资源简介

(共18张PPT)
呵护我们的器官
第二单元 呼吸与消化
教科版（新教材）四年级
上
第8课
课堂导入
观看AI视频，思考：小女孩为什么会打喷嚏？
课堂导入
我们曾有过牙疼、鼻塞、咳嗽、腹泻的经历，这些跟呼吸器官和消化器官的健康紧密相关。
探究新知
我们应该如何呵护身体里的各种器官以保持身体健康呢？
带着这些问题，我们一起来探索。
探究新知
1.调查呼吸器官和消化器官的常见疾病。
①回顾一下，自己有过这些病症吗？
②调查、记录小组内同学曾经有过的这些病症。
③统计全班同学的病症类型及近几个月出现的人数和次数。
探究新知
2.使用镜子、棉签等工具观察自己的鼻腔，推测鼻腔在呼吸中的作用，思考鼻塞对呼吸的影响。
探究新知
鼻腔是空气的“加工厂”，具有调节吸入的空气温度和湿度的功能，密密的鼻毛还可以减少尘埃等有害物质的吸入。鼻腔黏膜比较娇嫩，平时要注意保护，不随便挖鼻孔、用力擤鼻涕。
探究新知
3.根据调查与分析结果，讨论如何养成良好的生活习惯，保护呼吸器官与消化器官。
探究新知
空气中的一些细菌、病毒通过呼吸器官进入人体，引发疾病，如流行性感冒、新型冠状病毒感染等。为有效预防呼吸道传染病，我们要增强体质，做好个人防护，学会科学佩戴口罩，勤洗手，常通风。
我们还要注意饮食健康，养成饭前便后勤洗手的习惯。如果我们吃了变质的、不洁净的食物，容易引发胃肠道疾病。
探究新知
呼吸道、消化道疾病会让我们咳嗽、发烧、肚子疼，影响吃饭、学习和身体生长。
我们要勤洗手，不吃生冷不干净的食物；多开窗通风，出门戴好口罩；坚持运动，均衡饮食，少去人多拥挤的地方，好好保护身体器官。
1.呼吸道与消化道疾病对健康有什么影响？我们该如何预防这些疾病？
探究新知
2.为了呵护身体的各种器官，我们要改进哪些不良生活习惯？
我们要改掉不少坏习惯：不要挑食偏食、不吃生冷零食，吃饭不狼吞虎咽；不随地吐痰，少抠鼻子；不熬夜，坚持运动；还要远离二手烟，勤洗手，讲究卫生，好好爱护呼吸和消化器官，让身体更健康。
探究新知
现在我们已经准备了充足的资料，与同伴合作开展一次预防呼吸道或胃肠道疾病的科普活动吧！
一、选择题
1. 鼻腔里鼻毛的主要作用是（ ）
A. 让鼻子更好看 B. 阻挡、减少空气中尘埃等有害物质吸入
C. 增加空气湿度 D. 给空气加热
2. 下面做法会伤害鼻腔的是（ ）
A. 用力挖鼻孔 B. 不随便挖鼻孔 C. 轻柔擤鼻涕 D. 保持环境通风
3. 下列属于保护消化器官的好习惯是（ ）
A. 吃饭狼吞虎咽 B. 饭前洗手 C. 经常吃生冷食物 D. 挑食偏食
4. 呼吸道疾病一般不会出现下面哪种症状（ ）
A. 咳嗽 B. 鼻塞流涕 C. 牙疼 D. 发烧
5. 预防呼吸道传染病，下列做法错误的是（ ）
A. 经常开窗通风 B. 坚持体育锻炼
C. 到人多拥挤的地方不戴口罩 D. 勤洗手
课堂练习
A
B
B
C
C
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 鼻腔可以调节吸入空气的温度和湿度。（ ）
2. 吃变质、不干净的食物，容易患上胃肠道疾病。（ ）
3. 只要身体没有生病，就不需要保护呼吸和消化器官。（ ）
4. 坚持体育锻炼，有助于保护我们的呼吸器官。（ ）
5. 吃饭细嚼慢咽，可以减轻消化器官的负担。（ ）
6. 熬夜不会伤害我们身体器官，不需要按时作息。（ ）
课堂练习
√
√
×
√
×
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.向家人分享今天学到保护呼吸、消化器官的知识，和家人一起梳理家里需要改进的不良生活习惯。
2.完善课堂构思的科普小活动，课后可以向家人开展简单的疾病科普。
板书设计
第 8 课 呵护我们的器官
