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（西大）版（2024）音乐（七）年级上册
《正月十五那一天》教学设计
课题 《正月十五那一天》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 7年级上册
教材分析 本课选自七年级上册第四单元《歌舞华夏》，欣赏曲目《正月十五那一天》属于藏族民歌（堆谐），1= D，2/4 拍，速度稍快。教材配有完整歌曲简谱、文成公主入藏主题藏族古壁画插图。活动任务单设置三项任务：聆听音乐，感受藏族民间歌舞 “堆谐” 风格；学习颤撩步、抬踏步、悠摆步、点勾步四种堆谐基础舞步，跟随音乐舞蹈；发挥想象，用表演再现藏族民众迎接文成公主的盛大场景。音乐加油站介绍知识点：堆谐又称藏族踢踏舞，拥有前奏、间奏、尾声固定结构，常用伴奏乐器包含笛子、扎木聂、二胡，页面附带扎木聂乐器实拍图。本课融合音乐聆听、舞蹈学习、情景表演，依托课本乐谱、壁画插图、舞蹈示范图、扎木聂图片开展教学，带领学生感受堆谐明快热烈的音乐特点，了解汉藏友好的历史故事，体悟藏族歌舞文化，感受华夏多元民族音乐魅力。
核心素养目标 审美感知：聆听《正月十五那一天》，感受堆谐欢快热烈的音乐风格，辨别堆谐前奏、间奏、尾声的乐曲结构，熟悉扎木聂等藏族特色乐器音色。艺术表现：学习四种堆谐基础舞步，跟随音乐完成舞蹈律动；小组合作进行情景表演，借助歌舞再现迎接文成公主的场面。文化理解：了解 “堆谐” 定义与艺术特征，知晓歌曲历史背景，理解文成公主入藏促进汉藏文化交融的历史意义。创意实践：结合音乐旋律搭配堆谐舞步，自主编排简单舞蹈片段，创意演绎歌曲描绘的盛大迎接场景。
重点难点 教学重点感受堆谐热烈欢快的艺术风格；认识堆谐与伴奏乐器扎木聂；掌握堆谐四种基础舞蹈动作。教学难点跟随音乐卡点完成堆谐踢踏舞步；体会音乐情绪与迎接文成公主场景之间的联系；理解堆谐乐曲结构特点。
教学过程
一：雪域初遇1.壁画寻踪入境教师语言：同学们，请看这幅壁画，描绘的是文成公主远赴西藏的故事，今天我们欣赏藏族歌舞《正月十五那一天》。学生活动：仔细观察壁画插图，初步感知文成公主入藏的历史情境。设计意图：依托课本壁画插图创设历史情境，激发学生学习兴趣。2.梳理乐谱基础信息教师语言：观察乐谱，找一找调号、拍号、速度标记、体裁名称和歌曲类别。学生活动：观察乐谱作答：1= D，2/4 拍，稍快，堆谐，藏族民歌。设计意图：梳理乐曲基础要素，建立基础识谱认知。3.浏览课堂任务清单教师语言：我们一起来阅读活动任务单，明确本节课三项学习任务。学生活动：默读三项任务，清晰本节课学习目标。设计意图：让学生带着任务开展课堂学习，明确学习方向。4.初次完整聆听乐曲教师语言：我们完整欣赏这首堆谐作品，听完说一说音乐带给你的感受。学生活动：安静聆听音乐，自由分享聆听感受。设计意图：初步整体感知旋律，感受堆谐热烈欢快的氛围。二：乐曲聆听1.认识堆谐艺术教师语言：阅读音乐加油站，谁来说一说什么是堆谐？学生活动：阅读文本作答：堆谐是藏族民间歌舞，又名藏族踢踏舞，有前奏、间奏、尾声固定结构。设计意图：落实基础知识点，掌握堆谐核心概念。2.认识藏族乐器扎木聂教师语言：音乐加油站提到了扎木聂，大家观察图片，记住这件藏族特色伴奏乐器。学生活动：观察扎木聂图片，记住乐器名称与外形。设计意图：直观认识藏族传统乐器，丰富民族音乐知识。3.分段聆听辨别结构教师语言：再次聆听乐曲，听辨音乐里哪里是前奏、间奏、尾声。学生活动：分段聆听，举手区分乐曲不同组成部分。设计意图：感受堆谐固定乐曲结构，突破知识点难点。4.探究歌曲故事背景教师语言：任务三提到歌曲描绘迎接文成公主的场面，大家想一想，这首歌曲传递怎样的情感？学生活动：交流讨论，参考答案：表达藏族百姓热情喜悦，期盼文成公主到来，期盼汉藏和睦。设计意图：挖掘歌曲人文内涵，理解音乐背后的历史故事。5.跟随音乐拍打节拍教师语言：跟着音乐拍打 2/4 拍节奏，感受堆谐富有动感的律动。学生活动：跟随音乐稳定划拍，体会踢踏舞节奏特点。设计意图：熟悉音乐律动，为舞蹈学习做好铺垫。6.对比感受乐器音色教师语言：我们留意聆听乐曲，感受扎木聂、笛子伴奏带来的雪域风情。学生活动：静心聆听，分辨伴奏乐器音色。设计意图：深化听觉感知，感受藏族音乐独特音色魅力。三：舞步研习1.认识堆谐基础舞步教师语言：任务二要求学习堆谐舞蹈，我们来看课本里四个示范动作。