资源简介

场景歌
【教材说明】
本课是一组数量短语归类识字，将数量短语分类整合在4幅各具特色的场景中，并以儿歌的形式生动呈现。学生在朗朗上口的朗读中，不仅能够识字学词，还能初步感知到不同事物需搭配相应的量词，从而准确地进行语言表达。
4个小节分别描绘的是海港、乡村、公园以及少先队活动的场景。课文配有插图，第1幅图主要表现了第2、3小节描绘的“一行垂柳、一群飞鸟”等内容，第2 幅图把第3、4小节的场景结合在一起，少先队员正从石桥上经过，桥下溪水淙淙，桥旁翠竹掩映，桥上队旗飘飘，队员们有的拿着铜号，有的愉快交谈，脸上都洋溢着欢笑。图文对照，有助于学生理解儿歌内容。
【教学目标】
1.通过联系生活经验、借助形声字的特点等方法，认识“帆、港”等生字，读准多音字“行”。会写“处、块”等字，会写“花园、飞鸟”等词语；
2. 正确朗读课文,初步感受场景展示的美丽景色，了解不同的事物可以搭配不同的量词；
3. 仿照课文，用数量短语表达生活中的事物。
学习重难点：
1.朗读、背诵儿歌；
2.了解数量词，并运用数量词表达生活中的事物。
【学案设计】
创设情境，导入新课
出示第二单元的目录，指导学生观察，说说发现了什么？
教师指导：这个单元的课文内容都是和大自然有关的歌谣，接下来让我们一起走进大自然，认识歌谣中的汉字。
2. 出示游乐场图片。
（1）仔细观察图片，说说你看到了什么？这是什么地方
（2）教师指导: 像这样，由一些人或景物组成的场面、情景，就是“场景”，这幅图片就是游乐场的场景。今天，我们就一起学习一篇由不同场景组成的儿歌《场景歌》。
3.揭示课题，指导读题。
活动一：朗读课文，了解场景
1.出示
2.学生自由读课文。
3.核对小节号。
4.出示生字。
第一组：港 湾 溪
识字方法：形声字规律，和“水”有关。
理解：“港湾”指便于船只停泊的港口、海湾，有防风、防浪的作用。“溪”是指小水流。
第二组：帆 塘 园 丛 铜
识字方法：形声字规律，说说声旁和形旁。
拓展词语：帆船 一帆风顺 池塘 鱼塘
公园 园地 花丛 丛林 青铜 铜铃
5. 发现课文特点。
（1）指导读好“一”字变调。
规律：“一”字后面的字是第四声时变调读第二声，其余时候读轻声。
（2）一（ ）+事物
小结：由数词和量词组成，表示事物多少的词，叫做数量词。
6.出示
学生交流：4个小节分别描写了海港、乡村、公园、少先队活动的场景。
活动二：进入场景，学习量词搭配
出示
2.学习第1小节。
指名交流海港场景中有哪些景物。
比较帆船和军舰的量词，能不能互换？一般比较小的船用“条”，比较大的用“艘”。
除了文中的一条帆船，还可以说一（）帆船？一只帆船、一队帆船
（4） “一处”一般形容一个地方，如“一处景点”。
（5）拓展：一只（ ） 一条（ ）一艘（ ）一处（ ）
（6）指导朗读。
3.学习第2小节。
（1）交流：来到乡村，你又看到了哪些景物？
（2）多音字：行。
（3）“稻”，禾木旁的字大多与农作物有关。
（4）理解“垂柳”，到书中找一找柳枝倒挂下来的图片。
（5）“一方、一块、一行”这几个数量词在表示数量时还提示了事物的形状或形态。读一读，感受一下。
（6）积累：一方手帕、一方水土
（7）拓展：一（ 个、片 ）鱼塘 一（片、亩 ）稻田
（8）指导朗读。
4.学习第3、4小节。
（1）交流，再到插图中找找文中提到的相应事物。
（2）学生交流。
（3）识字：“翠”，上半部分不是“羽”，表示竹子的颜色翠绿。
“号”，积累词语：逗号 句号 问号
（4）“红领巾”为什么打上引号？指少先队员。
（5）比较“一群飞鸟”和“一队红领巾”，“群” 和“队”都表示数量多，能不能互换？“群”仅指数量多，“队”指排成一队。
（6）指导朗读。读出公园景色优美，少先队员心情愉悦。
5.多种形式朗读全文。
6.出示
（1）根据教室场景图，完成填空。
一（ ）桌子 一（ ）黑板 一（ ）老师 一（ ）学生
（2）出示其他场景图片，仿照课文编场景歌。
活动三：仔细观察，写好生字
1.认读生字，说说结构。
2.读贴观察，交流要点。
（1）读贴：比高矮、比宽窄、说说关键笔画。
（2）提示书写要点。
处：第2笔横撇横短撇长，捺画舒展。
座：“广”撇画稍长，“坐”左右对称。
园：国字框上下同宽，竖弯钩写得小一点。
3.教师范写，学生书空。
4.学生描红、临贴，教师巡视指导。
5.评价（笔顺、结构、关键笔画）、修改。
【板书设计】
场景歌
量 词
港 湾 只 条 艘 处
乡 村 方 块 行 座
公 园 道 座 丛 群
少先队活动 面 把 队 片
【教学反思】

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