资源简介

《第4课 日本明治维新》教学设计
【课程标准】
通过了解美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。
【教学目标】
1.通过文字史料和图片史料，了解和掌握19世纪中期德川幕府的统治危机；掌握日本明治维新的原因。（史料实证、历史解释）
2.通过文字史料，了解明治维新前夕日本倒幕运动，知道明治维新的内容及其意义，理解明治维新使日本走上了资本主义道路的重大转折。（史料实证）
3. 理解明治维新的性质，理解它在日本历史上所产生的重大影响，理解改革对社会进步起到的巨大作用，使学生认识到只有顺应时代潮流，才能推动社会的进步。（唯物史观、家国情怀）
【教学重点】
了解日本明治维新的具体内容和作用，论述日本明治维新对日本发展的重要影响。
【教学难点】
感受明治维新以来日本发生的变化，理解明治维新对日本的重要影响和性质，感悟改革创新对历史发展的重大作用。
【前置学习】回顾所学知识，思考以下问题。
1.九年级上册书本中《资本主义制度的初步确立》这个单元，我们学习到的历史事件有哪些？涉及到哪些国家？他们通过什么方式确立资本主义制度？
2.写出日本历史上另外一次重要改革的名称。
【教学过程】
（导入）1.出示时间轴：
(
源赖朝设幕府于镰仓
) (
大化改新开始
)
(
12世纪晚期
) (
646年
)
2.设问激疑：日本历史上第一次改革是大化改新，是向当时哪一个强国学习？
可惜改革后来被现实打败，中央权力分散，并从源赖朝开始开启了长达700年的幕府统治，即镰仓幕府，你知道日本的最后一任幕府的名称吗？最后一任幕府为何被推翻？
3.揭示课题：
幕府统治的后期的统治危机，并没有拖垮日本这个国家，而是让其抓住机遇，通过一场大刀阔斧的改革迅速崛起，跻身资本主义强国行列，今天就让我们来探索这神秘的强国密码。
▲设计意图：利用前期所学知识建构课程，调动学生旧有知识，形成探索新知的意识。
新课讲授：
幕府统治 内忧外患
研学任务一：掌握倒幕运动的原因。
1.内忧：德川幕府 统治危机
材料一
幕藩体制示意图
材料二 幕府由于严格控制对外贸易……“锁国”严重阻碍了工商业的发展，堵塞西方科学技术和进步思想的输入，延缓了日本资本主义的发生，使日本的近代化比西方足足落后了2个多世纪。 ——摘编自吴廷璆《日本史》
阅读材料，指出德川幕府的统治政策及其影响。
教师点拨：
1.19世纪中期日本处于德川幕府统治之下，社会等级森严，对外实行锁国政策。
2.幕府统治阻碍日本资本主义发展，社会矛盾尖锐。（根本原因）
2.外患：黑船来航 民族危机
材料三
明治维新前的日本形势图
根据图示，指出“主持倒幕运动的四强藩根据地”分别指哪四个地区？它们在地理分布上有什么共同特征？
观察地图上“美国佩里舰队”路线和“被迫开放的港口”在地理位置上有何关系？这说明美国舰队的到来给日本带来了怎样的社会影响？
继续观察被迫开放的港口的地理位置，并思考为何倒幕运动的核心力量会诞生在四强藩而不是天皇所在地的京都和幕府所在地的江户？
教师点拨：
1.长州、萨摩、肥前、土佐这四强藩的共同特征：均位于日本西南部，远离幕府统治中心江户。
2.美国黑船来航逼近江户，引发日本的民族危机。（直接原因）
3.西南强藩本身经济发达，因靠近长崎等对外窗口，最先收到西方冲击，反而率先孕育了民族觉醒和推翻封建幕府统治的革命力量。
▲设计意图：以问题链引导研读地图，落实时空观念与史料实证。
二、王政复古 幕府落幕
研学任务二：知道倒幕运动的过程。
1.阅读课本 自学梳理：
(
倒幕派推翻幕府统治，天皇改年号为“明治”
)
(
迁都东京
) (
王政复古政变
)
(
1869年
) (
1868年年
) (
1868年
)
倒幕运动时间：________年
阶层：________武士（主力）、西南强藩，朝廷公卿。
作用：1868年倒幕派推翻________统治，支持________天皇亲政，为明治维新扫除障碍。
2.材料一 一、广兴会议，万机决于公论。
二、上下一心，盛行经纶。
三、官武一途以至庶民，各遂其志，使人心不倦。
四、破除旧有陋习，以天地之公道为依归。
五、广求知识于世界，大振皇国之基业。
——日本新政府于1868年3月颁布的《五条誓文》
《五条誓文》颁布于哪一历史节点？当时倒幕运动进展如何？
试想第一条中的“会议”“公论”指什么？第二、三条会如何冲击原有的封建等级制度？
第五条“求知识于世界”体现了怎样的改革途径？又反映出改革的目的为何？
教师点拨：
1.《五条誓文》于1868年颁布，倒幕派刚刚推翻德川幕府，明治政府成立。