学生活动：观察图片，熟记动作名称：颤撩步、抬踏步、悠摆步、点勾步。设计意图：依托课本示范图，直观认识堆谐舞蹈动作。2.分步学习舞蹈动作教师语言：跟着老师，依次练习四个舞步，感受藏族踢踏舞脚下律动。学生活动：跟随教师模仿练习单个舞蹈动作。设计意图：掌握基础肢体动作，感受堆谐舞蹈特点。3.舞步配合旋律练习教师语言：我们跟随音乐，尝试连贯搭配舞步，跟上乐曲速度。学生活动：跟随音频，连贯完成舞蹈动作，调整节奏卡点。设计意图：实现音乐与舞蹈融合，落实艺术表现目标。4.小组编排舞蹈片段教师语言：小组合作，挑选舞步，编排一段简短舞蹈配合歌曲。学生活动：小组讨论，设计简单舞蹈片段，自主排练。设计意图：开展创意实践，培养合作编排能力。四：情景演绎1.歌舞情景综合展演教师语言：各组上台表演，结合舞蹈动作，表现藏族民众迎接文成公主的盛大场面。学生活动：分组依次展示歌舞表演，展现热烈欢快的氛围。设计意图：整合本节课所学内容，完整展示学习成果。2.课堂梳理回顾教师语言：我们一起回顾本节课知识点，分享今天学习的收获。学生活动：自由发言，梳理堆谐概念、舞蹈动作、扎木聂、歌曲历史背景。设计意图：系统巩固课堂重难点，提升音乐归纳能力。3.教师结语同学们，今天我们欣赏热情奔放的堆谐《正月十五那一天》，学会了藏族舞蹈基础动作，认识了乐器扎木聂，也读懂了汉藏友好的历史故事。多姿多彩的少数民族歌舞，是华夏宝贵的音乐财富。本节课到此结束。
《正月十五那一天》藏族民歌 堆谐1= D 2/4 拍｜稍快堆谐：藏族民间歌舞，又称藏族踢踏舞结构：前奏 + 间奏 + 尾声伴奏乐器：扎木聂、笛子、二胡堆谐舞步：颤撩步、抬踏步、悠摆步、点勾步歌曲内涵：藏族民众迎接文成公主，汉藏友好和睦
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《正月十五那一天》
西大版（新教材）七年级上册
第4单元
核心素养目标
审美感知：聆听《正月十五那一天》，感受堆谐欢快热烈的音乐风格，辨别堆谐前奏、间奏、尾声的乐曲结构，熟悉扎木聂等藏族特色乐器音色。
艺术表现：学习四种堆谐基础舞步，跟随音乐完成舞蹈律动；小组合作进行情景表演，借助歌舞再现迎接文成公主的场面。
文化理解：了解 “堆谐” 定义与艺术特征，知晓歌曲历史背景，理解文成公主入藏促进汉藏文化交融的历史意义。
创意实践：结合音乐旋律搭配堆谐舞步，自主编排简单舞蹈片段，创意演绎歌曲描绘的盛大迎接场景。
01
雪域初遇
壁画寻踪入境
同学们，请看这幅壁画，描绘的是文成公主远赴西藏的故事，今天我们欣赏藏族歌舞《正月十五那一天》。
梳理乐谱基础信息
观察乐谱，找一找调号、拍号、速度标记、体裁名称和歌曲类别。
1= D，2/4 拍，稍快，堆谐，藏族民歌。
浏览课堂任务清单
我们一起来阅读活动任务单，明确本节课三项学习任务。
初次完整聆听乐曲
我们完整欣赏这首堆谐作品，听完说一说音乐带给你的感受。
02
乐曲聆听
认识堆谐艺术
阅读音乐加油站，谁来说一说什么是堆谐？
堆谐是藏族民间歌舞，又名藏族踢踏舞，有前奏、间奏、尾声固定结构。
认识藏族乐器扎木聂
音乐加油站提到了扎木聂，大家观察图片，记住这件藏族特色伴奏乐器。
分段聆听辨别结构
再次聆听乐曲，听辨音乐里哪里是前奏、间奏、尾声。
探究歌曲故事背景
歌曲描绘迎接文成公主的场面，大家想一想，这首歌曲传递怎样的情感？
参考答案：表达藏族百姓热情喜悦，期盼文成公主到来，期盼汉藏和睦。
跟随音乐拍打节拍
跟着音乐拍打 2/4 拍节奏，感受堆谐富有动感的律动。
对比感受乐器音色
我们留意聆听乐曲，感受扎木聂、笛子伴奏带来的雪域风情。
03
舞步研习
认识堆谐基础舞步
学习堆谐舞蹈，我们来看课本里四个示范动作。
分步学习舞蹈动作
跟着老师，依次练习四个舞步，感受藏族踢踏舞脚下律动。
舞步配合旋律练习
我们跟随音乐，尝试连贯搭配舞步，跟上乐曲速度。
小组编排舞蹈片段
小组合作，挑选舞步，编排一段简短舞蹈配合歌曲。
04
情景演绎
歌舞情景综合展演
各组上台表演，结合舞蹈动作，表现藏族民众迎接文成公主的盛大场面。
课堂梳理回顾
我们一起回顾本节课知识点，分享今天学习的收获。
教师结语
同学们，今天我们欣赏热情奔放的堆谐《正月十五那一天》，学会了藏族舞蹈基础动作，认识了乐器扎木聂，也读懂了汉藏友好的历史故事。多姿多彩的少数民族歌舞，是华夏宝贵的音乐财富。本节课到此结束。
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