鼻腔：加温加湿，鼻毛阻挡灰尘
病症：咳嗽、肚子疼、牙疼、鼻塞
好习惯：讲卫生、勤锻炼、作息饮食健康，爱护呼吸消化器官
课后反思
本节课借助生活实例导入课堂，通过小组调查、观察活动调动学生课堂参与，学生可以联系自身经历理解器官保护知识。部分学生在鼻腔观察环节操作安全意识不足，需要教师加强实时提醒。小组讨论时个别学生参与度较低，后续教学可以优化小组分工。要更多引导学生联系自身真实生活，把健康知识真正转化为日常行为。小学科学教科版（新教材）四年级上册
第二单元第8课《呵护我们的器官》教学设计
一、基本信息
教材版本：教科版
课节：四年级上册第二单元第 8 课
课时：1 课时，40 分钟
二、教学目标
（一）科学观念
1. 知道鼻腔的功能，了解呼吸器官、消化器官对应的常见病症，明白咳嗽、牙疼、肚子疼、鼻塞流涕等病症和呼吸、消化器官受损有关。
2. 认识呼吸道、消化道疾病会损害身体健康，掌握保护呼吸器官和消化器官的方法，懂得不良生活习惯会伤害身体器官。
（二）科学思维
1. 能够结合自身生病经历，分析病症和器官受损之间的因果关系，推理鼻塞对呼吸带来的不良影响。
2. 能对比区分良好与不良生活习惯，归纳预防呼吸道、消化道疾病的措施，学会辨别伤害器官的错误行为。
（三）探究实践
1. 参与小组病症调查活动，回顾自身经历，完成小组同学常见病症的调查统计。
2. 借助简单工具观察鼻腔，推测鼻腔在呼吸过程中的作用；小组合作讨论保护器官的生活习惯，尝试构思简单的疾病科普宣传内容。
（四）态度责任
1. 体会身体器官对生命活动的重要意义，树立爱护自身呼吸、消化器官的意识。
2. 能够在生活中主动践行健康生活习惯，愿意向身边人科普预防呼吸道、消化道疾病的小知识，养成讲究卫生的责任意识。
三、教学重难点
教学重点：了解呼吸器官、消化器官常见病症，掌握呵护呼吸器官和消化器官的方法。
教学难点：能把课堂学到的保护器官知识，联系生活实际，主动改正自身不良生活习惯。
四、教学准备
教师准备：多媒体教学视频、教学课件。
学生准备：镜子、棉签、学习记录单。
五、教学过程（总时长 40 分钟）
（一）课堂导入（5 分钟）
教师播放小女孩打喷嚏的 AI 短视频，向学生抛出思考问题：视频当中的小女孩为什么会打喷嚏？
预留时间让学生自由发言，学生结合生活经验说出可能是感冒、鼻腔进入灰尘等原因。
教师承接学生的发言进行讲解，打喷嚏、牙疼、鼻塞、咳嗽、腹泻，都是同学们生活当中很有可能经历过的身体感受。这些不舒服的体验，都和我们身体的呼吸器官、消化器官健康息息相关。当器官受到伤害，我们的身体就会出现各种各样难受的症状。顺势引出本节课课题：今天我们一起来学习第 8 课《呵护我们的器官》，共同探究该怎样爱护我们身体内部重要的器官。板书课题。
（二）探究新知（27 分钟）
活动一：调查呼吸和消化器官的常见病症（9 分钟）
教师抛出核心驱动问题：我们该如何呵护身体里的各类器官，维持身体健康？带着这个问题开启探究学习。
首先开展小组病症调查活动，出示调查任务。
第一步，请同学们先自我回顾，想一想自己有没有出现过咳嗽、肚子疼、鼻塞流涕、牙疼这些不舒服的情况。
第二步，以四人小组为单位，互相调查，记录小组内同学出现过的这些病症。教师讲解统计规则，没有得过记 0 次，偶尔有记 1 次，经常有记 2 次。
第三步，之后汇总统计全班同学各类病症出现的人数与次数。
学生小组内开展交流调查，教师在教室当中巡视，对小组活动进行指导，提醒学生如实分享自己的经历。
小组调查结束之后，请 23 个小组代表分享小组统计结果。
教师小结：很多同学都经历过这些身体不适，这些病症说明我们的呼吸或者消化器官受到了损伤。
活动二：观察鼻腔，认识鼻腔的功能（8 分钟）
教师过渡提问：呼吸的时候，空气最先进入我们身体的器官就是鼻腔，鼻腔究竟有什么作用？如果鼻塞，会给呼吸带来怎样的影响？
