资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP 四年级英语上册Unit 2 My friend
单元主题 My friend 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 1：Who are your friends 2：How do we choose our friends
单元教材解读 本单元以“My friends”为主题，旨在引导学生学会用英语描述朋友的外貌特征（如tall,short,long hair）、性格品质（如kind, funny, quiet)以及共同活动（如play football, read books)，并探讨友谊的核心价值一一真诚互助。通过生活化的对话、拼读练习、读写任务和项目实践活动等，学生不仅能掌握语言技能，还能理解“内在品质重于外貌”的交友观，培养学生感恩与协作意识。 围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How do you express yourself ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务 1：Who are your friends 任务 2：How do we choose our friends 任务 3：How do friends help each other 在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生体会认识新朋友 的开心与幸福，感悟同伴交往的友好互助，形成团结协作的意识。）
学情分析 认知水平：学生能够在熟悉的话题场景（谈论朋友）中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。 知识储备：学生在三年级下册 Unit 2 Expressing yourself 中，学习了描述身体部位的词汇：long, fat, thin, slow,能用句型“It’s...”和“It has...”描述动物的外貌特征。 学习能力：四年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的。 生活经验：学生在日常生活中对人物外貌和性格特征有直观感受和认知，能结合生活中同学、家人等形象理解语篇中对朋友的描述，这有助于他们对知识的理解与吸收。可引导学生联系生活实际，进行人物描述的口语表达和写作练习，加深知识掌握。
单元目标 1.语言能力：①语音方面：能掌握字母组合ch的发音，并拼读含有ch的单词，如chair, teach等；②词汇方面：能听、说、认读职业词汇doctor、teacher、farmer、nurse、office worker，庭活动类词汇look after、sweep the floor、cook together；③句型方面：能运用“What's...job —He's/She's a/an...”交流职业；能运用“..can...”表达能进行的家庭活动。 2.文化意识：能理解家庭成员的角色与责任，增强家庭责任感，能了解不同职业的价值，培养对职业的尊重与热爱。 3.思维品质：能在职业和家庭活动的交流中，提升自己的逻辑思维能力和问题解决能力。 4.学习能力：通过语篇理解与讨论，能提升自己的信息获取与表达能力；在制作“Happy family”海报的活动中，能培养自己的创意表达能力与团队协作能力。
教学重点 能听、说、认读描述朋友外貌和性格特征的核心词汇：tall and strong, kind, long hair, short hair, short and thin. 能理解介绍自己新朋友的核心语言“She/ He is.../She/ He has...” 通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合 sh 在单词中的发音。 能听、说、认读核心词汇：read books, help me with, play games, play football. 5 能用核心语言“He...We...together”描述与朋友一起做的事。 理解询问并回答朋友外貌特征的核心语言，如 “ What does he look like He has small eyes and very big ears. He has short legs, but his body is very long.” 理解谈论在一起做事的语言，如“What do you do together We often play games together.”
教学难点 1.能在情境中运用核心语言“She/ He is.../She/ He has...”介 绍自己的新朋友。 2.能根据 sh 在单词中的发音规则拼读出更多的单词。 3.能在情境中运用核心语言“He...We...together”描述与朋友一起做的事。 4.在看、读、说的活动中理解介绍朋友的语篇内容，准确提取关键信息，如人物的外貌特点、兴趣爱好差异以及两人的共同之处等，理解友谊中“和而不同”的含义。 5.能在情境中询问并回答朋友外貌特征的核心语言，如 “ What does he look like He has small eyes and very big ears. He has short legs, but his body is very long.” 6.能在情境中谈论在一起做事的语言，如“What do you do together We often play games together.” 7.传递 “We like different friends for different reasons. And we always help each other.”的理念，能珍视友谊，理解朋友间相互帮助的意义。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part A Let’s spell
第四课时 Part B Let’s talk
第五课时 Part B Let’s learn
第六课时 Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 2 My friends Part B Let’s learn 课时 第5课时
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语四年级上册第二单元“My friends”Part B。本课时该语篇围绕“最好的朋友”展开，Zhang Peng和做好的朋友John在一起做的事情，他们一起看书，还一起玩游戏和踢足球。语篇利用四幅图片展示了John和张鹏之间的互动。 How 文体结构&语言特点 learn部分语篇通过引导学生进一步理解和感悟朋友之间相处的快乐，感受友谊的美好；同时学会和朋友合作互助，树立正确的交友观。 Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇是小学生的日常生活对话，涉及朋友间共同活动的词汇： read books、help... with Chinese、play games、play football；涉及描述朋友间共同活动的句型“He/She(often)...”“We play ... together.”。对话内容贴近学生日常生活，易于理解。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型描述与朋友的共同活动谁。 思维品质： 学生能够在看、听、 说、读的活动中，掌握词汇read books、help...with Chinese、play games、play football； 能运用核心句型谈论描述与朋友的共同 活动 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力： 1.学生能够在看、听、 说、读的活动中，掌握词汇read books、help...with Chinese、play games、play football等。 2.2.能够掌握并运用句 型“He/ She (often) … ” “We play...together.” 描述与朋友的共同 活动
教学重点 能够听、说、认读read books、help...with Chinese、play games、play football等核心词汇； 能够运用句型“He/She(often)...”“We play ... together.”描述朋友间的共同活动。
教学难点 能够在真实或模拟的情景中灵活运用上述词汇和句型描述与朋友的共同活动
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Fill and say: 尝试复述 Lead in! 呈现图片Zhang Peng’s best friend is John. 提出问题What else do they do together 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片，He reads books with me.He helps me with Chinese. 听音频并跟读。 Presentation：引出新词汇read， 讲解单词通过图片， 音频，动词三单形式， 短语read books， 例句展示并补全。 类似方法学习其他单词help...with Chinese、play games、play，football等词汇通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Let’s learn：播放learn部分音频， 学生跟读， 并模仿语音语调 Let’s learn：分部呈现对话， 句子， 讲解语言点1. 询问对方最好的朋友是谁 2. 表达他人经常做某事 Let’s learn：讲解动词三单形式 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：Practice: 两人一组进行对话练习 Practice：Make a new dialogue：A: Who’s your best friend B: ________. He/She often ____.
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Look, choose and say：播放课文配套音频和文本。学生先感知并跟读。 Practice:分解展示图片和文本I like my friend. My friend likes me.I read books.My friend read / reads books with me. 圈出正确的单词 带领学生一起说一说。 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写learn部分单词并默写。 3. 运用所学词汇和句型跟你的同桌谈论你的最好朋友和你们一起做的事。 4. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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