资源简介

《诗与远方—探寻近代欧洲的思想之光（第8课欧洲的思想解放运动）》教学设计
教学指导思想与理论依据
以“诗与远方”为线索，切入近代欧洲思想解放运动的相关史事，以点带面地展示课程内容，培养时空观念；再以思想解放运动的世界影响培养全球视野；有效整合教材，紧扣核心内容（近代欧洲思想解放运动），以线串珠，形成双线并行的教学结构，尝试大单元、大概念教学模式。并在阐释经济基础和上层建筑相互作用中培育唯物史观。
教学背景分析
课题及教学内容分析 本课主要内容为：14-18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。这些运动旨在反抗封建统治和教会禁锢，解放人们的思想。近代科学的兴起促进了思想解放和社会进步。通过本课的学习，了解西方人文主义的发展历程及其背景和特征。认识思想解放运动之间的联系和区别以及与资本主义发展程度之间的关系。即单元教学、大概念教学。 学生情况分析 学生经过前面三个单元的学习，基本掌握了世界古代史、中古史以及近代史开端的基本线索，知道15-16世纪是世界历史发展的重要时期。资本主义萌芽、新航路的开辟使得人类社会发生了深刻的变化。为本课的学习奠定了一定的基础。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 教材 、历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合、小组合作、作图训练
教学目标
1.基于诗与远方的不断转换，以点带面、点线结合地呈现近代欧洲思想解放运动发展的历史线索。（时空观念、历史解释，侧重“时空”） 2.梳理近代欧洲思想解放发展脉络，透视各思想解放运动的背景、内容、特征，感悟社会存在与思想解放（社会意识）之间的关系。（唯物史观、时空观念、历史解释，侧重唯物史观）。 3.运用不同时期思想解放运动的不同类型、细节化材料，理解思想解放对欧洲乃至整个世界的影响，凝练人文精神在不同时期的独特价值。（史料实证、历史解释，侧重“解释”）。 4.借助整理归纳知识要点、找出四大思想解放运动的异同点以及在地图上画出相关的路线等活动，认识不同思想解放运动的各自特色及不同的影响，体会不同的时空环境形成不同的文化与思维方式，以及形成不同的人文主义的内涵，形成开放包容的文明观。（时空观念、历史解释、家国情怀，侧重家国情怀） 5.通过阅读、观察、想象、推论、作图和策展等学习活动，在涵养学科核心素养的过程中，也培育问题意识和完成相关任务的“做事”能力。 6.探寻单元教学、大概念教学的基本范式。
教学重难点
（一）教学重点 近代欧洲的思想解放运动 （二）教学难点 各大思想解放运动精神内核的发展与差异 （三）解决措施 通过观察地图、史料阅读、教师讲解等方法，强化重点，突破难点。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课 同学们，大家有没有规划过自己最理想的生活状态呢？大家说的都很好，但我想说的是：生活不只是眼前的苟且，还有诗与远方。先请同学们朗读一段话，引出课题《诗与远方》。 集体朗读 激发兴趣； 关联主题。
讲授新课 一、文艺复兴 过渡：出示诗歌《翡冷翠的夜》，请一同学朗诵这首诗，教师：这首诗描述了怎样的心情，大家课后可以探讨。这里我想问大家：你们知道翡冷翠吗？它就是今天意大利的佛罗伦萨，今天我们欧洲之旅的第一站就是佛罗伦萨大教堂。请大家就布局、色彩、细节等方面谈谈你对大教堂的印象。 教师进行总结，从人文主义导入文艺复兴运动。和传统的教堂相比，佛罗伦萨大教堂给人以轻松、明亮、愉悦的感觉，充分体现了对人的关怀。即人文主义的体现。人文主义是文艺复兴的精神内核，之所以选择佛罗伦萨大教堂作为第一站，就是因为这里是文艺复兴开始的地方。除了建筑，人文主义在文学和绘画中又有怎样的体现呢？ 出示一系列图文材料，要求学生阅读材料，理解人文主义的内涵及表现。 回归教材，引导学生阅读教材相关内容，概括出文艺复兴的背景、实质、精神内核、代表人物及特点。 引导学生阅读关于文艺复兴影响的材料，启发学生在材料中找到关键词进行概括。最后教师出示PPT进行总结。 思考 研读材料，从应答教师的问题中获得知识。 结合教材完成知识梳理。 1.展示教学线索，呈现教学主题：思想解放 2.研读材料，结合所学内容，梳理文艺复兴发展概况，培养史料实证与历史解释能力，并涵养家国情怀。