2.《五条誓文》作为明治维新的施政纲领，说明改革涉及政治制度、经济政策、身份等级制度、文化习俗等方向。
3.改革路径是向西方学习，目的是为了强化天皇的权威，体现出“和魂洋才”的特点，既有开放学习也有保守的一面。日本的政治制度中的“议会”并非真正的议会民主。
▲设计意图：培养学生解读课文，阅读材料，理解分析和历史解释的能力。
三、明治维新 和魂洋才
研学任务三：知道明治维新的内容和意义
材料一：明治政府给予藩主昔日收入10%做为补贴，在1871年起，日本的280个藩逐步转变为72个县，建立起了中央集权制。
——《现代日本史：从德川到21世纪》
材料二：在经济领域，1872年，日本解除买卖禁令，全面丈量土地，开始施行私人土地所有制，税金摊到个人头上而非以前的以村为单位。
——《现代日本史—从德川到21世纪》
“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。”但寻其根源，又无不依赖政府官员诱导奖励之力。
——大久保利通
材料三：当此之际，海陆兵制亦须因时制宜。“今基于本邦古昔之制，斟酌海外各国之式，设全国募兵之法，欲立保护国家之基。
——明治五年《征兵令诏书》
材料四：真正的文明开化在于学欧美的科学精神，在于学习其数学、天文、物理、化学、地理、经济、医学、哲学等自然科学和社会科学，而不是只在生活上和风俗上的洋化。 ——福泽谕吉（1835-1901年)
（1）根据材料并结合书本知识完善表格里明治维新的改革内容，并将右边相对应的作用进行连线。
类别 内容 连线区域 作用
政治 ________，加强中央集权； 壮大了军事实力，为摆脱民族危机、实现民族独立创造了条件。
经济 以________为口号，发展资本主义经济；推行________，承认土地私有； 作为首项措施，为日本资本主义的发展提供了稳定的政治环境。
军事 实行________，建立新式军队； 培养资本主义国家所需要的人才，提高国民素质。
社会生活 提倡________，向西方学习；改造教育、文化和生活方式。 推动工商业的发展，促进了日本资本主义的发展。
从表格的内容列看，明治维新的诸多措施共同指向了一个怎样的宏观目标？（可以引用表格中的关键词回答）
从表格的影响列看，明治维新对日本、亚洲邻国会产生什么截然不同的影响？
依据表格综合分析，明治维新时期日本对待外来文化的态度。
教师点拨：
1.日本政府希望通过改革实现国家富强、摆脱民族危机、富国强兵的目的。改革内容具有全面性、彻底性，政治、经济、军事、文化各层面互相配合，推动了日本社会转型为资本主义国家，因此改革的性质为资产阶级的改革。
2.影响：明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。但是日本的改革保留了大量旧制度残余，军国主义色彩浓厚。它强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路，给亚洲邻国带来了侵略和灾难。
3.日本虽然通过明治维新全面学习了西方的现代文明，但却保留了浓厚的封建残余和武士道精神。
▲设计意图：发挥学生在课堂的主体地位，将具体的史实置于具体的时空条件下观察分析，利用史料，得出明治维新的具体措施以及各项措施的影响，突破重点，在此过程培养阅读能力、归纳能力和历史解释能力。
研学任务四：理解改革对社会发展的意义。
拓展阅读：
1880年到1887年，日本政府费尽心力同列强各国交涉，提出实现部分商品的关税自主。
从1894年7月，日本终于同英国签订日英通商航海条约，确定了关税自主。
随着中国涌起了义和团运动，列强在中国的利益受到极大损失，都需要拉拢日本以对付中国。所以，到1899年列强不但允许日本关税自主，甚至放弃了在日本的治外法权。
日本花费20多年，终于废除大部分不平等条约。
日本成为了亚洲唯一一个的独立自主的国家。
分组讨论：和日本有同样遭遇的清王朝，和日本几乎同时开启了变革，然而日本的明治维新洗刷了耻辱，而清王朝的洋务运动却失败了。通过对比，形成自己对“改革”一词的理解。
教师点拨：
1.改革必须注重全面性，制度变革是核心，更不能只停留在器物层面；
2.改革要立足本国国情，不能盲目照搬；
3.善于学习借鉴人类一切优秀文明成果，同时保持文化自信与独立自主；
4.优先发展教育与培养人才，是国家现代化的基石；
5.国家强大绝不能以牺牲他国利益为代价，和平发展才是正道。
▲设计意图：通过课堂讨论，探究学习，培养发散思维，实现情感升华。
【课堂生成】
(
第4课 明治维新
幕府统治 内忧外患
1.
