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第4课
课题：《夜间飞行的秘密》（第一课时）
内容分析：《夜间飞行的秘密》是一篇科普性说明文，全文共8个自然段。课文先由夜航飞机引出蝙蝠夜间飞行的谜团，再写科学家做的三次实验——两百多年前的蒙眼睛实验写得详细，随后的塞耳朵、封嘴巴两次写得简略，共同证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵相互配合；最后揭示超声波原理及飞机安装雷达安全飞行的秘密。文章按“提出问题—反复实验—揭示原理—类比应用”的顺序推进，第一次实验写得详细，后两次简写，详略分明；结尾用设问把蝙蝠探路和飞机装雷达两条线索勾连起来，是很好的写法示范。课文既能帮助学生了解仿生学知识，也能借三次实验、设问句和详略安排体会说明性文章的表达特点。学生解决问题时还要回到课文寻找信息，使提问真正促进理解。
核心素养目标： 文化自信：了解仿生学的初步知识，感受科学技术的魅力，培养热爱科学、探索自然的意识。 语言运用：认识 “蝙、蝠、避、锐” 等生字，会写 “蚊、蝇、研、究” 等生字；能正确、流利朗读课文，梳理三次实验的过程与结果，积累科学说明类词句。 思维能力：通过梳理实验信息、初步提问，培养提取关键信息、逻辑梳理和敢于质疑的思维能力。 审美创造：感受科普文语言准确、条理清晰的特点，体会科学探究的严谨之美。
教学重点：掌握本课生字词，规范书写重点生字，正确流利朗读课文。 教学难点：理清三次实验的变量与结论，体会科学实验的严谨性。
活动流程： 学习情境：班级要创建“问题小达人训练营”，同学们化身学员，向“问题小达人”称号发起挑战。四篇课文是四道闯关任务：先学会让问题冒出来，再学会换角度追问，然后筛出最值得琢磨的问题，最后独立把问题解决。每闯过一关就能领到一张通关卡，集齐四张卡，再完成一篇《我的家人》人物特写，就能戴上“金牌问题小达人”勋章，作品登上班级“问题博物馆”展示墙。
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：情境导入，激发兴趣
视频激趣：播放飞机夜间飞行、蝙蝠夜间捕捉飞蛾的短视频，提问：漆黑的夜晚，飞机怎么安全飞行？蝙蝠没有眼睛，怎么灵活避开障碍物？ AI数字人导学（播放视频）：训练营“问号教官”登场——“学员们好！第二关来到夜航岛。请读《夜间飞行的秘密》，让本课问题从内容、写法和生活启示等不同方向冒出来。整理问题、说清主要角度，再完成一次片段迁移，就能获得新的通关卡②。” 3.揭示课题：今天我们走进科普文《夜间飞行的秘密》，解开这个谜题。板书课题，齐读课题。 4.引导质疑：看到课题，你想提出什么问题？（如：夜间飞行的秘密是什么？谁有夜间飞行的秘密？） 学生观看飞机夜间飞行、蝙蝠夜间捕捉飞蛾的短视频。 带着“漆黑的夜晚飞机怎么安全飞行、蝙蝠没有眼睛怎么灵活避开障碍物”的疑问进入情境。 认真观看训练营“问号教官”的AI导学视频，明确本关“从内容、写法和生活启示等不同方向提问”的闯关任务；随后齐读课题，并针对课题大胆提出自己想知道的问题，如“夜间飞行的秘密是什么”“是谁有夜间飞行的秘密”，带着疑问开启本课学习。
活动意图：通过视频和AI数字人创设“夜航岛”闯关情境，把学生带入真实的学习任务中，既激发学生对科普知识的好奇心和探究欲，又借对课题的质疑唤起学生的提问意识，为整节课“从不同角度提问”的核心学习目标做好兴趣和认知上的铺垫。
活动二：初读课文，检测字词
1.自由朗读：要求读准字音、读通句子，圈画生字词，难读句子反复读。 2.字词学习： （1）出示生字：蝙、蝠、避、锐、蝇、超、障、碍、屏、驾，指名读、开火车读、齐读，正音：蝙 biān、蝠 fú、障 zhàng、碍 ài。 （2）指导书写：重点指导 “蚊、蝇、研、究”。 蚊：左窄右宽，“文” 捺画舒展，左收右放，两部分高低对齐，不要写得一高一低。 研：左右结构，左窄右宽。左右两部分穿插紧凑，高低对齐。 究：上下结构，上窄下宽。上紧下松，下部托住上部，重心平稳。 教师范写，学生练写，巡视纠正。 （3）理解词语：超声波、障碍物、避开、敏锐，结合图片、生活简单释义。 3.再读课文：指名分段朗读，师生纠正读音、停顿，重点指导长句 “它一边飞，一边从嘴里发出超声波…… 传到蝙蝠的耳朵里”。 4.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？出示填空提示，学生练习说一说。 