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一只窝囊的大老虎
四年级上册
新课导入
“窝囊”是什么意思呢？
无能，怯懦
你觉得“窝囊”“这个词语用在一只老虎身上会发生什么故事？
资料链接
豁虎跳 ：一种类似虎跳的动作。跳跃时，前面两只脚离地，后边两只脚作为支撑点，全身向上或向前跳跃。常用以形容欢悦，也用于舞蹈、戏剧中。
叶至善（1918——2006），江苏苏州人，作家叶圣陶先生的长子。曾经担任开明书店编辑，中国少年儿童出版社成立后首任社长。
作者简介
请同学们自由朗读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
初读课文
生字识记
露
面
lòu
羡慕
xiàn
殷切
yīn
撇嘴
dòu
倒霉
méi
亏损 撤换
kuī chè
āi
哄堂大笑
hōng
唉
zhuō
笨拙
逗笑
piě
啊
ā
生字识记
露
lòu（露脸）（露怯）（露马脚）
lù（露水）（暴露）（风餐露宿）
哄
hōng（哄传）（哄堂大笑）
hòng（起哄）
hǒng（哄骗）（哄逗）
生字识记
表
biǎo
技
jì
演
撤
推
哄
堂
摘
chè
tuī
hōnɡ
táng
zhāi
俩
练
捧
示
liǎ
liàn
pěng
shì
yǎn
重点词语
文艺 表演 角色 排练 主意 通情达理 充分 提示 演技 撤换 等候 哄堂大笑
垂头丧气
练一练
整体感知
自由读课文，概括课文主要讲了一件什么事情，是按什么顺序描写的？
一只窝囊的大老虎
整体感知
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我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”
这一回我们班演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节:兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只大老虎。我就扮这只大老虎，用不着说话。
于是开始排练。我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，背后拖着一条硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不露。还得套上个纸糊的老虎头，那老虎头也是黄底子上画着黑道道，额头正中还有个“王”字。
这倒好，脸还是露不成。捧着严严实实的“头盔”，我正发愣。那个演哥哥的小朋友还故意逗我:“你会豁虎跳吗 ”
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第一部分（第1~2自然段）：“我”期待参加文艺表演。
一只窝囊的大老虎
整体感知
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“不会。”我只好照实回答。
“不会豁虎跳算什么老虎 ”他撒了撇嘴。
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
老师真是个通情达理的好老师。她说:“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来， 啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗 ”
“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
“现在开始排练。你把老虎头套上。”
套上老虎头，一股霉糨糊味儿直冲脑门，眼前也一片模糊。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗 向他们扑过去!唉，你怎么不叫哇 嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只大老虎!”
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整体感知
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我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了，说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊鸣直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。
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第二部分（第3~16自然段）： “我”排练节目的情况。
老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
后来呢 后来我发誓，今后决不再扮演老虎。 可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢 为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢 我至今还不明白。
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第三部分（第17~20自然段） ：“我”演出时的紧张和狼狈。
第四部分（第21~22自然段）：写“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑。
整体感知
课文主要写了“我”童年时一次难忘的经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳，遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。
整体感知
课文是按事情发展的顺序写的。
演出前——“我”期待参加文艺表演，认真排练。
演出中——“我”因为不会豁虎跳，遭到同学嘲笑。
演出后——“我”寻找失败的原因。
整体感知
