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第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 教学设计
【总体设计】
课程标准 知道甲午中日战争的主要战役；讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹；体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
素养目标 1.通过漫画、文字、图表等多种史料的研读，学生能理解甲午中日战争爆发的原因、中国战败的原因和《马关条约》给中国带来的影响，学生的史料实证和历史解释能力得到提高。（唯物史观、史料实证、历史解释） 2.通过阅读和讲解甲午中日战争形势示意图，学生知道甲午中日战争的主要战役，时空观念得到增强。（时空观念，史料实证） 3.通过学习邓世昌等民族英雄的抗争史实，学生感受他们的爱国情怀。通过旅顺大屠杀的学习，学生能铭记历史，勿忘国耻。（史料实证、历史解释、家国情怀）
教学重点 甲午中日战争；《马关条约》的内容。
教学难点 《马关条约》的危害；列强瓜分中国狂潮和美国“门户开放”政策的实质和影响。
教材分析 本课内容属于战争史，甲午中日战争在中国近代史中具有承上启下的意义。它上承两次鸦片战争，下启瓜分中国狂潮和维新运动兴起。明治维新后，日本实现了“富国强兵”。为了满足本国资本主义发展道路的需要，日本迅速走上了对外侵略扩张的道路。日本借口朝鲜冬学党人起义，蓄意挑起战争，清政府被迫对日宣战。战争爆发后，清政府一味地避战求和，最终战败，签订《马关条约》。《马关条约》的签订丧权辱国，使中国半殖民地程度大大加深，同时也极大刺激列强侵略中国的野心，掀起了列强瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。当然，甲午中日战争和瓜分中国狂潮加深了中国的民族危机，也唤醒了中国人民空前的民族意识，这正是戊戌变法的重要历史背景。 本课共三个子目：甲午中日战争、《马关条约》的签订、瓜分中国狂潮。三块内容之间因果相连，《马关条约》的签订是甲午中日战争的结果，瓜分中国狂潮是甲午中日战争引发的后果，甲午中日战争是瓜分中国狂潮的起因。
学情分析 八年级学生有较强的求知欲以及表现欲。经过一年中国古代史历史的学习，具备自主学习及合作探究的能力。本课属于中国近代史部分，学生在书籍、影视作品中对此时清政府已有简单了解，但是对日本此时的国情比较陌生，在教学过程中适当补充明治维新知识，帮助学生了解战争爆发的背景。同时，教师要注重活跃课堂气氛，充分利用图片、视频等创设历史情境，再现战争史场景，将学生带入历史现场，让学生深切地感受这场战争给中华民族带来的影响。
教学方法 自主学习、史料研读、观看视频、创设情境、分组讨论
教学准备 相关视频、课件、导学案
【教学流程】
（一）导入新课
PPT展示：在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。
“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！”
这里的“夏日”是指哪个国家？台湾是怎样离开母亲的呢？今天让我们一起学习第5课：甲午中日战争与“瓜分”中国狂潮。（小小日本包藏祸心，昔日帝国惨遭瓜分）
（二）新课讲授
目标导学一：甲午中日战争
（一）.背景
展示材料分析甲午中日战争爆发的时代背景：
19世纪中叶，日本经过明治维新，建立起中央集权的近代天皇制国家。……在各种因素政策下，日本走上军国主义道路，建立了装备精良的近代军队，确立了对外侵略扩张的“大陆政策”，企图吞并中国、朝鲜等周边大陆国家。
——《日本大陆政策史》
Flash动画展示大陆政策
展示史料：
促成中日冲突，实为当前之急务，为实行此事，可采取任何手段。
——日本外相陆奥宗光
过渡到朝鲜东学党起义，图文史料展示相关内容
教师展示地图：出现清国、朝鲜、日本。
思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？
