资源简介

(共33张PPT)
单元小结
第二单元 呼吸与消化
教科版（新教材）四年级
上
课堂导入
本单元，我们学习到了哪些知识呢？
本单元内容分为呼吸和消化两大知识板块，其知识结构图为：
知识回顾
知识回顾一：呼吸
回顾模拟人体的呼吸实验：
怎样是吸气？怎样是呼气？
吸气：膈肌收缩下降，胸腔变大，肺扩张，空气进入肺。
呼气：膈肌舒张上升，胸腔变小，肺收缩，气体排出肺。
知识回顾
我们呼吸时并没有外力把空气往气管里送，为什么空气能进去？
膈肌运动使胸腔变大，肺内气压变小，外界大气压把空气压进肺里。
知识回顾
空气行进路线：空气从鼻腔进入 → 咽 → 喉 → 气管 → 支气管 → 肺
参与呼吸的器官有：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，还有帮助呼吸的膈肌。
知识回顾
我们剧烈运动后，身体消耗更多氧气，通常会感觉到呼吸加快。
知识回顾
运动后脉搏会变快。运动时肌肉需要更多氧气，心脏要加快泵血来输送氧气，心跳随之变快，脉搏次数就增加。休息一段时间后，脉搏又会慢慢减慢，恢复到安静时的水平。
知识回顾
吹气球时，有人一口气将气球吹得很大，有人则吹得较小。这是因为他们的肺活量不同。
知识回顾
肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。
知识回顾
了解简易肺活量测量袋及其使用方法。
使用方法
①展开测量袋，插入通气管。
②尽力吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。
③尽力呼气后，快速抽出通气管，扎紧测量袋，避免气体跑出。
④读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升），这就是测得的肺活量。
知识回顾
呼出的空气占据测量袋的空间，不能漏气。吹完气要立刻扎紧袋口，防止空气跑掉。读数时视线与刻度平齐，不要挤压袋子，不然袋内空气被压缩，测出的数值就不准了。
根据我们学过的空气占据空间的性质，在使用简易肺活量测量袋读取数据时，应该注意什么？
知识回顾
每个人的肺活量差别会比较大。这和运动多少有关系，经常锻炼的同学肺活量更大。另外，身高、体重、年龄，还有有没有生病、呼吸方法，也会让肺活量不一样。
资料：
《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中关于肺活量的要求：小学四年级男生肺活量在1100 毫升～2600毫升；小学四年级女生肺活量在 900毫升～2000毫升。
知识回顾
知识回顾二：消化
口腔中的哪些器官参与了食物的消化：
①牙齿
②舌
③唾液腺
知识回顾
不同类型的牙齿分别有几颗？
门齿
犬齿
臼齿
门齿
犬齿
臼齿
门齿
犬齿
臼齿
8 颗（上下各 4 颗）
4 颗（上下各 2 颗）
16 颗（不含智齿）
知识回顾
在食物消化过程中，牙齿、舌头、 唾液分别起什么作用？
牙齿中，门齿负责切断食物，犬齿负责撕裂食物，臼齿负责研磨食物。舌头负责搅拌食物，还能感受味道，把食物送到咽喉。唾液可以湿润食物，方便吞咽，还能初步分解食物里的淀粉。它们一起配合，完成口腔里的初步消化。
知识回顾
牙齿是我们身体重要的咀嚼器官，保护好牙齿对我们一生的健康很有意义。用正确的方式刷牙有利于保护牙齿。
注意刷牙时间不少于3分钟。
知识回顾
食物在胃和小肠里的消化。
小肠是食物消化与营养吸收的主要场所。人体的小肠长 3~5米，有很多皱褶，能和食物充分地接触，还可以分泌一些物质，起到消化食物和吸收营养的作用。
