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2026 湘科版科学四年级上册
4.16《声音的产生》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道声音是由物体振动产生的；固体、液体、气体振动都可以发出声音；物体停止振动，发声就停止。
科学思维：运用转换法把不易观察的微小振动放大观察；使用反证法对比物体发声、不发声两种状态，归纳得出振动产生声音的结论。
探究实践：分组完成音叉、鼓、琴弦、水、哨子等实验，观察、记录物体发声与不发声时的现象；自主设计实验，让液体、气体发出声音。
态度责任：实验观察细致认真，如实记录实验现象；小组合作交流，敢于提出不同猜想，尊重实验证据。
【活动方案】
材料准备：音叉、乒乓球、鼓、泡沫粒、吉他 / 琴弦、水槽、水杯、哨子。
活动流程：情境猜想导入→聚焦探究（观察固体振动发声、探究液体气体振动发声、用反证法验证声音停止的条件）→总结转换法、反证法→拓展生活实例→课堂练习评价。
【新课导入】
谈话导入：敲鼓、拨动琴弦、说话都会产生声音。有的同学认为敲一下才有声音。但是停止敲锣，锣声还会持续一段时间。声音到底是怎么产生的？今天我们探究《声音的产生》。
【聚焦】
活动一：探究固体发声，认识转换法
任务：观察固体发声实验。
1. 鼓面上放泡沫粒，敲击鼓，泡沫跳动；停止敲击，泡沫不再跳动。
2. 音叉靠近乒乓球，敲击音叉，乒乓球被弹开；音叉不发声时，乒乓球不动。
3. 摸喉咙说话，能感受到声带振动；不说话，声带不振动。
小结：固体发声时都在振动。微小振动不容易看见，借助乒乓球、泡沫粒放大现象，这种方法叫转换法。
活动二：探究液体、气体振动发声
任务：设计实验，让液体、气体发声。
1. 液体：将水倒入水槽，水流撞击产生声音，水在振动。
2. 气体：吹响哨子，哨子里空气振动发声。
记录液体、气体发声和不发声时的现象。得出结论：液体、气体振动同样可以产生声音。
活动三：反证法验证，停止振动声音消失
任务：想办法让发声物体的振动停止，观察声音变化。
思考：按住正在发声的锣面，振动停止，声音马上消失。
对比论证：物体发声时振动；振动停止，发声停止。这种论证方式叫反证法。
归纳：声音是由物体的振动产生的。
【拓展】
拓展迁移：寻找生活振动发声例子。吉他琴弦振动、泉水叮咚（水振动）、风声（空气振动）。想一想，吹气球，快速放气时发出声音是什么在振动。
【活动反馈】
一、基础训练 填空：
1. 声音是由物体的________产生的。
2. 把微小振动放大便于观察，这种方法叫作________。
3. 物体停止振动，________就停止。
4. 吹哨子发声，是哨子里的________在振动。
5. 人说话的声音，是喉咙里的________振动产生。
二、能力提升 选择：
1. 敲击音叉，乒乓球被弹开说明（ ）。
A. 音叉在振动 B. 乒乓球会发声 C. 声音能抓人
2. 按住正在发声的鼓面，声音消失，因为（ ）。
A. 手挡住声音 B. 鼓停止振动 C. 声音被手吸收
3. 流水叮咚响，发声物体是（ ）。
A. 水 B. 空气 C. 容器
4. 研究声音产生，用来对比发声与不发声的方法是（ ）。
A. 反证法 B. 计算法 C. 画图法
5. 下列物体不振动也能发出声音（ ）。
A. 琴弦 B. 音叉 C. 不存在
参考答案
一、基础训练 填空
1. 振动 2. 转换法 3. 发声 4. 空气 5. 声带
二、能力提升 选择
1.A 2.B 3.A 4.A 5.C
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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