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2026 湘科版科学四年级上册
4.18《声音的传播》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道声音可以在气体、液体、固体中传播，声音能向各个方向传播；真空不能传播声音。
科学思维：能根据生活现象猜想声音传播的介质，设计实验验证猜想；能结合听诊器案例分析固体传声的特点。
探究实践：完成玻璃罩抽气实验、水中传声实验、固体传声实验；动手制作简易听诊器，用听诊器聆听心跳。
态度责任：留心生活中的偶然现象，善于观察思考；体会科学家善于从生活小事获得启发，乐于动手制作探究工具。
【活动方案】
材料准备：玻璃罩、电铃、抽气机、手机、塑料袋、水槽、长木杆、软管、漏斗。
活动流程：情境猜想导入→聚焦探究（探究气体传声、液体传声、固体传声）→阅读听诊器发明故事→制作简易听诊器拓展→课堂练习评价。
【新课导入】
谈话导入：草原牧民可以听见远处马蹄声；拍手的时候，鱼缸里金鱼会受惊躲避。电铃响起，整个校园都能听见。声音是怎样传到我们耳朵的？今天我们学习《声音的传播》。
【聚焦】
活动一：探究声音在气体中的传播
任务：玻璃罩里面放通电的电铃，逐渐抽出罩内空气。随着空气变少，听到铃声越来越小；空气重新进入，铃声又变大。
小结：空气可以传播声音，真空不能传声；声音在空气中可以向四面八方传播。
活动二：探究声音在液体中的传播
任务：手机调大音量，塑料袋密封好放入水中，依然能听见手机声音。
结论：液体可以传播声音。拍手时金鱼受惊，就是声音通过水传到鱼那里。
活动三：探究声音在固体中的传播，认识听诊器
任务：一位同学轻敲长木梁一端，另一位同学耳朵贴紧木梁另一端，可以清晰听见敲击声。
阅读指南车信箱：雷奈克观察小孩木梁传声游戏，受到启发，发明听诊器。固体传声效果好。
小结：固体可以传播声音。声音能在固体、液体、气体中向各个方向传播。
【拓展】
拓展迁移：自制听诊器。用软管、漏斗制作简易听诊器，互相测量心跳，记录每分钟心跳次数。感悟：很多重大发明来源于生活里偶然的发现，要细心观察生活现象。
【活动反馈】
一、基础训练 填空：
1. 声音可以在气体、液体和________中传播。
2. ________不能传播声音。
3. 声音能够向________方向传播。
4. 听诊器利用了________传声的原理。
5. 拍手，水里的金鱼受惊，声音是通过________传给金鱼。
二、能力提升 选择：
1. 玻璃罩抽走空气，电铃声音变小，说明（ ）。
A. 真空不能传声 B. 电铃停止振动 C. 声音变小是电坏了
2. 耳朵贴桌面，轻敲桌子能听见声音，传声介质是（ ）。
A. 固体 B. 空气 C. 真空
3. 水中手机的声音可以被听到，说明（ ）。
A. 液体可以传声 B. 水不能传声 C. 真空能传声
4. 雷奈克发明听诊器灵感来自（ ）。
A. 木梁传声游戏 B. 读书猜测 C. 凭空想象
5. 声音在空气里传播的方向是（ ）。
A. 四面八方 B. 只向前 C. 只向上
参考答案
一、基础训练 填空
1. 固体 2. 真空 3. 各个 4. 固体 5. 水（液体）
二、能力提升 选择
1.A 2.A 3.A 4.A 5.A
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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