胃的主要作用是暂时储存食物，通过胃蠕动和分泌胃液对食物进行消化，并将初步消化的食糜缓慢运输到小肠。
知识回顾
口腔
小肠
食管
胃
大肠
人体消化系统示意图
食管是连接口腔与胃的器官。
知识回顾
知识回顾
食物会依次经过口腔、食管、胃、小肠、大肠。口腔嚼碎食物，食管输送食物，胃研磨分解食物，小肠吸收营养，大肠吸收水分，最后排出残渣。各个器官分工配合，共同完成食物的消化。
食物在身体中的旅行要经过哪些器官？它们是如何合作完成食物消化的？
知识回顾
知识回顾三：呵护我们的器官
生活中有哪些与呼吸器官和消化器官有关的常见疾病？我们应该怎样预防？
呼吸器官常见疾病有感冒、支气管炎；消化器官易得肠胃炎。
想要保护呼吸器官，要多开窗通风，外出戴好口罩，坚持运动。
保护消化器官，饭前便后要洗手，不吃生冷、不干净的食物，少吃零食。我们养成良好生活习惯，就能减少生病，守护身体健康。
知识回顾
鼻腔是空气的“加工厂”，具有调节吸入的空气温度和湿度的功能，密密的鼻毛还可以减少尘埃等有害物质的吸入。鼻腔黏膜比较娇嫩，平时要注意保护，不随便挖鼻孔、用力擤鼻涕。
知识回顾
空气中的一些细菌、病毒通过呼吸器官进入人体，引发疾病，如流行性感冒、新型冠状病毒感染等。为有效预防呼吸道传染病，我们要增强体质，做好个人防护，学会科学佩戴口罩，勤洗手，常通风。
我们还要注意饮食健康，养成饭前便后勤洗手的习惯。如果我们吃了变质的、不洁净的食物，容易引发胃肠道疾病。
知识回顾
单元知识小结：
动物的生存需要能量，人体吸收与转化能量的一部机器，而我们的呼吸与消化器官是这部机器的重要部件。人体利用它们与外界进行气体与能量的交换，以维持我们的生命活动。
知识回顾
学习了这个单元，结合下面的评价表，给自己评星。
科学阅读
相互协作的人体器官
人体是一个系统。人的一切活动都要依靠各个器官的协同工作才能完成。
人体各器官的结构和功能各不相同，它们在进行各种生命活动时，并不是孤立的，而是密切配合的。例如，当我们剧烈运动时，不但全身骨骼和肌肉的活动加强了，呼吸也加深加快了，可以吸入更多的氧气，呼出更多的二氧化碳；同时，心跳也随之加强加快，促进血液更快地循环，输送给骨骼、肌肉更多的养分和氧气，运走更多的废物。
人体各器官的协调活动，充分体现出人体是一个统一的整体。
科学阅读
健 康 呼 吸
呼吸是维持生命的重要生理活动，它与健康息息相关，正确的呼吸方式有助于人的健康。
我们通常用鼻子呼吸。如果长期用嘴呼吸不利于健康，比如会导致下巴后缩，引发面部发育不良等。平时，我们要经常进行深呼吸来改善肺部功能。在运动的过程中，深呼吸有助于调节氧气供应，预
防出现氧气供应不足，眩晕、恶心等症状。
深呼吸还有助于调节情绪，比如缓解紧张。
呼吸是人体与外界进行气体交换的生
命活动。因此，我们要关注周围环境的空
气质量，比如室内要经常通风；远离二手
烟，防止因被动吸烟而伤害呼吸道；在呼
吸道疾病高发的季节，去人群聚集的场所
要戴口罩。
课堂练习
一、选择题
1. 人在剧烈运动之后，呼吸和心跳会（ ）
A. 都变慢 B. 都变快 C. 没有变化
2. 经常参加体育锻炼的人，肺活量一般会（ ）
A. 更大 B. 更小 C. 和普通人一样
3. 下列不属于呼吸器官的是（ ）
A. 肺 B. 气管 C. 胃
4. 胃的主要功能是（ ）
A. 吸收大部分营养 B. 储存并初步消化食物 C. 吸收水分
5. 下面做法不利于保护消化器官的是（ ）
A. 饭前便后洗手 B. 经常吃生冷不干净食物 C. 少吃零食
A
C
B
B
B
课堂练习
二、判断题
1. 膈肌的运动，让我们完成吸气和呼气。（ ）
2. 用嘴呼吸比用鼻子呼吸更健康。（ ）
