资源简介

9 宇宙生命之谜 知识点梳理与同步练习
统编版语文六年级上册 · 第三单元
　知识点梳理
一、课文基本信息
1. 课文位置：统编版六年级上册第三单元第 9 课。本单元是阅读策略单元，主题为“有目的地阅读”，课文带有六处旁批，呈现了阅读时的思考过程。
2. 作者：张申碚（bèi）、赵晓梅，选作课文时有改动。（注意“碚”读 bèi，不读 pèi。）
3. 体裁：科普说明文（说明性文章）。
4. 篇幅与思路：全文共10 个自然段，按照“提出问题（第 1、2 段）→ 分析问题（第 3～8 段）→ 探求结论（第 9、10 段）”的思路展开，整体呈总—分—总结构，是逻辑顺序。
二、会写字（11 个）
生字 读音 部首 结构 组词 书写要点与提醒
谜 mí 讠 左右 谜语、谜团 右边是“迷”，不要丢“辶”里的点
猜 cāi 犭 左右 猜测、猜想 反犬旁，右边“青”上“ ”下“月”
尚 shàng 上下 尚未、尚且 上部是“ ”，中间“冋”要写紧凑
析 xī 木 左右 分析、辨析 木字旁末笔捺改点
效 xiào 攵 左右 效果、成效 右边是反文旁（4 笔），不是“支”
轨 guǐ 车 左右 轨道、轨迹 车字旁末笔横改提；右边是“九”
谓 wèi 讠 左右 所谓、称谓 右边“胃”上“田”下“月”
斑 bān 王 左中右 斑点、斑马 中间是“文”，最后一笔捺变点 ，不要写成“班”
萎 wěi 艹 上下 枯萎、萎缩 下面是“委”，不要丢“女”的一横
燥 zào 火 左右 干燥、燥热 火字旁，与“躁”（足字旁，急躁）区分
漠 mò 氵 左右 沙漠、漠视 右边“莫”中间是“日”，不要写成“目”
三、易错读音（课文注音字）
本课加注拼音的字要读准：蟠 pán（蟠桃盛会）｜沧 cāng、粟 sù（沧海一粟）｜析 xī（分析）｜辐 fú（辐射）｜磁 cí（磁场）｜壤 rǎng（土壤）｜陨 yǔn（陨石）｜萎 wěi（枯萎）。
易错警示：“陨”不读 sǔn，“辐”不读 fǔ，“粟”不读 shù，“萎”不读 wēi。
四、多音字
多音字 读音与组词 课文例句提示
薄 báo（薄纸）　bó（ 稀薄 、单薄）　bò（薄荷） “火星的大气层非常稀薄”读 bó
着 zhuó（ 着陆 、着落）　zháo（着急）　zhe（看着）　zhāo（高着儿） “探测器在火星着陆”读 zhuó
落 luò（ 落在 地球上）　là（丢三落四）　lào（落枕） “落在地球上的一些陨石”读 luò
系 xì（ 太阳系 、银河系、关系）　jì（系鞋带） “地球只是太阳系中的一颗行星”读 xì
传 chuán（ 神话传说 、传递）　zhuàn（传记） 嫦娥奔月等都是古代传说，读 chuán
结 jié（ 结果 、结束）　jiē（结果子、结实） “得到两个重要结果”读 jié
五、形近字
组别 辨析口诀
燥 （干燥）— 躁 （急躁）— 操 （操作） 缺水发“燥”用火旁，跺脚着急是“躁”
谜 （谜语）— 迷 （迷人）— 谛 （真谛） 有“讠”才能说话猜谜
斑 （斑点）— 班 （班级）— 般 （一般） “斑”中间是“文”，“班”中间是“丶＋刀”
萎 （枯萎）— 委 （委屈） 草枯了才加草字头
漠 （沙漠）— 寞 （寂寞）— 模 （模范） 有水是沙漠，有心才寂寞
谓 （所谓）— 猬 （刺猬） 说话用“讠”，动物加“犭”
六、重点词语（文中加着重号，必须熟记）
猜测、尚未、分析、轨道、沧海一粟、温室效应、辐射、倾角、更替、揭开、观测、枯萎、尘土、稀薄、磁场、太阳风、宇宙射线、袭击、考察、土壤、检测、有机分子、微生物、确凿、陨石、探索
七、词语解释
1. 沧海一粟：大海里的一颗谷粒。比喻非常渺小。课文说“太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟”，突出宇宙的浩瀚。
2. 温室效应：像玻璃温室一样，阳光透进来而热量不易散出去，使金星表面温度不断升高的现象。
3. 稀薄：（空气等）密度小，不浓厚。
4. 确凿：非常确实，清楚无疑。（注意“凿”的写法。）
5. 厌氧菌：在没有氧气或氧气很少的环境里才能生存的细菌。
6. 着陆：（探测器等）从空中降落到星球表面。
八、近义词与反义词
近义词：猜测—推测　相似—相仿　观测—观察　探索—探寻　类似—相似　证明—证实