幕府统治
阻碍日本资本主义发展，社会矛盾尖锐
。（根本原因）
2.
美国黑船来航逼近江户，引发日本的民族危机。（直接原因）
二、王政复古 幕府落幕
倒幕运动（1868）推翻幕府，明治天皇亲政
。
)
(
三、
明治维新 和魂洋才
1. 性质：自上而下资产阶级性质改革
2. 主要措施
政治：废藩置县，加强中央集权；
经济：殖产兴业，发展近代经济；
军事：实行征兵制，建立新式军队；
社会：文明开化，发展近代教育。
3.改革评价
进步：走上资本主义道路，摆脱民族危机，跻身强国
；
局限：保留大量封建残余；军国主义发展，走上对外扩张道路
。
)
【课堂小结】明治维新是资本主义制度在亚洲扩展的典型案例，与俄国1861年改革、美国内战共同构成资本主义制度拓展的大潮。
【当堂检测】
1.该国以“东方道德、西方技艺”为口号，向西方借用了它所盼望的东西，在19世纪末，成功成为亚洲第一个砸碎西方锁链的国家。推动该国“成功”的历史事件是
A．洋务运动 B．大化改新 C．农奴制改革 D．明治维新
2.明治维新期间，日本以英国模式作为铁路、电信、纺织工业以及许多商业方面的模范；以法国模式来改革法制、军事；大学效仿美国。这表明，明治政府
保留封建残余 B．发展工业革命 C．学习西方经验 D．加强中央集权
3.1872—1880年，明治政府发布断发、易服、食肉等行政命令。1883年修建了“鹿鸣馆”，在此举办的所有社交活动均按西方仪式。这些举措反映了明治政府
A．废藩置县 B．提倡“文明开化”
C．实行征兵制 D．推行“殖产兴业”
4.1878年，日本学者福泽谕吉声称，国际交往全靠兵力强弱，“大炮弹药，不是为主张已有之理而备，而是用来创造未有之理”。该言论反映出当时日本
A．军国主义色彩浓厚 B．幕府势力依然强大
C. 地方割据势力削弱 D．大化改新成效显著
5.构建思维导图是学习历史的方法之一，如图是某同学在学习世界历史某一单元后制作的思维导图，结合所学可知，图中“？”处应填写
A．资本主义世界市场初步形成 B．世界殖民体系的形成
C．无产阶级独立登上历史舞台 D．资本主义制度的扩展
6.不同的国情，造就多样的现代化范式。阅读材料，回答问题。（8分）
材料一
1853年，日本在西方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇，走上学习西方文明的道路，最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌、顺利实现现代化的国家。
——摘编自《大国崛起》
材料二
现代化途径主要有以下两种类型：
类型 特征
原发型 主要是内部因素积累，自发转变。
传导型 主要不是内部因素，而是对外部刺激的回应和学习。
——摘编自杨宁一《“现代化理论”讲学提要》
材料三
西方式现代化是以资本驱动的现代化，是两极分化的现代化，主要通过对内剥夺广大中小生产者生产资料，对外殖民扩张的方式来实现的。
——摘编自唐任伍《中国式现代化的世界观》
（1）结合所学知识，指出日本是通过哪场变革来克服材料一中“生存危机”的？并根据材料一，概括日本这次变革的影响。
（2）根据材料一、二，判断日本式现代化途径的类型并分析论证。
（3）你认为，“中国式现代化”应当如何克服材料三中“西方式现代化”的弊端？
【答案】
1-5 DCBAD
6（1）变革：明治维新。影响：摆脱西方的侵略，实现现代化；走上资本主义发展的道路。
（2）类型：传导型。
论证：日本在西方殖民者的胁迫下，走上学习西方文明的道路，是在外部刺激下的回应和学习而迈向现代化。
（3）方式：坚持以人民为中心的发展思想；注重个体与社会、民族与世界以及人与自然之间的和谐关系；通过共建“一带一路”等措施，不断提升自身的国际竞争力和影响力。

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