布置观察任务，请同学们拿出镜子、棉签，小心观察自己的鼻腔内部。
教师着重强调安全提醒，棉签只能放在鼻孔外部观察，千万不要用力伸入鼻孔内部，避免损伤鼻腔黏膜。
学生自主观察结束，组织学生说一说自己观察到了什么，学生能够发现鼻腔内有鼻毛。
教师进行知识讲解，鼻腔是空气的 “加工厂”，它可以调节吸入空气的温度和湿度，鼻腔内部的鼻毛，能够阻挡、减少空气中尘埃等有害物质被吸入体内。鼻腔的黏膜十分娇嫩，所以我们不能随意挖鼻孔，擤鼻涕的时候动作也要轻柔。
继续引导学生思考，如果鼻塞了，会带来什么后果，学生发言之后教师总结，鼻塞时空气进出不通畅，我们呼吸会费力，还容易引发其他呼吸道问题。
活动三：探讨保护呼吸、消化器官的良好生活习惯（10 分钟）
教师引导：通过刚刚的调查和观察，我们知道器官很容易受伤，那哪些好习惯能够保护呼吸器官和消化器官？
组织学生开展小组讨论。
课件出示参考提示：勤开窗通风、坚持体育锻炼、吃饭细嚼慢咽、少吃生冷食物、保持规律作息、注意饮食卫生。
小组讨论完毕，请小组代表汇报。
教师梳理总结，空气中的病毒、细菌会顺着呼吸器官进入人体，引发流感等呼吸道传染病。想要预防呼吸道传染病，我们需要坚持锻炼身体增强体质，做好个人防护，科学佩戴口罩，勤洗手，经常开窗通风。
而消化道的疾病大多和饮食有关系，变质、不干净的食物，会让我们患上肠胃疾病，所以要做到饭前便后洗手。
继续抛出两个思考问题组织全班交流。
第一个问题：呼吸道与消化道疾病会对健康造成什么影响，怎样预防？
学生发言后教师归纳，这类疾病会引发咳嗽、发烧、肚子疼，干扰我们吃饭、学习，阻碍身体生长。预防要做到勤洗手，不吃生冷不洁食物，多开窗通风，戴好口罩，坚持运动，均衡饮食，少去人员拥挤的场所。
第二个思考问题：想要呵护身体器官，我们需要改掉哪些不良生活习惯？
学生结合自身生活说一说，教师汇总，我们要改掉挑食偏食、暴饮暴食、吃过多生冷零食、狼吞虎咽吃饭的坏习惯；不要随地吐痰，不去抠鼻子；做到不熬夜，按时作息；远离二手烟，做好个人卫生，守护呼吸和消化器官的健康。
完成知识学习之后，布置小组实践小任务，小组同学相互配合，策划一次预防呼吸道疾病或者胃肠道疾病的科普小活动，可以构思科普讲解、小提示宣传语等形式，简单构思活动内容，为课后实践做准备。
（三）课堂练习（5 分钟）
教师出示课堂习题，先完成五道选择题，学生独立思考，依次说出答案，教师逐题解析，巩固鼻毛作用、保护器官的行为、疾病症状、预防传染病相关知识点。
随后出示六道判断题，学生独立完成，集体订正，针对错误题目重点讲解，强化学生认知。比如讲解 “身体没生病就不用保护器官”，告诉学生保护器官是日常就要做的，不是生病之后才要保护。“熬夜不会伤害器官” 这道题，再次强调按时作息的重要意义。
（四）课堂小结（2 分钟）
教师引导学生回顾本节课学习收获，请 24 名学生分享本节课学到的知识。学生从鼻腔功能、病症危害、保护器官的好习惯等角度发言，教师梳理本节课核心内容：我们认识了呼吸、消化器官生病带来的危害，了解鼻腔的作用，学会了很多呵护器官的好习惯，在生活当中，要把这些好习惯落实，好好爱护自己的身体器官。
（五）作业布置（1 分钟）
1. 向家人分享今天学到保护呼吸、消化器官的知识，和家人一起梳理家里需要改进的不良生活习惯。
2. 完善课堂构思的科普小活动，课后可以向家人开展简单的疾病科普。
六、板书设计
呵护我们的器官
鼻腔：加温加湿，鼻毛阻挡灰尘
病症：咳嗽、肚子疼、牙疼、鼻塞
好习惯：讲卫生、勤锻炼、作息饮食健康，爱护呼吸消化器官
七、教学反思
本节课借助生活实例导入课堂，通过小组调查、观察活动调动学生课堂参与，学生可以联系自身经历理解器官保护知识。部分学生在鼻腔观察环节操作安全意识不足，需要教师加强实时提醒。小组讨论时个别学生参与度较低，后续教学可以优化小组分工。要更多引导学生联系自身真实生活，把健康知识真正转化为日常行为。