学生回答：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。
（）通过史料分析让学生掌握“论从史出，史论结合”的历史学习方法，提高学生获取关键词，从材料中归纳总结关键信息的能力，培养学生史料实证的历史核心素养。
（二）.经过
1.教师讲解：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”， 处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。
2.指导学生阅读教材“甲午中日战争形势图”，结合地图作相应的战争进程演示。学生阅读课本，结合地图，梳理甲午中日战争主要战役，完成表格。
学生自主学习完成表格，培养学生独立学习能力，表格梳理主要战役，培养学生时空观念。
生：1894年，丰岛海战，战争爆发；1894年9月，平壤战役；黄海海战；旅顺大屠杀；1895年威海卫战役，北洋舰队全军覆没。
师：在甲午中日战争的重大战役中涌现出许多英雄人物，请大家讲述他们的英雄事迹。
学生：讨论、讲述。
师：选取典型，讲述邓世昌指挥致远舰沉着应战，直至舰沉，壮烈殉国的英雄事迹。从他们身上你能学到哪些优秀的品质？
生：小组讨论，回答问题。
师：(总结)以邓世昌为首的广大官兵英勇抵抗、不怕牺牲的爱国主义精神，正是我们中华民族抵御外侮、不屈不挠的民族精神之所在，他们是当之无愧的民族英雄。
师：(过渡)黄海海战，日军舰队受到重创。此时北洋舰队虽受损失，但主力尚存，仍有很强的作战实力。然而，清政府对待战争的态度如何？
生：李鸿章命令舰队躲进威海卫军港，不许出海迎敌。
师：战争还在继续，日本侵略的脚步正在一步步逼近，清政府的妥协会导致什么后果？
生：日军肆意横行，无所顾忌，又相继占领辽东半岛，1895年，日军陆海军进攻威海卫，北洋舰队全军覆没，标志着洋务运动失败。
师：日军占领旅顺时，制造了哪件十分恶劣的事情？
生：旅顺大屠杀。
师：展示日军在旅顺屠杀中国居民的图片，并让学生谈感想。
生：日军野蛮残暴，毫无人性；清政府腐败无能，生灵涂炭；不忘国耻，落后就要挨打。
3.师生小结：甲午战争的经过
阶段 战场 主要战役 战况 重要人物
开始 丰岛海面 丰岛海战 中日两国正式宣战
第一阶段 (1894年7月—9月) 朝鲜半岛 黄海海域 平壤战役 平壤失守战火至华 左宝贵
黄海战役 丧失黄海制海权 邓世昌
第二阶段 (1894年10月— 1895年初) 辽东地区 山东半岛 辽东战役 占领旅顺，旅顺大屠杀 徐邦道
威海卫战役 北洋舰队全军覆没 丁汝昌
（三）.结果
师：甲午中日战争的结果如何？
生：清政府战败，与日本议和，签订了中国近代史上又一个不平等条约——《马关条约》。
师：甲午中日战争清朝为什么战败？
【合作探究】甲午中日战争中，涌现出许多奋勇杀敌的爱国官兵，也拥有近代化的海军力量，为什么还以清政府失败而告终？
材料一： 黄海海战中日双方兵力对比表
项目 军舰 平均航速 总吨位 总兵力 火炮/速射炮
中 10艘 15.5海里 31366吨 2000余人 173/0
日 12艘 16.4海里 40849吨 3500余人 268/97
材料二：日舰以突袭方式有备而来，中方临时应战，散成人字雁型阵队，机动性较差……同时中方没有做好与日军大决战的准备……各舰携带弹药不多。再次，军队的旧式军制无法适应现代化海战，定远舰失去指挥能力后，北洋各舰就陷入各自为战…… 战时北洋舰队孤军奋战，南洋等水师等则袖手旁观。
——摘编自张海鹏《简明中国近代史读本》
材料三：在太后心中，颐和园比海军更重要，因此每年“由海军经费内腾挪三十万两”以建造颐和园……这年恰逢慈禧六十大寿……不顾大敌当前，一意粉饰太平,李鸿章不愿忤逆意……“消极防御”致使军队错失战备良机……由于海军分属不同洋务官僚，为其政治资本。北洋海军在奋战，李鸿章求援南洋水师，被张之洞拒绝。
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
学生回答略。
教师总结：
主观原因(内因) 客观原因(外因)