反义词：干燥—湿润　稀薄—浓厚　存在—消失　渺小—巨大
九、结构梳理（10 个自然段）
段落 段落大意 旁批提示的阅读方法
第1段 从嫦娥奔月等古代神话谈起，引出“地球之外的太空中是否有生命存在”的问题 旁批1： 浏览后发现与目的关系不大， 不必过多关注
第2段 从理论上说，宇宙是无限的， 地球绝不是有生命存在的唯一天体 旁批2： 找 提示主要意思的语句 （中心句）
第3段 天体上存在生命 至少应具备四个条件 旁批3： 画出关键词 帮助理解
第4段 根据条件分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星都不可能有生命 旁批4： 提取关键信息 ，知道这些星球上不存在生命
第5段 火星与地球有不少相似之处，人们猜测火星可能有生命 旁批5： 提示火星内容 很重要 ，要细读
第6段 “水手9号”近距离观测，推翻了“运河”“植物变色”两个猜测 ——
第7段 火星非常干燥、大气稀薄、温度很低、磁场很弱， 在火星上生命难以存在 ——（必背内容，详见“十一”）
第8段 “海盗号”着陆考察，着陆地区表面没有生命；岩层中有无生命有待研究 旁批6： 信息可能不准确或已过时， 可查找相关资料 加以判断
第9段 分析陨石发现有机分子，说明太空可能存在生命 ——
第10段 地球之外是否有生命存在，是 人类一直探索的宇宙之谜 ——
【结构图示】
层次 段落 内容
总 （提出问题） 第1段 由古代神话引出“地球之外的太空中是否有生命存在”
第2段 从理论上猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体
分 （分析问题） 第3～4段 生命存在的四个条件 → 排查太阳系其他行星
第5～8段 聚焦火星：相似之处 → 两次探测（水手9号、海盗号）
总 （探求结论） 第9～10段 太空可能存在生命，这仍是人类一直探索的宇宙之谜
十、生命存在的四个条件（必背）
一是适合生物生存的温度，一般应在 -50～150℃ 之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关；三是适当成分的大气，氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是足够的光和热，为生命系统提供能源。
语言点：“至少应有”——说明这四个只是人们目前了解到的必备条件，并不排除还有其他条件，体现了说明的严谨。
十一、行星排查与火星研读（必背）
行星 不可能有生命的原因（课文原话要点）
水星 离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300～400℃
金星 缺氧、缺水，有着浓厚云层；“温室效应”使表面温度极高
木星、土星、天王星、海王星 离太阳很远，表面温度一般都低于 -140℃
2. 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。它与地球的相似之处：
（1）自转相近：地球自转一圈是 23 小时 56 分 4 秒，火星自转一圈是 24 小时 37 分 22.6 秒；（2）倾角相近：地球自转轴与公转轨道平面有 66 度 34 分的倾角，火星的倾角约 66 度 1 分——所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
3. 人类对火星的探测历程：
1877 年：意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测是“火星人开挖的运河”；火星表面颜色随季节变化，被猜测为植物在改变颜色。
1971 年：美国发射“水手9号”探测器，进入环绕火星飞行的轨道——所谓“运河”原来是一连串的暗环形山和暗的斑点；颜色的四季变化不是植物生长和枯萎造成的，而是风吹尘土引起的明暗变化。
1975 年：美国发射两个“海盗号”探测器，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
4. 火星上生命难以存在的四点原因（第 7 段，必背）：①非常干燥，大气中的水汽只有地球上沙漠地区的 1%；②大气层非常稀薄，95% 是二氧化碳，氧气含量极少；③表面温度很低；④磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接袭击火星表面。