预设：课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，人们从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。 （板书：蝙蝠夜飞之谜——三次实验——超声波——飞机装雷达） 学生自由朗读课文，做到读准字音、读通句子，圈画生字词，把难读的句子反复多读几遍。 在指名读、开火车读、齐读中认读“蝙、蝠、避、锐”等生字并正音，观察老师范写，认真练写“蚊、蝇、研、究”等重点生字并对照订正。 结合图片和生活经验理解“超声波、障碍物、避开、敏锐”等词语；随后分段朗读课文，重点练读“它一边飞，一边从嘴里发出超声波……传到蝙蝠的耳朵里”这类长句，做到停顿正确。 最后默读课文，借助填空提示说一说课文主要讲了一件什么事，理清“蝙蝠夜飞之谜—三次实验—超声波—飞机装雷达”的主要内容。
活动意图：多种形式的朗读和扎实的识字写字训练，落实本课生字词的认读与书写目标，帮助学生读准读通课文；在理解词语、练读长句、默读概括中整体感知课文内容、理清课文脉络，为后文围绕课文多角度提问和理解三次实验打下基础。
活动三：借助导语、课后题，学会提问方法
过渡：上节课，我们学习了《一个豆荚里的五粒豆》。在这一课的学习中，我们学会了从课文内容即课文的部分和全文即整体进行提问，帮助了我们理解课文内容。今天，我们又将解锁怎样的提问技能呢？ 1.课件出示课文导读：读了这篇课文后，你有哪些问题呢？试着提出来。可以写在课文旁边或文后，然后和同学交流讨论。 课件出示：尝试从不同角度提问 今天，我们要尝试从不同角度进行提问。 2.出示课后问题清单：下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？ 指名交流： 预设1:针对课文内容来提问的 预设2:从课文的写法上来提问的 预设3:从课文中得到启示，联系生活经验提出的 小结：在阅读的过程中，不仅可以从课文的内容提问，还可以从课文的写法、联系生活提问，或者是针对一些关键词句进行提问。多角度的提问，可以帮助我们更加全面地理解课文内容。 3.学生自主阅读，练习提问，完成个人问题清单。 学生先读课文导读，明确“读了这篇课文后，试着提出自己的问题，写在课文旁边或文后，再和同学交流讨论”的提问任务。 随后自主阅读课文，尝试从不同角度提问。 接着观察课后小组的问题清单及讨论，交流自己受到的启发，发现可以从课文内容、课文的写法、从课文中得到的启示联系生活经验等不同角度提问，也能针对关键词句提问。 最后自主阅读课文，练习提问，完成自己的个人问题清单。
活动意图：引导学生借助课文导语和课后题，自主发现从内容、写法、联系生活等多角度提问的方法，实现提问方法的习得与迁移；通过个人自主提问练习，把学到的方法落到实处，逐步培养提取信息、敢于质疑和全面理解课文的思维能力。
活动四：小组合作，整理问题清单
1.小组交流各自的问题清单： （1）轮流交流各自问题 （2）边听边划去相同或者类似问题 （3）将相同角度提问的问题放在一起 （4）组长记录无法解决问题或新问题 2.小组完成小组清单。 3.全班分享小组清单： （1）指名一个小组说一说你们的问题是什么？ 小组上讲台分享 （2）老师在黑板上划分分类，请小组的同学将自己的问题张贴在对应分类上。 （3）生生互动，组与组之间补充，上台张贴分类 （4）形成全班的问题清单 4.大家都有一颗爱质疑的心，这将为我们今天的学习和生活带来巨大的利益。下节课，我们将带着问题继续学习。 学生四人小组轮流交流各自的问题清单，边听边划去相同或类似的问题，把角度相同的问题归在一起，组长记录下无法解决或新产生的问题，合作完成小组问题清单。 随后选派代表上台分享本组提出的问题，将问题分类张贴到黑板对应的栏目中，组与组之间互相补充、上台张贴归类，最终形成全班的问题清单。 最后明确带着这些问题进入下一课时的学习。
活动意图：小组合作交流、归类整理问题，让学生在互动中学会筛选、合并和分类问题，发展合作交流与归纳梳理的能力；在组际补充、全班汇总的过程中形成共享的问题清单，强化“多角度提问”方法的运用，为下一课时带着问题深入学习做好铺垫，同时激发学生爱质疑、爱探究的科学精神。
作业设计： 基础作业：抄写本课生字各 2 遍，组词 1 个 巩固作业：摘抄文中描写实验过程的重点句子；提出 2 个针对内容的问题、1 个针对写法的问题。 提升作业：用几句话简单讲述科学家做实验的故事。
板书设计： 夜间飞行的秘密 内容 写法 联系生活

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