政治上，清政府腐败无能(根本原因) 经济上，落后 军事上，清军总体装备落后，李鸿章采取“避和求战”政策，清军中不少官兵临阵脱逃 政治上，日本是先进的资本主义国家 经济上，日本通过明治维新走上了富强道路 军事上，日本装备先进，蓄谋已久，准备充分
师：落后就要挨打，在反侵略的同时还要反封建。
师：结合从鸦片战争到甲午中日战争的历史，说说加强海洋防卫的重要性。
师生总结：从两次鸦片战争到甲午中日战争，列强都是从海上开始入侵中国的。中国放弃和丧失了制海权，是导致战争失败的重要战略原因。海洋防卫是国家海洋战略和国防战略的重要组成部分，对于维护国家统一、领土完整和海洋权益，抵御来自海上的侵略，保障国家经济建设和人民生活，提高我国在国际上的地位，维护世界和平，具有十分深远的意义。
通过分组讨论合作的方式对史料进行细致分析，培养学生分析归纳问题的能力，培养学生的历史解释、唯物史观的核心素养。
目标导学二、《马关条约》的签订
1895年，清政府代表李鸿章和日本代表伊藤博文在马关议和，双方签订《马关条约》。
（一）展示表格：《南京条约》《马关条约》的比较。
比较项 《南京条约》 《马关条约》 影响
割地 香港岛 辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛 进一步损害中国领土主权，刺激了列强瓜分中国的野心
赔款 2 100万银元 白银2亿两 巨额赔款使清政府财政不堪重负，不得不大举外债
通商口岸 广州、厦门、福州、 宁波、上海 增辟通商口岸(沙市、重庆、苏州、杭州) 列强侵略势力深入到中国腹地
其他 协定关税 允许日本在中国开设工厂 列强由商品输出发展到资本输出
师：①《马关条约》割地面积有何变化？②《马关条约》中赔款数额较前有何变化？③《马关条约》开放的口岸在地理位置上有何变化？(出示地图，标注通商九个口岸)④过去的不平等条约有过允许外国开设工厂的规定吗？这一变化反映了什么问题？
生：①增多。②更大。 ③由沿海深入中国腹地。 ④没有，反映了帝国主义资本输出的需求，阻碍了中国民族工业的发展。
师：综上所述，《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，极大地损害了中国的主权和领土完整，割台湾和设厂，意味着列强的侵略有了新的要求，使列强对中国的侵略进入一个新阶段，刺激了列强的侵华野心，由此大大加深了中国半殖民地化的程度。
（二）知识拓展：台湾人民反割台斗争
展示资料：“朝廷无力以卫吾台，能卫吾台者，吾民耳？众志成城，山可移，海可干，愿吾血随吾台俱尽，吾头与吾台俱碎，安知终不可有为耳？”
——徐骧
从台湾的抗日斗争中感受中华民族反抗外来侵略不屈不挠的坚强意志和维护国家主权的坚定信心！
认识台湾是中国不可分割的领土，从而培养学生的家国情怀和爱国主义精神。
（三）《马关条约》的影响
PPT图文史料展示
材料1：《马关条约》中被迫割让的领土和开放的通商口岸
材料2：“是日本人让世界看到了清帝国真正的无能……清政府显然是失败的……”
——1895年纽约时报评论
材料3：甲午战争前，日本棉纱在中国的市场占有率为2.5%。 战后飙升至1898年的18.7%和1900年的33.1% 。
——万峰《日本资本主义研究》
材料4：1894年日本对华资本输出超过881万日元，1897年增加到2132万日元，1903年超过6499万日元。十年约增加了6倍以上。
——日本经济史
师：读材料，思考，《马关条约》产生哪些影响？
学生回答略。
师生：《马关条约》的签署加剧了外国势力的资本侵略，同时导致资本出口激增；对外侵略从商品出口转向资本出口；极大地加剧了中国的半殖民地化进程。
通过史料的分析，使学生深入了解《马关条约》的影响，提高学生从材料中获取有效信息的能力，培养学生史论结合的历史学习方法，培养学生史料实证的历史核心素养。
【合作探究】《马关条约》中清政府被迫允许外国在中国投资办厂，而今天中国同样允许外国在中国投资办厂，这二者有什么不同？
教师总结：清政府允许外国在中国开设工厂是被迫的，便利了列强对中国的侵略；
而今天我国的招商引资，允许外国在中国投资办厂是主动的，有利于我国经济发展。
通过分组讨论，进行古今对比，使学生认识到近代开放是被迫的、屈辱的，培养学生时空观念、历史解释、唯物史观的历史核心素养。
