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第6课
课题：《方帽子店》（第一课时）
内容分析：《方帽子店》是一篇童话故事，作者施雁冰，选作课文时有改动，全文共21个自然段。故事写一家只卖方帽子的店，店主坚持“方帽子才是好帽子，不能改”，大人们即使觉得不舒服也不愿改变；孩子们却动手做出圆的、香蕉形的等各式帽子，最终新帽子店取代方帽子店，方帽子慢慢成了古董。课文按事情发展顺序推进：先写方帽子店“从来没有做过别的帽子”，再写孩子们用纸、用布尝试做圆帽子，接着写主人的震惊与固执、新老帽子店的对比广告，最后写方帽子被时代淘汰。文中两次用排比句式渲染“一成不变”与“花样翻新”的强烈反差，第17自然段的两家广告语更是把这种对比推到明处。
核心素养目标： 文化自信：初步感知传统事物与新生事物的碰撞，萌发主动接纳新事物的意识。 语言运用：规范书写 “帽、脑、袋”等生字；能正确、流利朗读课文，梳理故事开端情节，积累描写帽子外形、感受的语句。 思维能力：结合文本语句对比方帽子的外形与佩戴体验，梳理人物不同态度，初步思辨守旧思想存在的原因。 审美创造：结合文字想象方帽子、圆帽子的模样，感受童话语言生动形象的表达特点。
教学重点：认读、书写本课生字词；流利朗读课文，梳理课文前半部分内容，了解方帽子店的经营特点。 教学难点：结合语句体会方帽子佩戴的不适感，理解大人们固守方帽子的心理。
活动流程： 学习情境：班级要创建“问题小达人训练营”，同学们化身学员，向“问题小达人”称号发起挑战。四篇课文是四道闯关任务：先学会让问题冒出来，再学会换角度追问，然后筛出最值得琢磨的问题，最后独立把问题解决。每闯过一关就能领到一张通关卡，集齐四张卡，再完成一篇《我的家人》人物特写，就能戴上“金牌问题小达人”勋章，作品登上班级“问题博物馆”展示墙。
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：激发兴趣，情境导入
1.小记者闯关开场：上节课我们化身小记者探寻了蝙蝠飞行的秘密，今天我们来到奇特的方帽子店，开启新一轮提问闯关，闯关成功兑换金话筒。 2.谈话导入：我们现在戴圆的、尖的、各种好看的帽子，从前全城只卖方方正正的帽子，这是为什么？板书课题《方帽子店》，齐读课题。 3.引导质疑：读课题，你有哪些疑问？学生自由发言，板书零散问题，引出本课核心任务：学会提有价值的问题，筛选有用问题读懂课文。 学生化身为“小记者”，在老师的带领下回顾上节课探寻蝙蝠飞行秘密的经历，兴致勃勃地来到奇特的方帽子店，明确“闯关成功兑换金话筒”的闯关任务；随后联系生活，说说现在人们戴的各种帽子，对“从前全城只卖方方正正的帽子”产生好奇，齐读课题《方帽子店》；最后针对课题大胆提出自己的疑问，自由发言，初步感知本课的核心任务——学会提有价值的问题，筛选有用问题读懂课文。
活动意图：通过“小记者闯关”的情境导入和联系生活的谈话，把学生带入童话故事的情境，激发好奇心与阅读期待；借对课题的质疑唤起提问意识，明确本课“学会提有价值的问题、筛选有用问题”的核心任务，为整节课的提问训练做好铺垫。
活动二：初读品读，字词过关
