资源简介

(共32张PPT)
有目的地阅读
有目的地阅读的方法
1、浏览内容法
2、寻找中心句法
3、概括段意法
4、提取关键信息法
5、比对筛选法
6、查找资料法
7、圈画关键词法
阅读要素
写作要素
研学路线一：
《竹节人》—— 品童趣故事，练“筛选信息
研学路线二：
《宇宙生命之谜》——探科学奥秘，练“提取关键信息”
研学路线三：
《故宫博物院》—游千年故宫，练“整合信息，迁移运用”
竹 节 人
8
了解竹节人的身世背景
关卡一：寻材-解锁躯干
第一课时
学习目标：
1. 认识生字，读准多音字，理清课文脉络，把握课文主要内容。
2. 学习阅读任务一：写竹节人制作指南，带着任务读课文，筛选制作相关信息。
3. 初步感受作者对竹节人、童年游戏的喜爱之情。
范锡林，男，汉族，1950年出生于江苏无锡，笔名雪凌，毕业于南京师范大学汉语言文学系，中国作家，长期从事儿童文学创作，以武侠童话和少年传奇小说见长，作品有《避邪铜钱》《小巷三杰》《血经》等。
听范读:1、圈画出生字词及难理解的字词。
2、说一说你读这篇文章的目的是什么？
疙瘩 竹棍 裁判 筹备 屏障 浮雕 蹲下 颓废 沮丧 拼搏 抽屉 橡皮
gē da
gùn
cái pàn
chóu
píng zhàng
dūn
tuí fèi
jǔ sàng
tì
xiàng
fú diāo
bó
字词清障：
凛冬
凛寒
搏斗
搏击
傻瓜
傻笑
木棍
铁棍
裁缝
裁剪
筹备
筹码
橡皮
橡果
雕刻
浮雕
泰山
泰斗
屏风
屏障
不 禁
禁不起
蹲守
蹲坐
屏
píng
（屏障 屏风）
bǐng
（屏息 屏气 ）
1、小明躲在屏（ ）风后面，屏（ ）住呼吸，大气都不敢出。
丧
（沮丧 丧失）
（丧事 丧服 ）
sàng
sāng
píng
bǐng
2、一到校，他就找小伙伴玩，结果，小伙伴请了丧（ ）假，他非常沮丧 ( )。
sàng
sāng
理清课文的写作顺序:
制作竹节人的过程
第一部分（1-2）“我们”迷上了竹节人
第二部分（3-7）制作竹节人的过程
第四部分（20-29）上课玩竹节人被没收，下课又玩起来了
第三部分（8-19玩竹节人的乐趣
迷竹节人
做竹节人
玩竹节人
收竹节人
主要内容：
课文回忆了作者童年时代，用毛笔杆自制竹节人玩具，和小伙伴一起斗竹节人，沉浸在玩耍的快乐里；竹节人被老师没收后，意外发现老师也在偷偷玩竹节人这件趣事。写出传统自制玩具带给童年的无穷乐趣，表达作者对童年游戏、童年生活的怀念。
小组合作梳理：
《竹节人》制作指南作业单
1. 主体材料：____________________
2. 辅助材料：____________________
3. 工具：________________________
二、制作步骤（按课文顺序梳理，简洁概括）
第一步：________________________________________
第二步：________________________________________
第三步：________________________________________
第四步：________________________________________
第五步：________________________________________
三、竹节人玩法介绍
1. 竹节人有几种玩法？
2. 谈谈你对玩竹节人的感受？
毛笔杆
纳鞋底子的线
锯子、钻小孔的锥子
把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯。
在上面钻一对小眼，用来装手臂。
再锯八截短的毛笔杆，分别做四肢
用纳鞋底的线，把九截竹节穿在一起。
把线从竹节人身上的孔穿好，在下面打结固定。
闯关成功
为完成“写制作指南”这个任务，我们重点细读描写制作竹节人的段落，忽略其他无关内容，这就是有目的地阅读。
课堂小结：
作业布置：
竹节人玩法介绍
1. 竹节人有几种玩法？
2.谈谈你对玩竹节人的感受？
第二课时
学习目标：
1.体会传统玩具带来的乐趣，品读关键词句，感受童年乐趣。
2. 迁移“有目的地阅读”策略，根据不同阅读目的，灵活选用阅读方法。
3. 体会文章语言，感受简单玩具里藏着的快乐；理解老师形象。
竹节人玩法介绍
1. 竹节人有几种玩法？
2. 谈谈你对玩竹节人的感受？
解疑导入：
关卡二：塑身-解锁四肢
竹节人共有几种玩法？
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
威风凛凛
形容声势或气派使人敬畏、敬畏
第一种玩法：单独玩
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
第二种玩法：两个人一起玩
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称"齐天小圣"，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把"金钩大王"刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
第三种玩法：取名号玩
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
第四种玩法：配上装饰玩
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
连续感叹号和拟声词营造出热闹的气氛
用武术招式给玩法命名，想象力丰富。
侧面描写：“我们”已经入了迷
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
失意的样子
反问句，设置悬念，勾起读者的好奇心，想知道究竟看到了什么。（过渡句）
神态、侧面描写：一方面写出了老师童心未泯，另一方面说明竹节人的吸引了很大。
神态、动作描写：既写出了“我”和同桌惊喜满足的心情，又点明主旨，竹节人带来的快乐不会消失，给读者留下回味。
闯关成功
关卡三：赋灵-解锁拉线
1. 当我们的阅读目的是了解竹节人怎么制作，我们重点读哪部分？
2. 如果阅读目的变成学习作者的写作方法，我们又要重点关注哪些词句？
抓动作描写锯、钻、套、扯，把制作和玩耍过程写活。
抓神态，给竹节人赋予“怒目圆睁”等神态，普通玩具变得有趣。
品详略，悟安排 -
详写：竹节人的制作方法、斗竹节人的热闹场面
略写：老师没收竹节人后面的情节
藏真情，抒感受
字里行间藏着童年的快乐，没有直白大喊“真好玩”，而是通过场景、事情流露喜爱，借小事抒发真情。
第二部分
阅读目的：
1、连续动作，写清过程
2、丰富想象，增添趣味
3、详略得当，突出重点
4、小事入文，饱含真情
有目的地阅读：阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法就不同。
闯关成功
竹节人
├─迷：全文线索
├─做：制作指南
│　├─工具材料
│　├─制作步骤
│　└─注意事项
├─玩：体会乐趣
│　├─装饰之乐
│　├─斗玩之乐
│　└─围观之乐
└─收：讲故事
　　├─起因
　　├─经过
　　└─结果
课堂小练笔（落实要素）
任务：带着写作目的阅读，学以致用。
1、选择一个小物件，用上连续动作，简 单写一写它的玩法。
2、向家人讲讲竹节人的故事；
3、动手尝试制作简易竹节人
下 课
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