3. 舌头可以搅拌食物，还能感受食物的味道。（ ）
4. 小肠很长，有很多皱褶，方便吸收营养。（ ）
5. 运动后心跳变快，是心脏要输送更多氧气给肌肉。（ ）
6. 感冒属于消化器官的疾病。（ ）
×
√
×
√
√
√
课堂小结
通过这节课的知识梳理，你有哪些收获？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
课后复习单元知识点，梳理本单元的知识框架。
板书设计
第二单元《呼吸与消化》单元小结
呼吸：鼻腔→气管→肺，膈肌辅助，测肺活量
消化：口腔→食管→胃→小肠→大肠
器官协同，养成习惯，爱护身体
课后反思
本节课作为单元复习课，以旧知回顾为主线，串联呼吸、消化两大模块。课堂上学生可以回忆起大部分基础知识点，但对于膈肌运动、气压变化这类抽象内容理解仍有不足。课堂可以增加简单模拟演示，降低理解难度。课堂练习环节部分学生容易混淆呼吸和消化器官，后续可以增加对比辨析活动，强化学生记忆，帮助学生更好建立人体器官结构功能的联系。小学科学教科版（新教材）四年级上册
第二单元《呼吸与消化》单元小结教学设计
一、基本信息
版本：教科版四年级上册
课时：1 课时（40 分钟）
课题：第二单元《呼吸与消化》单元小结
二、教学目标
（一）科学观念
1. 知道人体呼吸器官包含鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，膈肌辅助呼吸；理解吸气、呼气时膈肌、胸腔、肺的变化，掌握空气进入人体的行进路线。
2. 理解肺活量的概念，知道运动、身高、体重等因素会影响肺活量，了解四年级学生肺活量参考标准，掌握简易肺活量测量袋使用要点。
3. 认识牙齿、舌、唾液在口腔消化中的作用，熟记消化道器官顺序：口腔、食管、胃、小肠、大肠，掌握各个消化器官主要功能，知道小肠是吸收营养的主要场所。
4. 了解呼吸、消化器官常见疾病，懂得人体各个器官相互配合，人体是统一的整体。
（二）科学思维
1. 借助模拟呼吸实验原理，推理胸腔气压变化实现呼吸的逻辑，能够解释运动后呼吸、心跳加快的内在原因。
2. 能够梳理食物在体内旅行全过程，分析各个消化器官分工合作关系，建立器官结构与功能相联系的思维。
3. 结合空气占据空间知识，分析肺活量测量的注意事项，学会规避实验误差，能够区分呼吸器官与消化器官，辨析生活中有关人体器官的正误说法。
（三）探究实践
1. 回顾模拟人体呼吸实验、肺活量测量实验，复述简易肺活量测量袋完整操作步骤，能说出读数时防止数据不准的操作要点。
2. 能梳理单元两大板块知识，自主构建呼吸、消化的知识框架，结合生活实例辨别保护呼吸、消化器官的正确行为和错误行为。
3. 能完成课堂练习，运用本单元知识解答选择、判断习题，能够结合生活经验交流呵护人体器官的做法。
（四）态度责任
1. 体会人体器官精密奇妙，懂得爱护呼吸、消化器官的重要意义，建立健康生活的意识。
2. 养成科学的生活习惯，知道正确刷牙、用鼻呼吸、饭前洗手、常通风等健康行为，懂得远离伤害器官的不良习惯。
3. 理解人体器官协同工作，树立珍爱身体、尊重生命的观念，愿意在生活中践行健康生活方式。
三、教学重难点
教学重点：梳理呼吸、消化两大板块核心知识，掌握呼吸器官、消化器官组成以及各器官功能。
教学难点：理解呼吸过程中膈肌运动与气压变化的关系；理解人体各器官相互协作，人体是统一整体。
四、教学准备
多媒体课件、简易肺活量测量袋、通气管
五、教学过程（总时长 40 分钟）
（一）课堂导入，唤醒旧知（4 分钟）
教师提问：同学们，第二单元我们学习了呼吸与消化，回想一下，这个单元我们主要研究人体哪两大方面的内容？大家可以翻开课本，动脑想一想本单元学到的知识。
