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文言文二则
六年级上册
新课导入
一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……普通的事物或经典的故事常使人有所感悟、受到启发。
请同学们自由朗读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
初读课文
仓
聪
置
悦
施
生字识记
cāng cōng zhì yuè shī
置
施
上下结构
左右结构
注意上半部分的写法，下半部分的“直”内有三横。
注意部首为“方”部。
生字识记
结合注释，读懂课文，把握朗读节奏，理解文章主要内容。
整体感知
题目解读
《两小儿辩日》:“小儿”指“小孩子”，“辨”指争辩、争论。题目点明了文章记叙的内容。
《曹冲称象》:“曹冲”是人物，“称象”是事件。题目概括了文章记叙的内容。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
两小儿辩日
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ”
孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ”
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ”
前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ”
后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉炎热，离得远让人感觉凉吗？”
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？ ”
孔子无法判断孰是孰非。
两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”
前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”
后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉炎热，离得远让人感觉凉吗？”
孔子无法判断孰是孰非。
两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
再次品读文章，思考：文中两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？
精读课文
文中两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？
人物 观点 现象 依据
小儿甲
小儿乙
日始出时去人近，
而日中时远也
日初出远，而日
中时近也
日初出大如车盖，
及日中则如盘盂
日初出沧沧凉凉，
及其日中如探汤
远者小而
近者大乎
近者热而
远者凉乎
视觉效果
对温度的感知
两小儿辩论的结果是什么？
孔子不能决也。
两小儿辩斗正酣，请孔子决断，偏偏“孔子不能决也”，这是为什么？
仅从两小儿所言判断，皆有理有据，孔子不能妄下结论。
受时代所限，当时无法判断两小儿说的孰是孰非，孔子自然也不可能知道。
探究人物形象的特点
聪明可爱 善于动脑
大胆质疑 勇于争辩
谦虚谨慎 实事求是
知之为知之，不知为不知
即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。
你从这个故事中懂得了什么道理？
只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考。
“辩日”角度
“小儿”角度
你从这个故事中懂得了什么道理？
学识渊博，德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”；而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。
孔子角度
下面我们来学习《曹冲称象》这篇文言文。
曹冲称象
邓哀王/冲/字仓舒。少/聪察岐嶷,生/五六岁，智意所及，有若/成人之智。时/孙权/曾致巨象，太祖/欲知其斤重，访之/群下，咸/莫能出其理。冲曰:“置象/大船之上,而刻其水痕所至，称物/以载之，则/校可知矣。”太祖大悦，即/施行焉。
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷,生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
邓哀王曹冲，字仓舒。
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷,生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
少年时就敏于观察，十分聪慧。长到五六岁时，智谋所达到的（境界），就像成年人那样聪明。
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷,生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
当时孙权曾经送来一头很大的象，曹操想要知道象的重量，询问众部下，都不能想出给大象称重的方法。
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷,生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
曹冲说：“把象安放到大船上，然后在船身水痕所达到的地方刻下记号 ，（最后）称量装载在船上的物品，那么计数以后就可以知道（大象的重量）了。”
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷,生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
曹操听后十分高兴，立刻施行了这个办法。
邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就敏于观察，十分聪慧。长到五六岁时，智谋所达到的（境界），就像成年人那样聪明。当时孙权曾经送来一头很大的象，曹操想要知道象的重量，询问众部下，都不能想出给大象称重的方法。曹冲说：“把象安放到大船上，然后在船身水痕所达到的地方刻下记号 ，（最后）称量装载在船上的物品，那么计数以后就可以知道（大象的重量）了。”曹操听后十分高兴，立刻施行了这个办法。
通过短文内容，可知曹冲是一个_______ 的人。
聪明机智
富于联想
爱动脑筋
善于观察
……
灵活变通
结合文章内容,说说曹冲的“智”是怎样表现出来的。
曹冲的“智”是通过正面描写和侧面描写相结合的手法来表现的。其中“生五六岁,智意所及,有若成人之智”是正面描写,“访之群下,咸莫能出其理”及“太祖大悦”是侧面描写。
结合文章内容,说说你从文章中领会到什么道理。
文章告诉我们：面对问题，不要被传统思维所束缚，要勇敢尝试新的方式方法。面对困难要勤于观察，勇于思考。
课堂小结
晨
午
近者大
远者小
远者凉
近者热
两小儿辩日
课堂小结
曹冲称象
群下:咸莫能出其理
曹冲:置一刻一称一校
对比
聪明睿智
活学活用
文章主旨
《两小儿辩日》讲述了孔子路遇两小儿辩论太阳远近的问题，孔子听了也无法作出准确判断的故事，体现了两个孩子善于观察，有独到的思考和孔子实事求是的态度。
《曹冲称象》通过描述年幼的曹冲巧妙地以船和石头为工具解决称象难题的经过，赞扬了曹冲的聪慧。
下次课再见

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