5. 仍未解开的谜：生命物质是否会存在于火星的岩层之中？这有待进一步研究；对陨石的分析发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
十二、重点句段品析（课文原句＋赏析）
课文原句（节选） 赏析与考点
“地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。” 逐层 缩小范围（地球→太阳系→银河系→宇宙） ，用“沧海一粟”这一比喻突出宇宙的浩瀚与地球的渺小，为后文“地球绝不是唯一天体”的猜测作铺垫。
“可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。” 本段 中心句 。“猜测”一词体现这只是理论推断， 体现语言的严谨 ——不能说成“肯定存在生命”。
“一是适合生物生存的温度……四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。” 用“ 一是……二是……三是……四是…… ”的句式把四个条件讲得条理清楚，是典型的 条理式说明 ；答题时四个关键词缺一不可。
“水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300～400℃，不可能存在生命。” 列数字＋下结论，用数据 支撑结论 ；注意“朝向太阳的一面”这一限定，与后文“表面温度”呼应，说明严密。
“地球自转一圈是 23 小时 56 分 4 秒，火星自转一圈是 24 小时 37 分 22.6 秒。” 列数字＋作比较 ，用精确数据说明火星与地球自转相近，是“相似之处”的硬证据，增强说服力。
“意大利天文学家观察到的所谓‘运河’，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。” “ 所谓 ”表示原先的说法并不准确，用词讲究；“原来”写出认识被探测结果 修正 的过程（呼应旁批 6：信息可能不准确）。
“所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。” “ 所有这些因素 ” 总结上文四点 ，“ 难以 ”而不是“不可能”，语言留有余地， 体现严谨 。
“这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。” “在探测器着陆的地区” 限定范围 ，说明结论不能随意扩大——只调查过的地方才可下结论，是科普文章严谨性的典型例子。
“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。” 篇末点题 ，与课题、开头呼应，收束全文；“一直”写出人类探索的 持续与执着 。
十三、说明方法与语言特色
说明方法 课文实例 作用
列数字 23 小时 56 分 4 秒；-50～150℃；95%；1% 使说明 准确、具体、有说服力
作比较 火星与地球的自转时间、倾角逐一比较
举例子 嫦娥奔月等神话；“水手9号”“海盗号”的探测
语言严谨的证据（常考）：“至少应有”“一般都低于”“约 66 度 1 分”“一些陨石”“可能存在生命”“在探测器着陆的地区”——这些限定词使表达留有余地，体现了科普文章语言的准确与严谨。
十四、写作特色与主题归纳
1. 主题（中心思想）：本文是一篇科普说明文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜，激发我们爱科学、学科学、探索未知的好奇心。
2. 写作特色：
特色 说明与课文依据
由问题到结论 ，层层推进 先提出问题，再分析条件、排查行星、聚焦火星，最后得出结论—— 逻辑顺序 ，条理清晰
数据准确 ，说服力强 大量使用列数字、作比较（自转时间、倾角、温度、百分比）
语言严谨 ，留有余地 “至少”“一般”“约”“难以存在”“可能”等词的使用
旁批呈现阅读过程 六处旁批呈现“有目的地阅读”的思考方法，是本单元的特色编排
十五、有目的地阅读（六处旁批 → 六种方法，单元核心考点）
方法 要点 课文中对应的段落