学生独立思考后自由发言，说一说自己印象最深的知识点。
教师小结：本单元分为呼吸、消化两大知识板块，人体有呼吸器官和消化器官，两类器官分工又互相配合，今天我们就一起来完整梳理整个单元的全部知识。教师板书课题，引出本节课单元小结学习。
（二）知识回顾一：呼吸板块（12 分钟）
1. 回顾模拟人体呼吸实验（3 分钟）
教师出示模拟呼吸实验，提出问题：大家还记得吸气和呼气的时候，膈肌、胸腔、肺分别发生怎样的变化？
学生回忆回答，教师梳理总结：吸气时膈肌收缩下降，胸腔变大，肺扩张，空气进入肺；呼气时膈肌舒张上升，胸腔变小，肺收缩，气体排出肺。
教师继续追问：我们呼吸的时候，没有外力把空气推进气管，空气为什么能进到肺里面？
引导学生思考气压，讲解：膈肌运动使胸腔变大，肺内气压变小，外界大气压就把空气压进肺里。
2. 呼吸器官与空气行进路线（2 分钟）
教师引导学生说出空气行进路线：鼻腔进入→咽→喉→气管→支气管→肺。
师生共同总结参与呼吸的器官：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，膈肌是辅助呼吸的器官。
3. 运动和呼吸、心跳的关系（2 分钟）
教师提问：剧烈运动之后，我们身体会出现什么变化？
学生结合自身体验回答呼吸变快、心跳加快。
教师讲解：剧烈运动，身体消耗更多氧气，呼吸就会加快。运动的时候肌肉需要大量氧气，心脏要加快泵血输送氧气，心跳、脉搏随之变快；休息之后脉搏又慢慢恢复安静状态。
4. 肺活量知识点梳理（5 分钟）
教师创设情境：同样吹气球，有的同学吹很大，有的吹很小，这是什么原因？引出肺活量。
明确肺活量定义：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。
教师带领学生回顾简易肺活量测量袋的使用步骤：
第一展开测量袋，插入通气管；
第二尽力吸一口气，把气体呼入测量袋；
第三呼气结束快速抽出通气管，扎紧袋子，防止气体外泄；
第四读取鼓起袋子最大数值，单位毫升，就是肺活量。
教师提问：结合空气占据空间，读数时我们有哪些注意事项？
学生小组简单交流后汇报。
教师总结：不能漏气，吹完立刻扎紧袋口；读数视线和刻度平齐，不要挤压袋子，挤压会压缩空气，造成测量数值不准。
补充资料，四年级肺活量标准，讲解肺活量受运动、身高体重、年龄、健康状况、呼吸方法影响，经常锻炼肺活量更大。
（三）知识回顾二：消化板块（14 分钟）
1. 口腔内的消化（5 分钟）
教师过渡：呼吸为身体带来氧气，食物则为我们提供能量，食物的消化从口腔开始。
提问：口腔当中哪些器官参与消化？
学生回答牙齿、舌、唾液。
教师讲解牙齿分类和数量：门齿 8 颗，犬齿 4 颗，臼齿 16 颗。
梳理不同牙齿功能：门齿切断食物，犬齿撕裂食物，臼齿研磨食物。舌头负责搅拌食物，感受味道，运送食物；唾液湿润食物，初步分解淀粉。三者协同完成口腔初步消化。
拓展牙齿保护，强调正确刷牙，刷牙时间不少于 3 分钟。
2. 消化道器官及功能（6 分钟）
教师依次讲解各个消化器官：食管连接口腔和胃，起到输送食物的作用；胃可以暂时储存食物，依靠蠕动和胃液消化食物，把食物变成食糜送往小肠；小肠是消化和吸收营养最主要场所，小肠长 35 米，有大量皱褶，可以充分接触食物，消化并且吸收营养；大肠主要吸收水分，排出食物残渣。
教师出示人体消化系统示意图，梳理食物旅行完整路线：口腔→食管→胃→小肠→大肠。
重点补充小资料，食管在气管后方，吃饭不要说话，防止食物误入气管。 组织学生完整复述食物在身体旅行全过程，说出每个器官主要工作，学生互相补充。
