资源简介

Unit 1 Hello（Lead-in & Cartoon time）教学设计
一、教学内容分析
【主题和内容】Lead-in通过主题图呈现了新学期初始大家见面友好打招呼的场景，引入本单元主题——互相问候。Cartoon time是一个简短的对话语篇，内容围绕Sam和Bobby与各自的朋友打招呼，以及他们的初次见面展开。Bobby是一只小老鼠，Sam是一只小猫，他们相互介绍自己并认识，然而博比的朋友们对萨姆的出现却十分惊恐，匆忙四散而逃，整个故事诙谐幽默。
【意义和价值】：本语篇旨在教会学生如何进行日常的基本问候和自我介绍，同时也展示了人们在看到意外事物时的自然反应。帮助学生在真实环境中运用英语进行简单的交流，使学生树立主动问候并向对方简单介绍自己的意识，培养讲文明、懂礼貌的美德。
【方式和方法】：该语篇为配图小故事，分为三个对话场景，分别是Bobby和朋友打招呼、Sam和小伙伴打招呼以及Bobby主动向Sam介绍自己并尝试交友。涉及日常问候的词汇有 Good morning, Hi；向别人做自我介绍的核心语言，如“I’m...”。该语篇对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、学情分析
三年级的学生刚接触英语，对英语充满好奇和新鲜感，积极性较高。思维以形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物更感兴趣。具备一定的模仿能力，能够模仿老师的发音和动作，但记忆方式比较机械，需要不断重复和强化。尚未形成良好的英语学习习惯，自律能力较差，需要老师的引导和督促。
三、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 观察Lead-in板块图片情境，猜测人物对话，感知问候他人的语言并能演唱歌曲；（学习理解）
2. 在看、听、说活动中，认识新人物Sam和Bobby，掌握基本问候语和自我介绍句型；（学习理解）
3. 简要评价Sam和Bobby的关系，学会大方介绍自己、主动问候朋友；（迁移创新）
4. 小组角色扮演，模拟对话中的场景使用Good morning ,Hi, Hello等进行问候和自我介绍，并在新的情境中运用目标语言问候他人，表达友好与尊重；（应用实践、迁移创新）
5. 以找、听、读、写的方式掌握字母Aa , Bb ,Cc, Dd。（学习理解）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心短语】
Good morning, Hi, Hello，I, I’m, a cat
【核心句型】
Good morning.
Hello/Hi.
I'm...
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.观察Lead-in板块图片情境，猜测人物和对话，感知问候他人的语言并能演唱歌曲；（学习理解） 1.Meet new friends Look and find(看书上人物页，找出图片中人物的姓名） What place is it 这是什么地方？ What are their names (Miss Li, Su Hai, Liu Tao,Yang Ling,Wang Bing) Look and say Summer holiday is over, they go back to school. What are they saying Teach: Hello/Hi,... Look and guess: What else can we say (圈出情境图中钟面时间） Listen and sing:Good morning. 4.Think and say How do you greet people Why do you greet people 教师观察学生读图的能力，能否从图中获取关键信息，参与互动和交流，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生明确单元学习目标，并通过图片观察，获取关键信息，预测对话内容，整体感知单元主题和主要核心语言。学生在教师指导下，立足生活情境和歌曲情境，初步理解与不同人物的问候方式，为后续语言的深入学习和理解做铺垫。
在看、听、说活动中，认识新人物Sam和Bobby，掌握基本问候语和自我介绍句型；（学习理解） 简要评价Sam和Bobby的关系，学会大方介绍自己、主动问候朋友。（迁移创新） 5.Watch and find :Who are they 6.Read and tick: Who is Bobby？Who is Sam 7. Listen and find 学生听读故事场景一和二，获取Bobby和Sam是怎么和各自朋友打招呼的。 What do they say When do they meet How do they feel 8.Listen and say How do Bobby and Sam greet each other？Teach: I'm... 加入Sam, Bobby 打招呼的回答语。 加入Tip。 How do Bobby’s friend feel Why (学习a cat) Is Bobby afraid Introduce yourself - Hello, Sam. I’m... - Hello, Bobby. I’m... Imagine and say :What happened then Discuss:Will Bobby and Sam become friends ？ 引出Be brave. Be friendly. Trust.是交友的前提。我们要大方介绍、主动问候，这样才能交到更多的朋友。体会对话语篇背后隐含的主题意义。 教师观察学生在看、听的活动中能否抓住信息，根据学生的回答给予指导和鼓励。 教师观察学生能否基于已有知识经验对故事进行预测， 并通过自读活动在文中找出关键信息，根据学生对问题的回应，引导理解并给予指导。 教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。
4.小组角色扮演，模拟对话中的场景使用Good morning, Hi, Hello等进行问候和自我介绍，并在新的情境中运用目标语言问候他人，表达友好与尊重。（应用实践、迁移创新） Imitate and read Read in roles 四人一组分角色朗读，体会人物语境，注意语音、语调 评分标准细化。 Act loudly Act fluently. Act vivid. White cat, Bobby, Sam, Bobby’s friends Act in groups Imagine and act：How do you greet your friend？ Place（地点）：In the park Roles（角色）：Dongdong & Mingming Greeting（打招呼）：Hi/Hello/Good morning...I’m... 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演。 教师观察学生运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在听对话、阅读图片和文本的基础上，认识教材卡通板块的两位新人物，获取他们打招呼的方式。同时基于对角色表情的解读体会故事的诙谐。角色扮演活动使学生深入故事情境，运用语言理解意义，进一步促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。通过问题引导学生感悟故事主题，同时帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。学生从课本走向现实生活，在真实情境对话中，发展语用能力，了解多种问候表达，主动问候并礼貌待人。
5. 以找、听、读、写的方式掌握字母Aa , Bb ,Cc, Dd。（学习理解） Listen and learn: Aa, Bb, Cc, Dd Find and circle:Read the story again and find the letters“Aa，Bb，Cc，Dd” . 16、17教学字母时调换顺序 Look and find 区分字母Aa，Bb，Cc，Dd的大写和小写 Watch.trace and write 认识四线格，看动画学习字母的书写规范。 Summarize 总结字母Aa, Bb, Cc, Dd的书写规范和占格注意点。 Listen，point and say Summarize What have you learned today 今天你学到了什么？ 教师观察学生的认读和书写, 给予鼓励或帮助。 教师观察学生对字母大小写的认读情况，对易错的字母进行指导并综合运用本课所学。
设计意图：通过对字母图片的观察和在文中寻找相应字母等环节，让学生体会英语学习的乐趣和成就感，帮助学生认读、书写字母，建立字母与单词、与句子之间的联系，为后续单词、句子学习打下基础。同时总结本课所学，帮助学生归纳整理，养成良好的英语学习习惯。
Homework: 必做：1.有感情的朗读并背诵Cartoon time，并给自己评价。 2. 将歌曲“Good morning”唱给家人听。 3.Read and write the letters. (读熟并抄写字母Aa,Bb,Cc,Dd) 选做：1.运用所学内容与同桌或父母进行个性化表演。 2. 联系生活实际，尝试设计字母Aa，Bb，Cc，Dd创意画。
Blackboard design: Unit1 Hello! Hi! Hello! Good morning. I’m...
教学反思：

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