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2026 湘科版科学四年级上册第二单元《消化与呼吸》
单元小结 同步探究学案
【活动目标】
科学观念：梳理单元知识，掌握消化器官、呼吸器官的组成与功能；知道食物六大营养成分，掌握保护消化器官、呼吸器官的方法；理解肺活量含义，明白运动可以提升肺活量。
科学思维：构建单元知识框架，区分消化系统、呼吸系统；能结合生活实例辨析健康行为，分析不良习惯对消化、呼吸器官的危害。
探究实践：完成单元知识结构图填写；回顾本单元实验（鉴别营养、呼吸模型、肺活量测量等）；开展单元学习自评，反思学习优缺点。
态度责任：认识消化、呼吸器官对人体的重要意义，自觉养成健康饮食、坚持锻炼、爱护呼吸器官的良好生活习惯。
【活动方案】
材料准备：单元知识结构图、学习自评表、练习单。
活动流程：谈话导入，单元整体回顾→聚焦探究（完善知识结构图、回顾单元探究实验、单元学习自评反思）→拓展辨析健康生活行为→课堂巩固练习，单元总结评价。
【新课导入】
谈话导入：第二单元《消化与呼吸》我们已经全部学完。我们认识了消化器官和呼吸器官，了解食物中的营养，学会保护消化、呼吸器官。今天进行单元小结，整理知识，盘点收获。
【聚焦】
活动一：完成单元知识结构图
任务：完善 “消化与呼吸” 知识框架。
消化系统：
消化器官：口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门。
食物营养：淀粉（糖类）、蛋白质、脂肪、维生素、无机盐、水。
保护消化器官：不吃过期食品、注意饮食卫生、饮食有规律、细嚼慢咽。
呼吸系统：
呼吸器官：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺。
保护呼吸器官：坚持锻炼提高肺活量、不吸烟、常开窗通风、雾霾天佩戴口罩。
小组交流：说一说消化器官和呼吸器官各自的作用。
活动二：回顾本单元探究实验
任务：回顾单元重点实验：食物营养鉴别实验、胃蠕动模拟实验、呼吸模型制作、测量肺活量。
交流思考：
1. 怎么检验淀粉、脂肪、蛋白质？
2. 呼吸模型各个材料分别模拟什么？
3. 如何正确测量肺活量？运动对肺活量有什么影响？
活动三：单元学习自我评价与反思
任务：统计本单元学习获得星星数量，从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度自我评价。
想一想：哪些地方做得较好，存在哪些不足，制定改进办法。小组交流分享自己的单元学习收获。
【拓展】
拓展辨析：判断下列生活习惯是否正确。
①暴饮暴食；②饭前洗手；③雾霾天户外不戴口罩；④坚持体育锻炼；⑤随地吐痰。
小组讨论：这些习惯分别会对消化器官或者呼吸器官带来什么影响，说一说理由。
小结：健康的生活方式，能保护消化与呼吸器官，保障身体健康。
【活动反馈】
一、基础训练 填空：
1. 人体消化吸收的主要器官是________。
2. 人体气体交换的场所是________。
3. 食物营养包含糖类、蛋白质、脂肪、维生素、无机盐和________。
4. 经常体育锻炼，可以提高________。
5. 选购食品时，要查看生产日期和________。
二、能力提升 选择：
1. 下列属于消化器官的是（ ）。
A. 胃 B. 肺 C. 气管
2. 鉴别淀粉，我们使用（ ）。
A. 澄清石灰水 B. 碘液 C. 白纸
3. 下面做法有利于保护呼吸器官的是（ ）。
A. 雾霾天戴口罩 B. 公共场所吸烟 C. 随地吐痰
4. 呼出气体中含量增多的是（ ）。
A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 氮气
5. 下列属于良好饮食习惯的是（ ）。
A. 细嚼慢咽 B. 暴饮暴食 C. 挑食偏食
参考答案
一、基础训练 填空
1. 小肠 2. 肺 3. 水 4. 肺活量 5. 保质期
二、能力提升 选择
1.A 2.B 3.A 4.B 5.A
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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