3. 器官协同小结：食物依次经过口腔嚼碎食物，食管输送食物，胃研磨分解，小肠吸收营养，大肠吸收水分，排出残渣，各个器官分工合作完成消化。
（四）知识回顾三：呵护我们的器官，人体是统一整体（6 分钟）
1. 保护呼吸和消化器官
教师提问：呼吸、消化器官容易患上哪些疾病？我们怎么保护它们？
学生发言，教师整理：呼吸器官常见疾病有感冒、支气管炎；消化器官常见肠胃炎。保护呼吸器官，勤开窗通风，戴好口罩，坚持运动。保护消化器官做到饭前便后洗手，不吃生冷不干净食物，少吃零食。
拓展鼻腔的作用，鼻腔可以调节空气温湿度，鼻毛阻挡灰尘，不能随便挖鼻孔、用力擤鼻涕。
呼吸道传染病预防：增强体质，科学佩戴口罩，勤洗手常通风；不吃变质不洁食物，预防肠胃疾病。
2. 人体器官相互协作
教师讲解，人体是完整系统，各个器官不是独立工作。
以剧烈运动举例：运动时肌肉骨骼加强工作，呼吸加快吸入更多氧气，心跳加速加快血液循环，运输氧气养分，带走废物，所有器官配合，说明人体是统一整体。
拓展科学阅读健康呼吸：提倡多用鼻子呼吸，长期嘴呼吸危害身体健康；多做深呼吸，改善肺部功能，调节情绪；关注空气质量，勤通风，远离二手烟，疾病高发期戴好口罩。
（五）课堂练习巩固（3 分钟）
学生独立完成选择题、判断题，完成之后集体订正，针对错题进行讲解，引导学生说一说选择或者判断的理由，把知识点和习题结合。
（六）课堂小结，布置作业（1 分钟）
课堂小结：这节课我们回顾呼吸、消化全部知识，认识人体各个器官，懂得器官分工协作，要养成良好习惯保护身体器官。
作业：课后复习单元知识点，梳理本单元的知识框架。
六、板书设计
呼吸与消化 单元小结
呼吸：鼻腔→气管→肺，膈肌辅助，测肺活量
消化：口腔→食管→胃→小肠→大肠
器官协同，养成习惯，爱护身体
七、教学反思
本节课作为单元复习课，以旧知回顾为主线，串联呼吸、消化两大模块。课堂上学生可以回忆起大部分基础知识点，但对于膈肌运动、气压变化这类抽象内容理解仍有不足。课堂可以增加简单模拟演示，降低理解难度。课堂练习环节部分学生容易混淆呼吸和消化器官，后续可以增加对比辨析活动，强化学生记忆，帮助学生更好建立人体器官结构功能的联系。
3 / 7小学科学教科版（新教材）四年级上册
第二单元《呼吸与消化》单元小结同步练习题
一、填空题
吸气时，膈肌_________，胸腔变大，肺扩张，空气进入肺；呼气时，膈肌_________，胸腔变小，肺收缩，气体排出肺。
空气进入人体的呼吸路线：鼻腔→咽→喉→_________→支气管→_________。
肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力____________的气体总量。
口腔里参与消化的结构有牙齿、____________和唾液。其中____________可以初步分解食物中的淀粉。
门齿的作用是_________食物，犬齿用来撕裂食物，臼齿用来_________食物。
食物经过人体消化器官的顺序：口腔→_________→胃→_________→大肠。
_________是消化食物、吸收营养的主要场所；大肠主要吸收食物残渣中的_________。
吃饭的时候不要大声说笑，是为了防止食物误入____________。
二、选择题
人在剧烈运动之后，呼吸和心跳会（ ）
A. 都变慢 B. 都变快 C. 没有变化
经常参加体育锻炼的人，肺活量一般会（ ）
A. 更大 B. 更小 C. 和普通人一样
下列不属于呼吸器官的是（ ）
A. 肺 B. 气管 C. 胃
胃的主要功能是（ ）
A. 吸收大部分营养 B. 储存并初步消化食物 C. 吸收水分
