资源简介

《鹿角和鹿腿》教学设计
教材分析
本文是人教版三年级语文下册第二单元课文中的一篇精读课文。课文主要讲：在丛林中,有一只梅花鹿遇到一只凶猛的大狮子，美丽的角差点儿让它送命，而难看的腿却帮它狮口逃生。这个故事告诉我们:物各有所长、各有所短，每样东西都有自己的长处和自己的短处，我们不仅要客观公正地看待问题，而且还要学会取他人之长，补自己之短的道理。本文语言简洁生动,是朗读训练和语言积累运用的珍贵语例。
设计理念
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读。
学情分析
三年级学生此前接触过简单寓言，能读通故事、看懂情节，也能口头复述并简单分析因果，对角色和情节兴趣浓厚，但思维偏具体形象。在学习本单元时，他们易停留在故事情节表面，很难关联生活来提炼寓意，也不会归纳不同寓言的共性道理，表达寓意时还时常不完整或偏离核心。教学中可通过提问链接情节与生活、梳理单元寓言共性、分层指导表达，帮助学生理解和概括寓意。
课时目标
1、认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等4个多音字，会写“鹿、欣、赏”字，理解“匀称”等词语。
2、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3、能抓住关键信息概括故事的主要内容。
4、体会描写鹿语言、神态、动作的语句，并进行仿写。
教学重点：有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。能抓住关键信息概括故事的主要内容。
教学难点：体会故事所讲述的道理,并学会运用描写鹿语言、神态、动作的语句，并进行仿写。
教学过程:
一、谈话导入，走进文本。
1、同学们，这个单元我们已经学习了两篇寓言故事，分别是《守株待兔》和《陶罐和铁罐》我们都从中懂得了道理。今天让我们再次来到寓言王国进行探秘。看看今天会有什么样的发现。
2、今天的寓言故事《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》（介绍伊索寓言）。
过渡：但是想要探秘寓言王国，必须要获得寓言王国的邀请函，如何获得邀请涵呢？我们要通过下面的读写大闯关的来获得，同学们有没有信心获得寓言王国的邀请函呢？
二、读写大闯关
1、检查词语。
（1）文中的生字新词是否都认识呢？（出示词语，生字标注拼音）
（2）指名读，男女生合作读。
（3）学习多音字“称、禁、挣、撒”。
（4）回顾已学过的课文《曹冲称象》，重点指导读准多音字“称”。
（5）去拼音指名读，齐读。
2、相机指导书写“欣赏”，老师指导要注意的笔画，生练写。
过渡：闯关成功，恭喜同学们拿到了寓言王国的邀请函，下面让我们一起走进寓言王国进行探秘吧，看看谁会成为今天的探秘小达人呢？
三、探秘任务一：读寓言 知故事
1、默读课文，边读边思考，课文写了一个什么故事？
读故事时可以找关键信息，学生反馈。（板书：美丽 欣赏 差点儿送命 难看 抱怨 师口逃生）
2、读故事的时候抓住这些关键信息，就能把故事的主要内容讲清楚。根据黑板上的提示，同桌之间先练习说一说，谁再来讲讲这个故事。
四、探秘任务二：品寓言 悟道理
1、这篇课文是围绕鹿美丽的角和难看的腿来写的，那么，课文中又是怎样描写角和腿的呢？
2、课件出示读书要求：请同学们默读课文1-4自然段，用“──”画出描写鹿角的句子，用“﹏﹏”画出描写鹿腿的句子。
（一）品读鹿角的美丽。
1、（课件出示描写鹿角的语句。）同学们，从这段话中，你们读出鹿认为自己的角怎么样呢？（很美丽）因此，小鹿对自己的角很欣赏。
2、鹿的角美得像什么？（学生回答）播放课件，欣赏珊瑚的美丽。
3、孩子们，现在你们就是这只美丽的小鹿，这句话运用了什么修辞方法？（比喻）
4、小鹿有这么美丽的角，老师想听听你们欣赏地读，我们一起带着动作美美地读。（学生带动作深情朗读。）你们真是一只只美丽的小鹿啊！
品读鹿腿的难看。
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，它又是怎样评价自己的腿的呢？（指名读描写鹿腿的语句。）
鹿非常“欣赏”自己的角，可是，对自己的腿却是在“抱怨”。鹿是怎样“抱怨”自己的腿的呢？（学生回答）
引导学生做“撅起了嘴”、“皱起了眉头”的动作。这句话运用了什么修辞方法？（反问）谁能把这句话改成陈述句？(指名答）
比较读反问句与陈述句在语气上的不同。
5、像这样句子中添加了动作、表情的描写，写出了小鹿当时的心情。
学会了这种方法，咱们照样子把句子补充完整。
课件出示：他 ：“你真是急死我了！”
（1）联系生活实际想一想，生活中着急的时候会有怎样的表现？
（2）生活中，除了着急，你还有哪些心情呢？又会有什么表现？
倾情表演读
找两名同学表演读。
女生读欣赏的语句，男生读抱怨的语句，其他的句子老师来读。
（四）惊心的逃生
1、正当鹿还在抱怨自己的腿时，惊险的一幕发生了。（一头凶猛的大狮子正在悄悄地向小鹿逼近。）
2、课件出示读书要求：请同学们默读课文5--6自然段，用“──”画出描写鹿角的句子，用“﹏﹏”画出描写鹿腿的句子。
3、指名回答问题。
4、找学生朗读描写鹿腿的语句。在此危急时刻，我们读出鹿有怎样的腿？（有力的腿、跑得快的腿）我们从哪个词看出鹿腿有力？哪个字看出鹿腿跑得快呢？（学生回答）
5、师指导朗读，教师引领孩子们说出因为当时情况危急，所以，语速要快一些。
6、在鹿撒开长腿逃命的时候，鹿角在做什么呢 (鹿角被树枝挂住了）（播放课件）我们从小鹿的眼睛里看出了什么？我们从大狮子的表情中看出了什么？它可能在想什么？
7、凶猛的大狮子追上小鹿了吗？狮子为什么没有追上小鹿啊？（学生回答）
8、这可是刚从死亡线上逃生的鹿啊！它会怎么来说这句话呢？鹿撒开长腿拼命地往前跑，它终于从狮子口中逃了出来，它惊魂落魄地说……(齐读）
鹿跑到一条小溪边，喘着粗气，叹了口气说……(齐读）
9、是啊！两只美丽的角差点儿让它送命，而四条难看的腿却让它狮口逃生。
五、探秘任务三：用寓言 学表达
当鹿再次来到清清的池水旁，看到自己倒映在水中的影子，鹿对角说……，鹿对腿说……(集体交流）
下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
这则寓言故事告诉我们一个怎样的道理？（学生分组讨论交流）
总结提升
这则寓言故事告诉我们，每种事物都有自己的长处和自己的短处，我们不仅要客观公正地看待问题，还要学会取他人之长，补自己之短！
作业设计：
1.课后深入感知课文内容所蕴含的的道理，生活中有没有这样类似的事情？
2.结合“快乐读书吧”读更多的寓言故事，感受故事背后的寓意。
板书设计：
7、鹿角和鹿腿
美丽
欣赏
差点送命
难看
抱怨
狮口逃生

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