1 浏览定取舍 ：与目的无关的内容不必过多关注 第 1 段（神话引子）浏览即可
2 找中心句 ：每段往往有提示主要意思的语句 第 2 段“地球绝不是有生命存在的唯一天体”
3 圈画关键词 ：帮助理解重要段落 第 3 段画“温度、水分、大气、光和热”
4 提取关键信息 ：概括段落主要信息 第 4 段提取“哪些星球上不存在生命”
5 相关内容细读 ：必要时多读几遍 第 5～8 段（火星内容很重要）
6 查找资料判断 ：信息可能不准确或已过时 课文资料止于 1975 年，需查最新资料
核心结论：阅读目的不同，关注的内容和阅读方法就不同——相关内容细读，无关内容略读。
【阅读任务单】（照下表自测：给定目的，你会怎么读？）
阅读目的 重点读的段落 采用的读法
了解其他星球是否存在生命 第 2～9 段 与问题相关的内容 仔细读 ，必要时多读几遍；第 1 段浏览即可
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的 第 4～8 段 找中心句＋圈画关键词＋ 提取关键信息 （条件→排查→探测→结论）
人类是否有可能移居火星 第 5～8 段 细读火星环境（干燥、大气稀薄、温度低、磁场弱），并 查找最新资料 补充判断
　同步练习（难度较高）
（满分 100 分，建议用时 40 分钟。答题前先想好阅读目的，再动笔。）
一、字音过关（每题 1 分，共 10 分）
1. 蟠桃盛会（　　）：A. pán　B. fán
2. 沧海一粟（　　）：A. sù　B. shù
3. 辐射（　　）：A. fú　B. fǔ
4. 陨石（　　）：A. sǔn　B. yǔn
5. 稀薄（　　）：A. báo　B. bó
6. 着陆（　　）：A. zhuó　B. zháo
7. 土壤（　　）：A. rǎng　B. ráng
8. 枯萎（　　）：A. wěi　B. wēi
9. 磁场（　　）：A. cí　B. chí
10. 轨道（　　）：A. guǐ　B. guī
二、字形过关（每处 2 分，共 8 分）
下面的语段中有四个错别字，请找出并依次改正。
　　为了揭开火星神密的面纱，科学家们对火星土壤取样检测，发现火星非常干躁，大气层希薄，表面温度很低，还有一些暗的班点。
错别字：＿＿＿→＿＿＿　　＿＿＿→＿＿＿　　＿＿＿→＿＿＿　　＿＿＿→＿＿＿
三、词语运用（共 12 分）
1. 选词填空（每空 2 分，共 8 分）。
　　　推测　　观测　　检测　　探索
（1）根据生命存在的四个条件，科学家____出火星上可能有生命。
（2）“水手9号”探测器对火星作了近距离的____。
（3）海盗号对火星土壤进行了____，未检测到有机分子。
（4）地球之外是否有生命存在，是人类一直____的宇宙之谜。
2. 解释加点词语（每个 2 分，共 4 分）。
（1）银河系对宇宙来说又是沧海一粟。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、句子品析（每题 3 分，共 12 分）
1. “地球自转一圈是 23 小时 56 分 4 秒，火星自转一圈是 24 小时 37 分 22.6 秒。”这句话用了什么说明方法？有什么作用？
2. “太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。”这样写有什么好处？
3. “认为至少应有这样几个条件”中的“至少”能不能删去？为什么？
4. “这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。”去掉“在探测器着陆的地区”行不行？为什么？
五、按课文内容梳理（共 14 分）
1. 天体上存在生命至少应具备的四个条件（4 分）：一是＿＿＿＿＿＿＿＿；二是＿＿＿＿＿＿＿＿；三是＿＿＿＿＿＿＿＿；四是＿＿＿＿＿＿＿＿。
2. 科学家认为下列行星不可能有生命存在的原因（3 分）：水星＿＿＿＿＿＿＿＿；金星＿＿＿＿＿＿＿＿；木星、土星、天王星、海王星＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是＿＿＿＿。（1 分）