6 / 6小学科学教科版（新教材）四年级上册
第二单元第8课《呵护我们的器官》同步练习题
一、选择题
鼻腔里鼻毛的主要作用是（ ）
A. 让鼻子更好看 B. 阻挡、减少空气中尘埃等有害物质吸入
C. 增加空气湿度 D. 给空气加热
下面做法会伤害鼻腔的是（ ）
A. 用力挖鼻孔 B. 不随便挖鼻孔
C. 轻柔擤鼻涕 D. 保持环境通风
下列属于保护消化器官的好习惯是（ ）
A. 吃饭狼吞虎咽 B. 饭前洗手
C. 经常吃生冷食物 D. 挑食偏食
呼吸道疾病一般不会出现下面哪种症状（ ）
A. 咳嗽 B. 鼻塞流涕 C. 牙疼 D. 发烧
预防呼吸道传染病，下列做法错误的是（ ）
A. 经常开窗通风 B. 坚持体育锻炼
C. 到人多拥挤的地方不戴口罩 D. 勤洗手
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
鼻腔可以调节吸入空气的温度和湿度。（ ）
吃变质、不干净的食物，容易患上胃肠道疾病。（ ）
只要身体没有生病，就不需要保护呼吸和消化器官。（ ）
坚持体育锻炼，有助于保护我们的呼吸器官。（ ）
吃饭细嚼慢咽，可以减轻消化器官的负担。（ ）
熬夜不会伤害我们身体器官，不需要按时作息。（ ）
三、简答题
呼吸道、消化道生病，会对我们的生活和身体带来哪些影响？
写出 3 条保护呼吸器官或者消化器官的好习惯。
参考答案
一、选择题
1.B 2.A 3.B 4.C 5.C
二、判断题
1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.×
三、简答题
1. 会让我们咳嗽、发烧、肚子疼，身体不舒服；影响吃饭、学习，还会阻碍身体生长。
2. 示例：勤开窗通风；吃饭细嚼慢咽；坚持体育锻炼；少吃生冷食物；勤洗手；科学佩戴口罩（任选 3 条即可）。
2 / 2小学科学教科版（新教材）四年级上册
第二单元第8课《呵护我们的器官》课堂逐字稿
（课堂导入，5 分钟，播放小女孩打喷嚏的 AI 短视频后）
同学们，视频当中的小女孩为什么会打喷嚏？
好，大家自由说一说自己的想法。
看来同学们结合自己的生活经验，猜到有可能是感冒了，也有可能是鼻腔进了灰尘。
打喷嚏、牙疼、鼻塞、咳嗽、腹泻，都是同学们生活当中很有可能经历过的身体感受。这些不舒服的体验，都和我们身体的呼吸器官、消化器官健康息息相关。当器官受到伤害，我们的身体就会出现各种各样难受的症状。
今天我们一起来学习第 8 课《呵护我们的器官》，共同探究该怎样爱护我们身体内部重要的器官。（板书课题）
（探究新知活动一：调查呼吸和消化器官的常见病症，9 分钟）
同学们，我们该如何呵护身体里的各类器官，维持身体健康？带着这个问题，我们开启接下来的探究学习。
接下来我们开展小组病症调查活动，大家认真听清楚调查任务。
第一步，请同学们先自我回顾，想一想自己有没有出现过咳嗽、肚子疼、鼻塞流涕、牙疼这些不舒服的情况。
第二步，以四人小组为单位，互相调查，记录小组内同学出现过的这些病症。我跟大家讲清楚统计规则，没有得过记 0 次，偶尔有记 1 次，经常有记 2 次。
第三步，调查完成之后，我们汇总统计全班同学各类病症出现的人数与次数。
好，现在各个小组开始交流调查。大家要如实分享自己的经历。
（巡视指导学生小组活动，小组调查结束） 好，各个小组调查结束，来，请 23 个小组代表分享你们小组的统计结果。
听完各个小组的汇报，我们可以发现，很多同学都经历过这些身体不适，这些病症说明我们的呼吸或者消化器官受到了损伤。
（探究新知活动二：观察鼻腔，认识鼻腔的功能，8 分钟）
