资源简介

麻　雀
教学设计
课　　题 麻雀（屠格涅夫）
课　　型 新授课（习作单元精读）
课　　时 2课时（每课时40分钟）
授课年级 四年级上册
单元主题 习作单元——了解作者是怎样把事情写清楚的
核心素养目标 文化自信 品读俄国作家屠格涅夫的经典短文，感受中外文学中“以小见大”写真情的力量。
语言运用 正确、流利、有感情地朗读课文；积累“摇撼、锋利、挓挲、掩护”等词语，体会作者按起因、经过、结果写事的顺序。
思维能力 借助强弱对比梳理故事情节，围绕“一种强大的力量是什么”展开思考，理解老麻雀奋不顾身的原因。
审美创造 边读边把课文想象成一幅幅连环画，感受老麻雀舍身护幼的爱之壮美。
教学重难点 教学重点 品读重点段落，体会老麻雀奋不顾身保护小麻雀的感人场面；了解作者是怎样把事情写清楚的。
教学难点 理解“一种强大的力量”的含义，感悟爱的力量能够驱使弱小者直面强敌。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
环节一 作者导入 揭示课题 (7’) ①导入：今天学习俄国作家屠格涅夫的经典短文《麻雀》。屠格涅夫热爱大自然，善于观察自然界中的小动物，写下了很多充满真情的作品，这篇《麻雀》就是他一次真实见闻的记录。 ②板书课题，指导朗读课题。 ①了解作者及其创作特点。 ②齐读课题，进入课文。
环节二 自读课文 理清角色 (10’) ①组织自读课文，思考：文中出现了几个角色？谁是弱者，谁是庞然大物？ ②板书：小麻雀、老麻雀、猎狗。 ③组织交流读懂了什么。 ①自读课文，理清角色关系。 ②交流角色（弱者：小麻雀；庞然大物：猎狗）。 ③分享初读收获。
环节三 探讨交流 整体感知 (12’) ①组织思考交流三个问题：“我”走在林荫道上发生了什么事？（看见一只从巢里掉下来的小麻雀）猎狗想怎么样？（张开大嘴，露出锋利的牙齿）老麻雀是怎么对付的？（飞下来掩护，准备搏斗） ②组织画出重点句：分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。猎狗愣住了…… ③组织口述练习：文章先写（起因），次写（经过），最后写（结果）。 ①围绕三个问题读文交流。 ②勾画重点句并朗读。 ③口述故事的起因、经过、结果，体会作者写事的顺序。
环节四 范读课文 理清脉络 (5’) ①教师范读课文，组织边听边想画面。 ②点拨：通过朗读，初步体会作者是如何把这件事写清楚的。 ①听范读，想象画面。 ②初步感受写事的顺序。
环节五 温故知新 画面再现 (8’) ①过渡：读屠格涅夫写的故事，就好像在看一幅幅画。 ②组织画“连环画”：试着把课文写的、我们看到的画面画下来，一共几幅？（①猎狗跑在我前面；②小麻雀被风刮下；③老麻雀准备与猎狗搏斗；④猎狗后退了。） ③组织按画面顺序说一说故事。 ①在脑海里把课文分幅“作画”。 ②梳理四幅画面。 ③按画面顺序讲述故事。
环节六 强弱对比 分角色朗读 (10’) ①组织再读课文抓特点：小麻雀怎样弱小？猎狗怎样庞大、厉害？画出有关词语（弱小：分明是刚出生不久、无可奈何地拍打着小翅膀；庞大：张开大嘴、露出锋利的牙齿）。 ②组织分角色朗读课文，通过朗读突出对比、渲染情境。 ③引导思考：故事的结果出乎意料——猎狗竟然后退了，为什么？ ①圈画表现强弱对比的词语。 ②分角色朗读，突出对比。 ③带着疑问关注故事经过。
环节七 品析4-5段 强大的力量 (16’) ①组织默读第4~5自然段，思考：老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的？ ②引导交流：老麻雀为什么绝望地尖叫？（突出“绝望地”——明知希望渺茫）老麻雀明明知道已经没有希望，为什么要飞下来？ ③品析句子：“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上”——既然没有危险，为什么不能安然地站着？是什么力量使它飞了下来？（拯救自己的幼儿——一种强大的力量。） ④品析比喻：像一块石头似的“落”而不是“飞”，写出了飞的分量与决绝。画下表现老麻雀形象的词语：挓挲起全身的羽毛、绝望地尖叫着、用自己的身躯掩护、拯救自己的幼儿、准备牺牲它自己。 ①默读思考，圈画关键语句。 ②交流“绝望地尖叫”背后的护子之心。 ③品析“落”字的分量，理解“强大的力量”就是爱。 ④带着感受朗读第4~5自然段。
环节八 齐读感悟 猎狗后退 (6’) ①组织齐读第4~5自然段，突出关键词语。 ②引导思考：这一切，猎狗有没有料到？（它愣住了，被老麻雀突如其来的举动惊到，甚至害怕、后退。） ③组织指名读第6自然段。 ①齐读，读出老麻雀的决绝。 ②理解猎狗愣住后退的原因。 ③朗读结尾。
环节九 总结全文 爱的力量 (6’) ①组织总结：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。 ②点明写法收获：作者按起因、经过、结果，把老麻雀怎么想、怎么做写清楚了，故事才这样打动人。 ①齐诵总结句，体会爱的力量。 ②回顾作者把事情写清楚的方法。
板书设计
麻　雀 起因：小麻雀从巢里掉下来 经过：猎狗逼近　老麻雀飞下掩护（弱小 vs 庞大） 结果：猎狗愣住、后退 强大的力量＝爱
作业设计
【基础·必做】抄写本课生字新词；有感情地朗读课文。
【提升·选做】摘抄描写老麻雀的句子，在旁边写下自己的感受。
【拓展·挑战】运用“起因—经过—结果”的顺序，把生活中一件被爱打动的小事写下来。
课后检测
一、按课文内容填空。
1.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，________大嘴，露出________的牙齿。
2.老麻雀________起全身的羽毛，绝望地________着。
3.老麻雀像________似的落在猎狗面前，用自己的________掩护着小麻雀。
二、按故事顺序排列，把序号填在括号里。
（　）老麻雀飞下来与猎狗对峙
（　）小麻雀被风刮下，落在地上
（　）猎狗愣住，慢慢向后退
（　）“我”带猎狗走在林荫道上
三、判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。
1.老麻雀明知自己斗不过猎狗，还是飞了下来。（　）
2.猎狗被老麻雀的勇气吓退了。（　）
3.“我”叫回了猎狗，是因为“我”不喜欢打猎。（　）
四、写一写：“一种强大的力量”指的是什么？
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参考答案
一、1.张开　锋利
2.挓挲　尖叫
3.一块石头　身躯
二、3　2　4　1
三、1.√　2.√　3.×（是因为被老麻雀的举动感动）
四、示例：是老麻雀对小麻雀的爱，是亲子之间舍身相护的爱的力量。（合理即可）

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