资源简介

2026年度人教版九年级上册Unit4 Section B（1a 1e）教学设计
基础信息
项目 内容
课时 1 课时（40 分钟）
授课对象 九年级上册学生
教材板块 1a 谈论记忆技巧；1b 阅读文本 How to Boost Your Memory 并回答问题；1c 区分短期 / 长期记忆；1d 完成思维导图梳理记忆提升方法；1e 拓展更多记忆技巧；课型：阅读课
学情分析 1. 学生在 Section A 已经学习 memory 话题，掌握基础记忆相关词汇，听过 Green 教授讲座，初步了解记忆原理。
2. 课堂真实痛点：
①区分 shortterm /longterm memory 容易混淆；
②长文本阅读，抓取分论点容易混乱；
③wear out、boost、effective等新词理解困难；
④1d 思维导图梳理信息，学生不会提炼段落核心；
⑤1e 口语拓展容易无话可说，难以结合自身学习举例。
3. 课堂执行规则：严格课本顺序 1a→1b→1c→1d→1e；阅读任务分层，先主旨后细节；阅读时只圈画对应习题定位句，不做全文无意义划线，减少课堂负担；依托文本信息答题，不脱离原文主观发挥。
核心素养教学目标
核心素养维度 具体可达成目标
语言能力 1. 掌握本课生词短语boost, shortterm, longterm, technique, wear out, organize, effective, anxiety。
2. 读懂文章 How to Boost Your Memory，完成 1b 问答题，分清短期记忆、长期记忆，完成 1c。
3. 提取文本中 4 大类提升记忆的方法，完成 1d 思维导图。
4. 能口头介绍 12 种记忆技巧，参与 1e 小组交流。
思维品质 1. 读前预测文章主旨；读中梳理文章总分结构，识别 4 个记忆策略；
2. 辨析 shortterm memory 与 longterm memory，结合生活实例判断记忆类型；
3. 归纳文本信息，完成思维导图，培养归纳概括能力。
文化意识 认识科学记忆方法，理解健康生活对大脑记忆的作用；学会选用适合自己的记忆策略，优化英语学习习惯。
学习能力 1. 学习略读找主旨、寻读定位细节、利用思维导图归纳文本信息的阅读策略；
2. 小组合作完成 1e 任务，学困生依托支架参与表达。
教学重难点
类别 重难点与课堂落地突破方案
教学重点 1. 掌握核心词汇短语；读懂文章，梳理文中 4 种提升记忆的方法。
2. 完成 1b 细节问答、1c 记忆类型判断、1d 思维导图信息提取。
突破：读前 1a 激活已有经验；略读获取文章结构；寻读，学生圈画题目对应的原文定位句；教师抽查 23 份课本，不要求全文划线。
教学难点 1. 区分 shortterm memory 与 longterm memory，结合生活场景判断。
2. 提炼段落核心信息，独立完成思维导图；读懂长难句The more you review what you learn, the more likely you will remember it.
