度责任：对物体运动充满好奇心，乐于动手实验；如实绘制、记录运动轨迹，愿意和同学交流分享观察发现。
【活动方案】
材料准备：纸风车、小车、轮子、细线、橡皮筋、记号笔。
活动流程：情境导入→聚焦探究（观察风车与小车运动、模拟多种运动形式、辨析运动分类）→交流理想化模型的研究方法→拓展生活运动实例辨析→课堂练习评价。
【新课导入】
谈话导入：纸风车转动起来，它上面的点是怎么运动的？行驶的小车又是怎样运动？不同物体运动方式不一样。今天我们探究《它们是怎样运动的》，认识不同的运动形式。
【聚焦】
活动一：观察纸风车和小车的运动
任务：分别观察纸风车、小车的运动，在物体上标记两个点，画出标记点的运动轨迹。
观察发现：纸风车上的点沿着圆周做曲线运动，这种运动叫转动；小车向前移动，车上标记点运动方向保持一致，这种运动叫平动。
活动二：利用材料模拟多种运动
任务：用简单材料模仿不同运动：细线拴轮子模拟钟摆（摆动）；橡皮筋固定轮子模拟蹦极（振动）；轮子在地面移动（滚动）。
画出每种运动标记点的轨迹，对比它们之间的相同点与不同点。
小结：滚动、摆动、振动等，本质上都是平动和转动组合形成的。
活动三：辨析各类运动的特点
任务：区分平动、转动、滚动、摆动、振动。
学习科学方法：在物体上标记点开展研究，是建立理想化模型，简化复杂物体，方便我们研究运动。
小组交流：说一说每种运动标记点轨迹有什么不同。
【拓展】
拓展迁移：寻找身边物体的运动。电梯上下移动属于平动；风扇叶片属于转动；钟摆来回晃动是摆动；车轮前进属于滚动。判断生活实例分别属于哪一类运动。
【活动反馈】
一、基础训练 填空：
1. 纸风车的运动方式是________。
2. 小车向前直行，属于________。
3. 钟摆来回往复的运动叫作________。
4. 车轮一边转动一边前进，这种运动是________。
5. 振动、摆动、滚动，都是平动和转动的________。
二、能力提升 选择：
1. 风扇叶片旋转属于（ ）。
A. 转动 B. 平动 C. 振动
2. 电梯上下运行属于（ ）。
A. 摆动 B. 平动 C. 滚动
3. 钟摆的运动形式是（ ）。
A. 摆动 B. 转动 C. 平动
4. 研究物体运动时，在物体上标记点是建立（ ）。
A. 理想化模型 B. 参照物 C. 运动轨迹
5. 车轮在路上前进属于（ ）。
A. 振动 B. 滚动 C. 单纯转动
参考答案
一、基础训练 填空
1. 转动 2. 平动 3. 摆动 4. 滚动 5. 合成
二、能力提升 选择
1.A 2.B 3.A 4.A 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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