4. 按时间顺序梳理人类对火星的探测（每空 2 分，共 6 分）：1877 年，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→1971 年，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→1975 年，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、有目的地阅读（共 14 分）
1. 小林想弄明白“科学家是怎么判断其他星球有没有生命的”，他应该重点细读课文的哪几个自然段？为什么？（4 分）
2. 小明为了了解“人类能否移居火星”，从第 1 段开始逐字逐句精读。你同意他的读法吗？请结合课文旁批教的方法，给他提两条建议。（6 分）
3. 课文关于火星的资料只写到 1975 年。如果你想了解今天科学家对火星的最新认识，该怎么办？（4 分）
七、课内阅读（共 22 分）
（一）阅读课文第 2、3 段的节选，回答问题。（11 分）
　　“从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。”
　　“哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在 -50～150℃ 之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。”
1. 第 2 段中提示本段主要意思的句子是哪一句？抄写下来。（3 分）
2. 判断正误并说明理由：“既然已发现厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，那么‘适当成分的大气’就不是天体存在生命的必要条件。”（4 分）
3. 结合课文旁批，说说你读第 2、3 段时应分别采用什么阅读方法。（4 分）
（二）阅读课文第 7、8 段的节选，回答问题。（11 分）
　　“科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的 1%；火星的大气层非常稀薄，95% 是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接袭击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。”
　　“为了对火星作进一步的考察，1975 年，美国发射了两个名叫‘海盗号’的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。”
1. 用自己的话概括火星上生命难以存在的原因（至少写出三点）。（5 分）
2. “这证明”中的“这”指的是什么？（3 分）
3. 科学家已经证明着陆地区没有生命，为什么还要提出“生命物质是否会存在于火星的岩层之中”的问题？这体现了科学家怎样的精神？（3 分）
参考答案与解析
一、字音过关
答案：1. A（pán）　2. A（sù）　3. A（fú）　4. B（yǔn）　5. B（bó）　6. A（zhuó）　7. A（rǎng）　8. A（wěi）　9. A（cí）　10. A（guǐ）
解析：这些注音字全部出自课文。易错提醒：“陨”不读 sǔn；“薄”表示密度小时读 bó，单说厚度时读 báo；“着”在“着陆”中表示“接触、附着”，读 zhuó；“萎”是第三声 wěi，不要读成第一声。
二、字形过关
答案：密→秘（神秘）　躁→燥（干燥）　希→稀（稀薄）　班→斑（斑点）
解析：“神秘”与秘密无关，不能写成“密”；“干躁”是“足字旁”误用——着急跺脚才用“躁”，缺水用火烤是“燥”；“希薄”应为“稀薄”；“班点”误把中间的“文”写成了班级的“班”。
三、词语运用
答案：1.（1）推测　（2）观测　（3）检测　（4）探索　2.（1）沧海一粟：大海里的一颗谷粒，比喻非常渺小。句中指银河系相对宇宙而言极其渺小，突出宇宙的浩瀚。（2）确凿：非常确实、清楚无疑。
解析：选词填空要看搭配：“观测”与科学仪器、天体搭配；“检测”指检验测定，对象是样品、土壤；“推测”强调根据已知条件推断；“探索”强调对未知事物多方寻求答案。易错提醒：“沧海一粟”的“粟”是谷粒，不要与“栗”（板栗）混淆。
四、句子品析
答案要点：
