资源简介

《咱们的领袖毛泽东》教案
学情分析：
四年级学生在经过三年的音乐学习后，已具备扎实的音乐基础和良好的听觉感知能力，正式进入低年级向中年级进阶提升的关键阶段，他们对音乐的理解不再局限于直观感受，开始能够初步感知乐曲的情绪、节拍与意境，可通过旋律聆听、节奏练习、作品赏析等方式自主体会音乐内涵。同时，他们的专注力和课堂自律性明显提升，注意力集中时长显著增加。所以学生在音乐学习中需要更多层次性、趣味性相结合的教学资源，辅助攻克乐理知识、二声部演唱、节奏辨析等重难点，需要教师采用分层教学、趣味实践、多元展示的教学与评价方式，持续激发学生音乐学习兴趣，鼓励全体学生大胆展示、主动探究，逐步提升学生的音乐表现力与艺术综合素养。
教材解读：
《咱们的领袖毛泽东》是一首“从群众中来，到群众中去”的典型民歌，其诞生过程本身就是一部生动的党史教材。1943年，作为劳动英雄代表的农民孙万福在延安受到毛泽东接见，激动之情难以自已，即兴吟诵出长篇颂诗。 诗中“高楼万丈平地起，盘龙卧虎高山顶，边区的太阳红又红，咱们的领袖毛泽东”等句子，以最朴素的比喻，道出了翻身农民最炽热的情感。歌曲的曲调源自陇东民歌，其原始形态是上下两句呼应结构的变体。这首即兴之作 经陕西文艺工作者记录整理后广为传唱，其核心魅力正在于它是人民情感火 山般的自然喷发，是“黄土地的真情告白”。
这首民歌采用非方整性的一段曲式结构，降B徵调式，是一个扩大的乐段结构。全曲一共五句，前四句是一个较为完整的“起承转合”式乐段，前两句重复式起承，旋律起伏较大，热情饱满；第三句音区较高，节奏变得紧凑，情绪更加欢快和激动；第四句音区较低，小节数减少；第五句是一个复合性乐句，结构比前面的乐句大，作为结束句，与前面“起承转合”乐段中的“合”句，构成一种“合尾”，使整首歌曲获得结构上的平衡。歌曲旋律中反复出现的降7 这一变音，使音乐更具有陕北民间音乐风格。
教学目标：
1.审美感知：感受歌曲中速、亲切热烈、饱含感恩的音乐情绪，体会一字多音婉转的旋律美感。
2.艺术表现：能用自然舒展、真挚亲切的声音完整演唱歌曲。
3.创意实践：尝试用口语化、陕北方言的语气朗读歌词，体会民歌乡土特色。
4.文化理解：认识陕北民歌的艺术特色，明白红色民歌是老百姓抒发真情的载体。
教学重点：
用真挚亲切的声音完整演唱歌曲，感受陕北红色民歌热烈感恩的情绪。
教学难点：
让学生在歌曲学习中体会领袖与人民心连心，懂得珍惜当下幸福生活，树立传承红色民间音乐的意识。
教学过程：
导入新课
师：同学们，上课啦！今天咱们教室来了一位特别的客人，大家快看是谁？
生：是邮递员叔叔！
师：没错（播放视频），这位邮递员从陕北黄土高原，给我们带来一封泛黄的旧信件，信封上还画着窑洞、麦穗，我们一起来拆开看看里面藏了什么秘密好不好？
生：好！
师：里面有两张图片，图片上的人物在干什么？
生：种地、种田.......
师：这还有一段文字，谁愿意大声读一读？
生举手朗读文字：他带领大家打土豪、分田地，让穷苦百姓终于翻身过上好日子，我们一定要记住这位革命伟人……
师：读完这段话，大家心里一定充满好奇，信中提到的 “他”是谁呢？前几天，有两位校园小记者，跟随信件线索，去采访了这位伟人，并留下了一段珍贵的视频，和我一起去视频中了解一下他吧！
（播放视频）
二、新课教授
（一）认识了解毛泽东
师：视频中提到的这位伟人是谁呢？谁来回答？
生：是毛泽东爷爷！
师：回答得十分准确！谁能简单介绍一下毛泽东爷爷，并说一说和他有关的事情？
生：他是我们伟大的领袖，带领老百姓翻身解放……
师：说得很棒，老师来为大家补充一下关于他的资料：毛泽东 （1893—1976），字润之，是中国人民的领袖，带领中国人民彻底改变命运，是一位伟大的革命家，1928年，成立工农革命军（不久改称红军）第四军，毛泽东任党代表、前敌委员会书记，朱德任军长，创立了第一个农村革命根据地。1935年10月，中共中央和红一方面军到达陕北，结束长征。1947年，在以毛泽东为首的党中央领导下，经过辽沈、淮海、平津三大战役和1949年4月渡长江以后的作战，推翻了国民党政府。1949年10月1日，中华人民共和国成立，开国大典上，毛泽东在天安门城楼宣布：“中华人民共和国成立了！”
【出示课题】
（二）歌曲学习
师：同学们，红色历史不仅留在照片里，文字中，更流淌在动人的旋律里，今天的信封里还有一段珍贵的录音，这是一段边区人民随口唱出的歌谣，我们一起来听一听！
【播放歌曲，学生安静聆听】