（过渡）由于甲午战争的失败，列强看到大清帝国真正的无能，清国政府是一个明显失败的政体，一场瓜分中国的狂潮上演了！
目标导学三．列强瓜分中国狂潮
（一）三国干涉还辽
通过对史料分析，使学生认识到帝国主义之间既相互勾结、又相互斗争，提高学生归纳总结的能力，培养学生史料实证、历史解释、唯物史观的历史核心素养。
（二）瓜分中国狂潮
1.教师梳理瓜分中国狂潮的政治经济表现
政治：抢占租借地，划分势力范围。
经济：争相成为中国债主；抢夺路权、工矿利权。
2.表格展示列强划分势力范围
展示表格，使学生明确各国在中国的势力范围，出示《时局图》。
国别 强租租借地 “势力范围”
德国 胶州湾租借地 山东
沙俄 旅大租借地 长城以北、新疆、东北
法国 广州湾租借地 广东、广西、云南
英国 九龙租借地、威海卫租借地 长江流域
日本 福建
漫画《时局图》，分析中国被瓜分的现状
师：为什么美国没有划分势力范围呢？
（三）“门户开放”政策
1899年，美国政府提出了“门户开放”的要求，承认各国在中国的势力范围和特权，划定各国的势力范围，并支持享有平等的权利。这一政策被英国、德国、俄罗斯、法国、日本和其他国家接受。虽然美国在中国没有势力范围,但由于这一政策,得到了整个中国市场。
——康光仁《易义书》
要求学生掌握美国“门户开放”政策提出以下问题：
时间：1899年
原因：列强在中国掀起“瓜分”狂潮时，美国正忙于和西班牙争夺殖民地，无暇东顾。
内容：承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。
实质：反映出美国与其它帝国主义国家在侵华政策上的矛盾，也形成了各国共同瓜分中国的局面。
通过对史料分析，使学生认识到“门户开放”政策反映出美国与其他帝国主义国家在侵华政策上的矛盾，培养学生史料实证、历史解释、唯物史观的历史核心素养。
（三）课堂总结
黄海海面的隆隆炮声已经远去了，这场日本以朝鲜东学党起义为契机而蓄谋发动的侵华战争给中国留下的创伤和反思却始终被历史铭记。消极避战、落后挨打、腐败误国无一不刺激着先进中国人的觉醒。此后，实业救国、变法改良、革命救国的形势逐渐高涨。
今天，我们有幸生活在日益强大的当代中国，在加强中外友好交流的同时，不要忘却那段屈辱的历史，以史为鉴，理性爱国！
（四）板书设计
【教学反思】
本节课主要讲述的是甲午中日战争的史实，重点是对《马关条约》的解读，分析它使如何使“中国半殖民地化程度大大加深了”的重要影响；通过启发式教育，结合相关资料，让学生进行小组合作探究；而黄海大战中致远舰为代表的清军将士浴血疆场和满清统治者的腐朽无能都是对学生进行情感教育的好教材，在教学中充分注意挖掘，达到了对学生的启发式教育。当然，还有需要进一步改进的提高的地方，比如，提问要更加巧妙，要注意对学生进行知识迁移、联系现实等能力的培养，进而，在教育教学过程中进一步提高自己的能力。
【课堂检测】
1．中国近代史上发生的一系列侵华战争，使中国一步步沦为半殖民地半封建社会。如下所示，（ ）处侵华战争后签订的条约是
A．《南京条约》 B．《马关条约》
C．《北京条约》 D．《辛丑条约》
2．19世纪末期，外国资本在中国经营的近代工业的投资总额约2800万元。到1914年，外国在华工业投资总额约22400万元，较之前工业投资扩张近8倍。造成这种现象的是
A.清政府被迫扩大开放通商口岸的范围
B．帝国主义获得资本输出的特权
C．洋务运动创办了一系列的近代化工厂
D．中国完全沦为半殖民地半封建社会
3．台湾著名诗人丘逢甲在《春愁》中写道：“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。”“去年今日割台湾” 的这一条约
A．使列强侵略势力深入到长江中下游
B．进一步加深了中国的半殖民地化程度
C．刺激了西方列强掀起瓜分中国的狂潮
D．清政府成为帝国主义统治中国的工具
4．如图反映的是19世纪末列强掀起了瓜分中国的狂潮。下列不属于这一现象的是
A.抢夺利权 B.强租海港
C.划分“势力范围” D.在中国传教
参考答案
1.【答案】B
2.【答案】B
3.【答案】C
4.【答案】D

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