讲 授 新 课 二、宗教改革 1.过渡：出示欧洲地图（示意图），人文主义鼓励冒险精神，在文艺复兴发现“人”的同时，另一场发现“世界”的活动也开始了，那就是新航路的开辟。随着新航路找到了通往东方的新路线，原来以地中海为中心的贸易中心转到了大西洋沿岸，人文主义的思想也随之向西欧其他国家扩展。 2.出示诗歌《德国——一个冬天的童话》，引出马丁路德——宗教改革的核心人物 3.教师引导学生看教材，完成下列知识梳理。 4.过渡：在马丁路德宗教改革的时候，有个人在意大利的比萨斜塔作了个著名的实验，那就是伽利略的“两个铁球同时落地”。导入下一环节：科学革命 听讲 阅读材料，回答问题。 阅读教材并进行要点概括，了解宗教改革的发展过程，并从中认识宗教改革和文艺发现的关系以及与人文主义发展之间的关系。 1.以新航路的开辟引出贸易中心的转移和人文主义的扩展，培育时空观念和唯物史观。再从“面”到“点”，对德国的宗教改革进行重点阐释。 2.培养解读、比较、推断等历史解释能力和文本概况整理能力。
讲 授 新 课 三、科学革命 1. 过渡：出示图片《伽利略的实验》。这个实验是欧洲自然科学研究取得重大突破的表现，因为它倡导了科学研究的基本途径之一：实验。光有实验是远远不够的，还要有分析、归纳、综合等等，更重要的是理性化思维方式和以数学为表达形式。这标志着近代科学的兴起，被称为“科学革命”。 2.引导学生阅读诗歌《再别康桥》，我们随着《再别康桥》，来到英国的威斯敏斯特大教堂。这里安息着一位为科学革命做出巨大贡献的牛人——牛顿。 3.引导学生从教材叙述中了解牛顿、哥白尼及科学革命的内容、意义。完成表格。 4.教师引导学生对材料进行历史解释，理解科学精神与人文主义之间的关系。培养其家国情怀。先由学生发言，教师最后总结：没有科学的人文主义会导致私欲膨胀、道德沦丧，没有人文主义的科学会带来人类灾难。 听讲、思考 阅读教材，完成知识梳理的表格内容。 并在教材中圈画关键词。 阅读材料，进行历史解释。 强化时空观念，培养阅读文本、归纳、比较能力。认识科学革命的内涵及意义。对科学精神与人文主义的关系做出理性判断。培育家国情怀。
讲 授 新 课 四、启蒙运动 1.过渡：17-18世纪的欧洲，人文主义和理性精神就如同天雷勾地火，在欧洲的上空划出一道闪电，这就是理性主义之光。下面我们就循着理性主义之光来到启蒙运动的中心——法国巴黎 2.引导学生阅读诗歌《天鹅——献给维克多·雨果》，法国的先贤祠不仅安葬着雨果，它安葬了对法国国家发展产生重大影响的思想家、文学家、艺术家，其中就有启蒙运动的代表人物伏尔泰和卢梭。启蒙运动是一场怎样的运动呢？ 3.根据材料，指出启蒙运动批判的对象、特点及目标各是什么？ 4.引导学生回归教材，小组合作，归纳启蒙运动的背景、精神内核、代表人物及主张（见PPT表格），请学生齐读教材上第48页启蒙运动的影响部分。 阅读材料并回答问题。 阅读教材“启蒙运动”部分，按照表格进行归纳。 从史料阅读和推断中培养学生史料实证的核心素养。从文本阅读、完成表格中培养学生分析、理解、概括能力。从启蒙运动的影响培养学生时空观念和家国情怀。
小 结 新 课 欧洲的思想解放运动 1.学生活动：让两学生到前面来，一个说，一个在图中标出欧洲思想解放运动的发展轨迹，并说出各自的意义。如PPT图 2.请学生完成课堂小结，教师加以指导。最后完整呈现。 3.教师从唯物史观的角度，把本课放在第四单元《资本主义制度的确立》里，画出坐标图。（PPT展示） 4.呈现结语，学生齐读。教师：老师希望大家在今后的学习和生活中，秉持人文主义，享受现世的幸福；追寻理性主义解决现实 的问题。人生中拥有诗与远方。 宣布下课。 思考、讨论、作图、填表。小组合作完成课堂小结 完成课后作业 1.展示教学的结构层次，凝练教学主题，揭示教学立意。 2.帮助学生梳理知识框架，厘清知识点之间的逻辑关系。 3.培养时空观念、家国情怀和动手操作能力。
课后作业 《策展》 以《近代欧洲的思想解放运动》为主题，小组合作办一期展览。请你来作一个策展提纲（包含但不限于内容部分、材料类型、史料来源、世界影响等等）。 锻炼设计问题、解决问题的能力。培养核心素养和协作精神。
板书 设计 文艺复兴（14-17世纪） 宗教改革（16世纪） 科学革命（16-17世纪） 启蒙运动的（17-18世纪）
教学反思 本课通过四首诗歌和四个欧洲不同的城市把欧洲思想解放运动的文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动串起来，形成双线索结构，充分利用教材资源，培育学生的时空观念、唯物史观、家国情怀、全球视野等核心素养。但教学仍存在明显不足：由于时间关系，四大运动兴起的背景部分内容过于抽象，少了一些图片和史料等感性材料，不利于学生理解其差异性以及与思想解放的必然性关系。小组讨论参与度不均衡，学生概括和归纳能力还有待提高。单元教学、大概念教学的模式有待于进一步完善。

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