同学们，呼吸的时候，空气最先进入我们身体的器官就是鼻腔，鼻腔究竟有什么作用？如果鼻塞，会给呼吸带来怎样的影响？
现在请大家拿出镜子、棉签，我们小心观察自己的鼻腔内部。这里老师要着重强调安全提醒，棉签只能放在鼻孔外部观察，千万不要用力伸入鼻孔内部，避免损伤鼻腔黏膜。
好，大家开始自主观察。
（学生观察完毕） 哪位同学来说一说，你观察到了什么？
没错，很多同学都发现鼻腔内有鼻毛。
鼻腔是空气的 “加工厂”，它可以调节吸入空气的温度和湿度，鼻腔内部的鼻毛，能够阻挡、减少空气中尘埃等有害物质被吸入体内。鼻腔的黏膜十分娇嫩，所以我们不能随意挖鼻孔，擤鼻涕的时候动作也要轻柔。
那大家想一想，如果鼻塞了，会带来什么后果？谁来说一说。
正如大家所说，鼻塞时空气进出不通畅，我们呼吸会费力，还容易引发其他呼吸道问题。
（探究新知活动三：探讨保护呼吸、消化器官的良好生活习惯，10 分钟）
通过刚刚的调查和观察，我们知道器官很容易受伤，那哪些好习惯能够保护呼吸器官和消化器官？接下来请各小组展开讨论。
大家可以参考课件上的提示：勤开窗通风、坚持体育锻炼、吃饭细嚼慢咽、少吃生冷食物、保持规律作息、注意饮食卫生。
好，小组讨论结束，请小组代表来汇报你们的讨论结果。
感谢各小组的分享。空气中的病毒、细菌会顺着呼吸器官进入人体，引发流感等呼吸道传染病。想要预防呼吸道传染病，我们需要坚持锻炼身体增强体质，做好个人防护，科学佩戴口罩，勤洗手，经常开窗通风。
而消化道的疾病大多和饮食有关系，变质、不干净的食物，会让我们患上肠胃疾病，所以要做到饭前便后洗手。
接下来我们来思考两个问题，全班一起来交流。第一个问题：呼吸道与消化道疾病会对健康造成什么影响，怎样预防？
好，刚刚几位同学都说出了自己的理解。这类疾病会引发咳嗽、发烧、肚子疼，干扰我们吃饭、学习，阻碍身体生长。预防要做到勤洗手，不吃生冷不洁食物，多开窗通风，戴好口罩，坚持运动，均衡饮食，少去人员拥挤的场所。
第二个思考问题：想要呵护身体器官，我们需要改掉哪些不良生活习惯？大家结合自身生活谈一谈。
同学们说得很全面。我们要改掉挑食偏食、暴饮暴食、吃过多生冷零食、狼吞虎咽吃饭的坏习惯；不要随地吐痰，不去抠鼻子；做到不熬夜，按时作息；远离二手烟，做好个人卫生，守护呼吸和消化器官的健康。
接下来布置一个小组实践小任务，小组同学相互配合，策划一次预防呼吸道疾病或者胃肠道疾病的科普小活动，可以构思科普讲解、小提示宣传语等形式，简单构思活动内容，作为我们课后实践的准备。
（课堂练习，5 分钟）
接下来我们进行课堂练习。大家看大屏幕，先来完成五道选择题。请大家独立思考，依次说出你的答案。
（学生报答案） 好，我们逐题解析，巩固鼻毛作用、保护器官的行为、疾病症状、预防传染病相关知识点。
选择题完成，接下来我们看六道判断题，请大家独立完成，之后我们集体订正。
（集体订正） 我们针对错误的题目来重点讲解。比如这道 “身体没生病就不用保护器官”，大家要记住，保护器官是日常就要做的，不是生病之后才要保护。再看 “熬夜不会伤害器官” 这道题，再次提醒大家，按时作息十分重要。
（课堂小结，2 分钟）
现在我们一起来回顾本节课的学习收获，请 24 名同学分享这节课你都学到了哪些知识。
（学生分享完毕） 刚刚几位同学从鼻腔功能、病症危害、保护器官的好习惯等角度做了分享。我们来梳理本节课的核心内容：我们认识了呼吸、消化器官生病带来的危害，了解鼻腔的作用，学会了很多呵护器官的好习惯，在生活当中，要把这些好习惯落实，好好爱护自己的身体器官。
（作业布置，1 分钟）
最后，布置今天的课后作业。
第一，向家人分享今天学到保护呼吸、消化器官的知识，和家人一起梳理家里需要改进的不良生活习惯。
第二，完善课堂构思的科普小活动，课后可以向家人开展简单的疾病科普。
好，这节课就上到这里，下课。

展开更多......

收起↑