1. 用了列数字和作比较的说明方法。把地球和火星自转一圈的时间逐一列出并比较，准确具体地说明火星与地球自转相近，这是火星“与地球有不少相似之处”的证据之一，使说明更有说服力。
2. 把银河系比作“沧海一粟”，用人们熟悉的事物作比，生动形象地写出太阳系、银河系相对宇宙的渺小，突出了宇宙的无限浩瀚，从而说明“地球绝不是有生命存在的唯一天体”的道理。
3. 不能删。“至少”说明这四个只是人们目前认识到的必备条件，还可能存在其他条件；删去后就变成“只有这四个条件”，与科学事实不符。体现了说明文语言的准确、严谨。
4. 不行。这个短语把结论限定在探测器考察过的范围内，不下绝对化的结论——着陆地区之外有没有生命，科学家并没有考察完。删去后结论被扩大到整个火星表面，与原文的科学态度不符，体现不出说明的严谨。
五、按课文内容梳理
答案：1. 一是适合生物生存的温度（一般应在 -50～150℃ 之间）；二是必要的水分（生命物质的活力与水紧密相关）；三是适当成分的大气（氧气和二氧化碳极为重要）；四是要有足够的光和热（为生命系统提供能源）。（每空 1 分）
2. 水星：离太阳最近，表面温度达到 300～400℃；金星：缺氧、缺水，“温室效应”使表面温度极高；木星、土星、天王星、海王星：离太阳很远，表面温度一般都低于 -140℃。（每空 1 分）
3. 火星。（1 分）
4. 1877 年，意大利天文学家观察到火星表面的黑色线条，人们猜测是“火星人开挖的运河”；1971 年，美国“水手9号”探测器近距离观测，发现“运河”是暗环形山和暗的斑点；1975 年，美国“海盗号”探测器在火星着陆，证明着陆地区火星表面没有生命。（每空 2 分，意思对即可）
解析：第 1 题是本课必背内容，注意条件之间用“一是、二是、三是、四是”串联，答题时不能漏掉“温度、水分、大气、光和热”四个关键词。
六、有目的地阅读
答案要点：
1. 应该重点细读第 4～8 段。因为科学家“判断”的过程都在这几段：第 4 段根据条件排查行星，第 5～8 段聚焦火星，写了两次探测（水手9号、海盗号）得出的结论。第 1 段与问题关系不大，浏览即可；第 2、3 段可较快读过。
2. 不同意。建议一：先明确阅读目的，与目的关系不大的内容（如第 1 段的神话传说）浏览一下即可，不必逐字精读（旁批 1）；建议二：用找中心句、圈画关键词、提取关键信息的方法重点读第 5～8 段火星环境，必要时多读几遍；还可以补充建议：课文资料只到 1975 年，要查找最新资料帮助判断（旁批 6）。答出两条且方法对应旁批即可给满分。
3. 应该查找相关资料加以判断（呼应旁批 6）。比如查阅我国“天问一号”、美国“毅力号”等最新探测成果，把新资料与课文内容对照，更新自己的认识。
七、课内阅读
（一）
1. “可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。”（3 分；只抄“地球绝不是有生命存在的唯一天体”亦给满分）
2. 判断错误。课文说“虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的”——厌氧菌只是少数特例，“适当成分的大气”仍是天体存在生命的必要条件。（4 分；判断 1 分，理由 3 分）
3. 读第 2 段用找中心句的方法（旁批 2：每个自然段往往有提示主要意思的语句）；读第 3 段用圈画关键词的方法（旁批 3：画出“温度、水分、大气、光和热”等关键词，帮助理解生命存在的条件）。（每点 2 分）
（二）
1. 示例：①火星非常干燥，水汽含量极少；②大气层非常稀薄，95% 是二氧化碳，氧气极少；③表面温度很低；④磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接袭击火星表面。（每点 1.5 分，答出三点以上给 5 分；用自己的话概括，意思对即可）
2. 指海盗号得到的两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子，二是在对火星表面取样的培养中未发现微生物的存在。（3 分）
3. 因为科学家只证明了“在探测器着陆的地区”没有生命，火星岩层之中有没有生命还没有考察清楚；提出问题以待研究，体现了科学家实事求是、严谨求实、不断探索的科学精神。（3 分）

展开更多......

收起↑