突破：
①用生活化例子对比两种记忆，完成 1c 即时巩固；
②分段阅读，每读完一段提炼 1 个核心要点，搭建思维导图；
③复习the+比较级，the+比较级句型，联系 Section A 所学，降低理解难度。
教学准备
类别 教具素材
多媒体 PPT（课本页面、生词、思维导图模板、阅读任务）；课文音频
纸质教具 学生课本；学困生简易要点提示卡（按需发放）
学生准备 预习本课生词；回顾 Section A 记忆相关知识
教学过程（40 分钟）
教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 + 评价要点
Step1 Lead-in & Activity1a学习理解 6min 1. 复习回顾：Section A 中学到的记忆知识，提问：What ways did Professor Green tell us to remember things
2. 课本 1a 任务：Think about memory techniques you use. 学生独立思考，12 名学生分享自己的记忆方法。
3. 呈现本课生词boost, technique, shortterm, longterm，带读，结合语境释义。
4. 过渡：Today we will read an article about how to boost our memory. 教师：复习旧知；引导学生分享；带读生词，扫清基础词汇障碍。学生：回忆旧知识；思考并口头分享记忆技巧；认读生词。 激活已有知识，自然引入阅读主题；评价：学生能否说出自己使用的记忆方法，单词认读是否准确。
Step2 Activity1b Reading学习理解 12min 1. 读前预测：Look at the title How to Boost Your Memory. What will the article talk about
2. 略读 Skim：学生快速阅读全文，找出文章中心，区分两个记忆类型 shortterm /longterm memory。
3. 寻读 Scan：学生细读文本，完成 1b 的 5 个问答题，在原文圈画答案对应的定位句。
4. 核对答案；教师带领学生拆解长难句The more you review what you learn, the more likely you will remember it.，联系 Section A 句型。
5. 跟读课文音频。 教师：指导略读、寻读策略；核对答案；讲解长难句；抽查学生定位句圈画。学生：快速读文预测；细读，完成习题；圈画原文证据；跟读课文。 训练阅读策略，抓取主旨和细节；评价：习题正确率，原文定位句标记落实情况。
Step3 Activity1c &1d应用实践 14min 1. 任务 1c：理解 shortterm 和 longterm memory 定义，学生独立完成判断 S/L，核对答案。教师补充举例巩固：remember a phone number（S）；remember English words（L）。
2. 任务 1d Read again and complete the mind map。分段回看原文，逐段提炼 4 种提升记忆的方法：Pay attention；Use it or lose it；Use senses；Stay healthy。学生填写思维导图空白。
3. 小组内互相核对思维导图要点。 教师：讲解两类记忆区别；引导学生分段提炼段落主旨；巡视指导思维导图填写。学生：完成 1c；重读文本，提取核心信息，填写思维导图；小组互查。 落实文本信息归纳，突破难点；评价：1c 正确率，思维导图要点完整度。
Step4 Activity1e迁移创新 5min 1. 出示 1e 记忆技巧：making up a song；grouping information 等。
2. 小组讨论：Try to add more memory techniques。句型支架：I often… It helps me…
3. 邀请 23 组展示，分享适合自己的记忆方法。 教师：提供句型支架；巡视，纠正口语错误；组织展示。学生：小组讨论，拓展记忆技巧，口头表达。 由文本知识迁移到学生自身学习；评价：学生能否结合自身举例表达。
Step5 Summary & Homework 3min 1. 小结：两类记忆；4 种提升记忆的方法；重点单词短语。
2. 分层布置作业。 教师：课堂小结；布置作业。学生：回顾本课内容，记录作业。 课堂闭环，巩固所学。
板书设计
New words & phrases Key sentence Ways to boost memory
boost v. 促进
shortterm adj. 短期的
longterm adj. 长期的
technique n. 技巧
wear out 使疲乏
effective adj. 有效的 The more you review, the more likely you will remember it. 1. Pay attention（take notes of key points）
2. Use it or lose it（review & take breaks）
3. Use senses（images, mind maps）
4. Stay healthy（sleep, eat, exercise）
分层课后作业
层级 作业内容
基础必做 1. 熟读课文，识记本课单词短语。
2. 整理 1d 思维导图，抄写 1b 问题对应的原文答案句。
提升选做 写 45 句话，介绍你最喜欢的记忆技巧，结合英语学习举例，尽量使用本课新词汇。
课后教学反思
反思维度 课堂可观测思考要点
核心素养达成观测 1. 语言能力：单词认读、习题完成情况，学生能否在口语使用新词汇。
2. 思维品质：学生能否区分长短记忆；提炼段落要点完成思维导图。
3. 文化意识：学生是否能联系自己学习，反思记忆策略。
4. 学习能力：学生是否掌握寻读定位、思维导图归纳的阅读方法；学困生能否参与小组活动。
教材贴合度 教学流程严格 1a1b1c1d1e 顺序；全部任务依托课本文本，不额外增加过量阅读任务；只圈画习题定位句，减轻学生负担。
学情适配 针对九年级学生，分段阅读降低长文本难度；1c 用生活实例辨析概念；思维导图分步搭建；分层作业，兼顾不同层次学生。
课堂实用性 40 分钟时间分配合理；阅读策略训练落地；任务简单可操作，适合常规九年级班级。

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