1.教师提出朗读要求：自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的句子反复读；圈出课文中的生字、新词。 2.字词教学： （1）出示生字卡片，指名认读：帽、脑、袋、服、蕉、假、扣、懂、筒、摆、玻、璃。重点指导多音字嚷，在文中 “嚷嚷” 读 rāng，区分 rǎng 与 rāng 的用法；指导易错字 “帽、蕉” 的字形，“帽” 左窄右宽，“蕉” 上下结构，草字头要写得舒展。 （2）出示词语：脑袋、舒服、懂事、圆筒、各式各样、摆放、玻璃。采用开火车读、分组赛读、指名读的形式巩固认读。 （3）理解词义：结合图片理解 “橱窗、圆筒形、香蕉形”；联系生活理解 “古董”。 2.句子指导：挑选文中长句、难句，如 “他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽”，教师范读，学生跟读，停顿划分，把句子读通顺。 3.默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？出示提示，学生练习说一说。 预设：这篇课文主要讲一家帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变；孩子们却做出各种舒服的新帽子，后来新帽子店受到顾客欢迎，方帽子慢慢成了古董。 板书梳理故事发展脉络。 学生按要求自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的句子反复朗读，并圈出课文中的生字、新词。 在指名认读中认读“帽、脑、袋”等生字，正音多音字“嚷”，辨析“嚷嚷”的读音，观察老师指导后认真练写易错字“帽、蕉”。 通过开火车读、分组赛读、指名读等形式巩固认读“脑袋、舒服、懂事、圆筒、各式各样、摆放、玻璃”等词语，结合图片理解“橱窗、圆筒形、香蕉形”，联系生活理解“古董”。 随后跟读老师范读的长句、难句，划分停顿把句子读通顺；最后默读课文，借助提示说一说课文主要讲了什么，理清“方帽子店只做方帽子—孩子们做出新帽子—新帽子店受欢迎—方帽子成古董”的故事脉络。
活动意图：通过多种形式的朗读和扎实的识字写字训练，落实本课生字词的认读与书写目标，帮助学生读准读通课文；在理解词语、练读长句、默读概括中整体感知故事内容和情节脉络，为后文梳理人物态度、体会守旧与创新的对比打下基础。
活动三：解锁提问，筛选方法
过渡：《夜间飞行的秘密》教会我们多角度提问，今天我们巩固三种提问方式，还要学会筛选有用问题。 1.三类提问定义： 针对课文内容提问：围绕人物、情节、事物，帮我们读懂故事； 针对写作手法提问：围绕反复、对比、标点、修辞，体会作者写法； 联系生活启示提问：读完思考道理，联结现实，深度思考。 2.筛选问题三标准（核心语文要素）： 无关细碎问题（如呢绒帽是什么）→直接跳过； 内容理解类问题→能梳理情节，需要重点解答； 写法、启示类问题→引发深度思考，最有探究价值。 发放《小记者个人问题清单》，默读全文，边读批注，至少写 3 个不同角度问题，标注提问类型。 表格 小记者个人问题清单《方帽子店》序号我的问题提问角度（内容 / 写法 / 启示123
4.小组合作，整理、筛选小组问题清单 小记者个人问题清单《方帽子店》序号我的问题提问角度（内容 / 写法 / 启示123
小组合作四步骤： 轮流分享个人问题； 划去重复、无关细碎问题； 按 “内容、写法、启示” 三类归类整理； 组长记录小组筛选后的核心有价值问题。 5.全班汇总班级问题清单 各组上台张贴筛选后的核心问题，教师黑板分三类板书，形成全班统一问题清单。 学生回顾《夜间飞行的秘密》中学到的多角度提问方法，明确本课要巩固三种提问方式并学会筛选有用问题。 先理解针对课文内容、写作手法、联系生活启示三类提问的定义，再结合“无关细碎问题直接跳过、内容理解类问题重点解答、写法启示类问题最有探究价值”的筛选标准，领取《小记者个人问题清单》，默读全文边读边批注，至少写出3个不同角度的问题并标注提问类型；随后四人小组轮流分享个人问题，划去重复和无关细碎的问题，按“内容、写法、启示”三类归类整理，由组长记录筛选出的核心有价值问题；最后各组上台张贴筛选出的核心问题，师生按三类汇总，形成全班统一的问题清单。