测量肺活量读数的时候，做法正确的是（ ）
A. 用力挤压测量袋再读数
B. 吹完立刻扎紧袋口，视线对齐刻度读数
C. 慢慢往袋子里面吹气
下面做法不利于保护消化器官的是（ ）
A. 饭前便后洗手 B. 经常吃生冷不干净食物 C. 少吃零食
三、判断题（对的打√，错的打 ×）
膈肌的运动，让我们完成吸气和呼气。（ ）
用嘴呼吸比用鼻子呼吸更健康。（ ）
舌头可以搅拌食物，还能感受食物的味道。（ ）
小肠很长，有很多皱褶，方便吸收营养。（ ）
运动后心跳变快，是心脏要输送更多氧气给肌肉。（ ）
感冒属于消化器官的疾病。（ ）
四、简答题
怎样保护我们的呼吸器官？至少写出 2 条。
食物进入身体，会依次经过哪些消化器官？简单说一说它们各自的作用。
参考答案
一、填空题
收缩；舒张
气管；肺
呼出
舌；唾液
切断；研磨
食管；小肠
小肠；水分
气管
二、选择题
1.B 2.A 3.C 4.B 5.B 6.B
三、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.×
四、简答题
示例：经常开窗通风；外出戴好口罩；坚持体育锻炼；不挖鼻孔，正确擤鼻涕（写出 2 条即可）
依次经过口腔、食管、胃、小肠、大肠。 口腔：嚼碎食物，初步消化；食管：输送食物；胃：储存、研磨分解食物；小肠：消化食物，吸收营养；大肠：吸收水分，排出食物残渣。
2 / 3小学科学教科版（新教材）四年级上册
第二单元《呼吸与消化》单元小结课堂逐字稿
同学们，第二单元我们学习了呼吸与消化，回想一下，这个单元我们主要研究人体哪两大方面的内容？大家可以翻开课本，动脑想一想本单元学到的知识。
好，刚刚很多同学都分享了自己印象最深的知识点。
本单元分为呼吸、消化两大知识板块，人体有呼吸器官和消化器官，两类器官分工又互相配合，今天我们就一起来完整梳理整个单元的全部知识。（板书课题：呼吸与消化 单元小结）
接下来我们先来回顾呼吸这一部分的知识。大家还记得模拟人体呼吸实验吗？那大家想一想，吸气和呼气的时候，膈肌、胸腔、肺分别发生怎样的变化？
没错，吸气时膈肌收缩下降，胸腔变大，肺扩张，空气进入肺；呼气时膈肌舒张上升，胸腔变小，肺收缩，气体排出肺。
那老师继续问问大家，我们呼吸的时候，没有外力把空气推进气管，空气为什么能进到肺里面？
同学们思考得很认真，老师给大家解释一下：膈肌运动使胸腔变大，肺内气压变小，外界大气压就把空气压进肺里。
那谁能说一说，我们呼吸时，空气在身体里的行进路线是怎样的？
对，空气行进路线是鼻腔进入→咽→喉→气管→支气管→肺。
那我们一起来总结参与呼吸的器官，分别是鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺，膈肌是辅助呼吸的器官。
那老师再提问大家，剧烈运动之后，我们身体会出现什么变化？
非常好，结合我们自身的体验，剧烈运动后我们会呼吸变快、心跳加快。
老师给大家讲解一下其中的原理：剧烈运动，身体消耗更多氧气，呼吸就会加快。运动的时候肌肉需要大量氧气，心脏要加快泵血输送氧气，心跳、脉搏随之变快；休息之后脉搏又慢慢恢复安静状态。
同学们，大家有没有发现，同样吹气球，有的同学吹很大，有的吹很小，这是什么原因呢？其实这就和我们的肺活量有关系。
那什么是肺活量呢？肺活量就是一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。
现在我们一起来回顾简易肺活量测量袋的使用步骤。第一，展开测量袋，插入通气管；第二，尽力吸一口气，把气体呼入测量袋；第三，呼气结束快速抽出通气管，扎紧袋子，防止气体外泄；第四，读取鼓起袋子最大数值，单位毫升，这个数值就是肺活量。