回顾一下，在《牛和鹅》的学习中，你学到了哪些批注的方法？
对课文内容的疑问
对课文内容的体会
对写法的点评
读了课文后获得的启示
对文中人物的评价
读文章时产生的联想
……
有疑问、写得好、有体会、有启发
任务1借助批注理解文章内容
精读课文
尝试从不同角度给课文作批注？在小组里交流你感受深刻的地方，共同梳理不理解的地方。
精读课文
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
批注：
“羡慕的要死”“多想”，写出了“我”期待上台表演的强烈愿望。心理描写写得太真实了，我小时候也有过这样的感受。
表现了作者强烈盼望想参加演出的心理。
从感受角度作批注
精读课文
有一回又逢到我们班表演，班主任在
分派角色的时候，我殷切期待的目光可能
引起了她的注意。分派到最后，她看了我
半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”
批注：为什么老师“看了我半晌”才下决心让“我”扮演老虎？
“我”一直没有在台上露过面，没有表演经验；“我”缺乏表演技巧。
“殷切期盼”表现了作者强烈盼望想参加演出的心里。
从不理解的地方作批注
精读课文
课堂交流
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。
批注：老师指导得真细致！老师的指导让“我”充满信心，“我”认为扮老虎很简单，这也为后来的表演埋下伏笔。
从写的好的角度作批注
动作描写
精读课文
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
批注：通过描写老师一连串的提示，从侧面写出“我”在排练时漏洞百出的情况。
写的好的角度批注
语言描写
精读课文
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
批注：为什么我会觉得脸上一阵热？因为“我”笨拙的入场表演引来了哄堂大笑。
“一阵热”神态描写，表现出“我”当时无比尴尬、狼狈的样子。
从不理解的角度作批注
精读课文
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。
批注：为什么演出的过程“我”一点儿也记不起来了呢？
因为“我”当时太紧张了，只关注观众的反应，而对自己是怎样表演的已经忘记了。
从不理解的地方作批注
精读课文
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
批注：没有演好老虎是因为不会豁虎跳吗？
不是。因为“我”太紧张了，没有把老虎的威风演出来，而是演成了一只窝囊的老虎。
从不理解的角度作批注
精读课文
从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？结合课文相关语句进行概括。
提示：结合文中描写“我”的动作、语言、神态的相关语句来体会“我”当时心情变化。
任务2体会作者情感变化
精读课文
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
写出了“我”担心老师换掉自己。
担心
心理描写
动作描写
精读课文
语言描写
“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
自信
不自信
写出了作者由自信到不自信的情感变化。
心理描写
精读课文
因为是第一次上台，没有演出经验。排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意。
我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口，忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
紧张
精读课文
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
神态描写
更加紧张
因为我不会豁虎跳，表演笨拙，我认为我搞砸了演出。
精读课文
到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
动作描写
“写出了作者当时的狼狈。
狼狈
神态描写
精读课文
我没有回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
“要是”“就不至于”两个词语充分说明了作者当时很自责。
思考：此时作者的心情是怎样的？
精读课文
心情
期待
急切
失落
担心
自信
不自信
紧张
紧张狼狈
自责
精读课文
思考：这真的是一只窝囊的大老虎吗？
那请你开导开导他吧！
精读课文
思路点拨:哄堂大笑说明你给观众带来了快乐……
文中的“我”因为扮演老虎时不会豁虎跳且表演笨拙而使演出砸锅，觉得自己的演出很窝囊。其实并非如此，会豁虎跳不一定就能使演出成功，大家哄堂大笑也不一定是因为演出不成功。想一想，该怎样开导“我”呢？
精读课文
示例一：我认为你的演出不窝囊，你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
示例二：你严格按照老师的提示表演，不但没砸锅，而且逗得大家非常开心。
示例三：每个人都有自己的表演方式，不要太在意大家的笑声，一个演员能给大家带来笑声和欢乐，也是很不错的。
精读课文
思考：怎样写好人物的内心活动？
写好内心独白。
用神态、语言、动作反映人物的内心世界。
任务3方法解析
精读课文
文章主旨
本文写了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。但这永远是最宝贵的记忆，说明了成长中有欢乐，也有困惑的道理。
课堂小结
结构梳理
一只窝囊的大老虎
演出中
演出后
选角色
按事情发展顺序来写
“我”渴望上台表演
排练中
排练时状况百出
正式表演，台下哄笑
表演结束，内心困惑
成长的困惑
练一练
排练时的情形，“我”的印象很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
下次课再见

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