活动意图：引导学生巩固“从内容、写法、联系生活”多角度提问的方法，并习得“筛选有用问题”的阅读策略，实现提问与筛选能力的习得与迁移；通过个人批注提问、小组归类筛选、全班汇总交流的层层推进，让学生在合作中学会抓住重点问题，提升梳理信息、深度思考和合作交流的能力。
活动四：课堂总结，设置悬念
1.内容回顾：师生共同借助简易思维导图回顾本节课内容：奇特的方帽子店→只做方帽子→方帽子佩戴不适→大人们固守传统→孩子大胆创新，制作新式帽子。 2.感悟分享：说一说读完这部分内容，你最喜欢文中哪个人物的做法，简单说说理由。 3.悬念延伸：孩子们偷偷做的新式帽子，会被大人们发现吗？方帽子和新帽子之间会发生怎样的故事？下节课我们继续探索。 学生借助简易思维导图，和老师一起回顾本节课内容——从奇特的方帽子店、只做方帽子，到方帽子佩戴不适、大人们固守传统，再到孩子们大胆创新、制作新式帽子。 随后说一说读完这部分内容最喜欢文中哪个人物的做法，并简单说明理由。 最后围绕“孩子们偷偷做的新式帽子会被大人们发现吗”“方帽子和新帽子之间会发生怎样的故事”展开猜想，带着悬念期待下节课继续探索。
活动意图：借助思维导图梳理和感悟分享，帮助学生整体回顾本课所学内容，深化对守旧与创新、人物不同态度的理解；用悬念延伸激发学生继续阅读、持续探究的兴趣，为下一课时学习留好伏笔。
活动五：巩固生字，规范书写
本课时会写字：帽、脑、袋、假、扣、懂 重点指导： 帽：左右结构，12画，左窄右宽。巾字旁竖笔挺直；右部“冒”上面“冂”扁宽，里面两横不与两边相连，下面“目”字略窄，整体紧凑。 懂：左右结构，15画，左窄右宽，笔画多要写紧凑。竖心旁两点对称；右部“董”上面“艹”横短外张，中间收紧，下面“里”字扁宽，各部分紧凑排布。 假：左中右结构，11画，三部分宽窄相当。左部单人旁撇短竖直；中部“尸”字头撇画舒展；右部“又”捺画伸展作主笔，托住整个字。 其余三字随文提示：脑，左右结构，10画，右部上收下放，末笔竖要写直；袋，上下结构，11画，上部“代”撇画短促，斜钩舒展有力，末点收住；下部“衣”字托住上部；扣，左右结构，6画，提手旁竖钩挺直，右部“口”字方正略小。 （学生描红一个、临写两个，对照范字自评，同桌互评：写得正确得一颗星，写得美观再得一颗星。） 学生明确本课要会写的“帽、脑、袋、假、扣、懂”等生字，认真观察老师的范写和字形结构指导，听记每个字的笔画、结构和书写要点。 随后描红一个、临写两个，对照范字进行自评，并与同桌互评，写得正确得一颗星、写得美观再得一颗星，在反复练写中巩固生字的规范书写。
活动意图：通过范写示范、要领讲解和描红临写的分层练习，落实会写字的规范书写目标，帮助学生掌握左右、上下、左中右等结构的书写规律；借助星级自评与互评激发书写兴趣，养成认真观察、规范书写的好习惯。
作业设计： 基础作业：摘抄文中描写方帽子不舒服的句子。 巩固作业：用自己的话说说方帽子店的特点和方帽子的弊端。 提升作业：搜集一个关于 “创新” 的小故事，下节课分享。
板书设计： 方帽子店 方帽子店 → 只做方帽子 【守旧、固执】 方帽子 → 紧、宽、不保暖、闷热 【不舒服】 孩子们 → 圆帽、尖帽、香蕉帽 【创新、敢尝试】

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