那大家结合我们学过的空气占据空间的知识想一想，读数的时候我们有哪些注意事项？大家可以小组简单交流，一会儿请同学来汇报。
好，哪个小组愿意分享你们的想法？
老师来总结一下：不能漏气，吹完立刻扎紧袋口；读数视线和刻度平齐，不要挤压袋子，挤压会压缩空气，造成测量数值不准。
老师补充一点资料，我们四年级是有肺活量参考标准的。肺活量会受到运动、身高体重、年龄、健康状况、呼吸方法这些因素的影响，经常锻炼的同学肺活量会更大。
刚刚我们梳理完呼吸相关知识，呼吸为身体带来氧气，那食物就为我们提供能量，食物的消化是从口腔开始的。那大家想一想，口腔当中哪些器官参与消化？
没错，就是牙齿、舌还有唾液。
老师给大家讲一讲牙齿，我们的牙齿分为不同种类，门齿 8 颗，犬齿 4 颗，臼齿 16 颗。不同的牙齿有不一样的功能：门齿切断食物，犬齿撕裂食物，臼齿研磨食物。舌头负责搅拌食物，感受味道，运送食物；唾液湿润食物，还可以初步分解淀粉。牙齿、舌、唾液三者协同，完成口腔里的初步消化。
这里也要提醒大家要保护牙齿，刷牙时间不少于 3 分钟，要做到正确刷牙。
口腔完成初步消化之后，食物就开启了在身体里的旅行，我们接着来认识各个消化道器官以及它们的功能。
食管连接口腔和胃，起到输送食物的作用。
胃可以暂时储存食物，依靠蠕动和胃液消化食物，把食物变成食糜送往小肠。
小肠是消化和吸收营养最主要场所，小肠很长，有大量皱褶，可以充分接触食物，消化并且吸收营养。
大肠主要吸收水分，排出食物残渣。
大家看着人体消化系统示意图，我们一起来梳理食物旅行完整路线：口腔→食管→胃→小肠→大肠。
这里有个小知识要重点提醒大家，食管在气管后方，所以我们吃饭的时候不要说话，防止食物误入气管，发生危险。
现在请同学们完整复述食物在身体旅行全过程，说一说每个器官主要工作，其他同学可以进行补充。
我们来小结一下消化器官的分工：食物依次经过口腔嚼碎食物，食管输送食物，胃研磨分解，小肠吸收营养，大肠吸收水分，排出残渣，各个器官分工合作完成消化。
我们认识了呼吸和消化的各个器官，那大家想一想，呼吸、消化器官容易患上哪些疾病？我们要怎么保护它们呢？
好，刚刚同学们说了很多，老师帮大家整理一下。呼吸器官常见疾病有感冒、支气管炎；消化器官常见肠胃炎。保护呼吸器官，要勤开窗通风，戴好口罩，坚持运动。保护消化器官做到饭前便后洗手，不吃生冷不干净食物，少吃零食。
再拓展说一说鼻腔的作用，鼻腔可以调节空气温湿度，鼻毛阻挡灰尘，所以我们不能随便挖鼻孔、用力擤鼻涕。
想要预防呼吸道传染病，我们要做到增强体质，科学佩戴口罩，勤洗手常通风；同时不吃变质不洁食物，预防肠胃疾病。
大家要记住，人体是完整系统，各个器官不是独立工作的。就拿剧烈运动来举例：运动时肌肉骨骼加强工作，呼吸加快吸入更多氧气，心跳加速加快血液循环，运输氧气养分，带走废物，所有器官相互配合，这就说明人体是统一整体。
老师再拓展一些健康小知识，提倡大家多用鼻子呼吸，长期嘴呼吸危害身体健康；平时可以多做深呼吸，改善肺部功能，调节情绪；平时要关注空气质量，勤通风，远离二手烟，疾病高发期戴好口罩。
好了，接下来请大家独立完成课堂上的选择题、判断题。
好，大部分同学已经做完了，我们集体来订正，做错题的同学说一说自己选择或者判断的理由，我们把知识点和习题结合起来理解。
这节课我们回顾了呼吸、消化全部知识，认识人体各个器官，懂得器官分工协作，我们要养成良好习惯保护身体器官。
课后作业：课后复习单元知识点，梳理本单元的知识框架。今天的课就上到这里。

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