师：歌曲的名字是《咱们的领袖毛泽东》，它是20世纪40年代陕甘宁边区诞生的经典革命歌曲，由“农民诗人”孙万福即兴创作，后流传了多个改编版本，我们教材上选取 的是陕西文艺工作者集体改词、编曲的版本。
师：现在，请大家闭上眼睛，再完整地聆听一遍歌曲，听完思考两个问题：歌曲速度是中速还是慢速？情绪是悲伤的还是感恩的？
（播放完整歌曲范唱）
师：音乐结束，谁先来分享答案？
生：速度是中速，不快也不慢。
生：歌曲一点都不悲伤，听着特别温暖，满是感激。
师：完全正确！歌曲为中速，整体饱含老百姓对领袖真挚感恩、热烈赞美的情绪。
师：演唱歌曲之前，我先来读一读三段歌词，想一想歌曲分别描绘了什么画面，抒发了怎样的情怀？
（全班齐读三段歌词）
师：读完歌词，谁能说说歌曲藏着怎样的情感？
生：陕北百姓感谢毛主席，因为他带领大家过上好日子。
师：总结得很好！这首歌曲抒发了劳动人民对革命领袖真挚、浓厚的爱戴之情，背后藏着一段真实历史：从前陕北贫瘠落后，老百姓长期受地主压迫，毛主席来到陕北后，带领大家闹革命、开展大生产运动，挖掉穷苦根源，百姓终于翻身，于是自发编唱出这首民歌歌颂领袖。
师：让我们一起带着对毛主席的感恩，唱一唱这首歌曲吧！演唱之前，请同学们先伸出手指，和我一起随音乐画一画旋律线条，同时找一找这首歌曲中有一个特殊的音乐记号，看看，你能找到吗？
【播放歌曲及旋律线条，圈出降记号】
师：这个记号你认识吗？简单介绍一下吧！
生自由回答
师：这个音乐记号是降记号，在歌曲中用小b表示将基本音级，降低半音演唱，让我们来感受一下降记号的加入让我们的旋律有怎样的变化。
师：和我唱一唱这两组乐句吧！
【教师带领学生演唱练习降音】
师：降音让旋律线条迂回婉转，音色浑厚、温润、质朴，自带陕北信天游悠长深沉的乡土韵味，歌颂领袖的崇敬、深情、厚重感一下子就出来了，民族风味浓郁。
师：除了降记号，歌曲中还有一个有趣的节奏，它的加入让歌曲更接地气，贴合西北民歌质朴奔放的风格特征，你们看看你们还记得它吗？
【圈出切分节奏】
师：这个节奏由两个八分音符和一个四分音符组成，它改变乐曲中出现重音的规律，因时值延长而成为重音，共唱两拍称为“两拍子切分节奏”。
【教师带学生练习节奏】
师：接下来，我们分段完整学唱歌曲，演唱要求记住三点：第一，降 7 音唱准；第二，切分节奏重音突出；第三，声音亲切朴实，像老百姓面对面诉说心里话，不要刻意拔高音量。
教师范唱简谱
学生随教师演唱简谱
教师演唱简谱，学生演唱歌词
教师伴奏，学生自主演唱歌词
教师指导
师：同学们唱得非常好，老师这里有三幅图画，分别对应三段歌词，小组讨论两分钟，匹配画面并说一说每一段写了什么？小组讨论结束后，请小组代表发言。
小组1代表：第一段 “高楼万丈平地起” 对应山水宝塔图，写陕北壮丽山河。
小组2代表：第二段写山川万物、百姓耕种，对应田间劳作图。
小组3代表：第三段自力更生搞生产，对应农民丰收的图画。
师：匹配完全准确！三段歌词由景到人、由生活到革命，层层递进，把百姓的喜悦与爱戴全部写进歌里。
师：同学们，毛泽东同志把自己的一生献给党和人民，展现出一个伟大革命领袖坚定不移的革命信念、心系人民的赤子情怀、艰苦奋斗的优良作风，他的崇高精神赢得了全党全国各族人民的爱戴和敬仰，让我们跟着视频最后回顾一下关于他的故事，并带着感情完整地演唱歌曲吧！
【播放视频，完整演唱歌曲】
师：课程结束之前，同学们想一想，歌曲为什么用 “咱们的领袖”，而不是“伟大的领袖”？
生：“咱们”感觉特别亲近，像一家人。
师：说得太动人了！“咱们”是老百姓最朴素的自称，代表领袖和老百姓紧紧相依、心连心，没有距离，这也是这首民歌最动人的地方。
三、课程回顾与总结
师：今天的红色音乐课就要结束了，谁来分享本节课的收获？
生：我学会了唱《咱们的领袖毛泽东》，认识了降记号和大切分节奏。
生：我知道毛主席带领陕北老百姓翻身，这首是陕北红色民歌。
生：我明白了“咱们”代表领袖和人民心连心。
四、总结
师：七十多年前，黄土高原的普通百姓，用最质朴的民歌抒发翻身的喜悦；今天我们生活在和平幸福的时代，这首红色陕北民歌提醒我们铭记革命历史、心怀感恩。陕北红色民间音乐是珍贵的传统文化财富，希望同学们课后主动聆听更多红色民歌，争做红色文化小小传承人。
五、教学反思
1.乐理难点分层指导不足：课堂讲解降记号、大切分节奏时以集体练习为主，对音准、节奏感薄弱学生缺少一对一慢速示范，部分学生演唱时 7 音偏高、切分重音不突出。
2.红色历史讲解较为浅显，仅结合课件图片简单介绍陕北革命大生产，缺少实景短片、革命小故事拓展，学生对百姓“翻身”的苦难与喜悦共情不够深刻

展开更多......

收起↑