资源简介

(共32张PPT)
教学目标
语言运用
能辨析材料与中心的关系，掌握审题、取舍材料、安排顺序、列提纲四种方法，写作时搭建清晰的文章思路框架。
思维能力
在材料筛选、顺序安排、提纲设计的活动中，训练逻辑思维，学会有条理地构思叙事类文章。
审美创造
体会条理清晰的文章带来的表达美感，愿意在写作中追求层次分明、文脉顺畅。
文化自信
品读叶圣陶写作观点，借鉴经典课文的行文思路，学习规范的汉语表达逻辑。
同学们，大家在写作时有没有遇到过这样的情况:提起笔想写点东西，却感觉脑子里一团乱麻，不知道该从哪里开始 又或者写着写着就偏离了主题，连自己都不知道写了些什么 就像走在迷宫里，找不到出口。
同学们，大家在写作时有没有遇到过这样的情况:提起笔想写点东西，却感觉脑子里一团乱麻，不知道该从哪里开始 又或者写着写着就偏离了主题，连自己都不知道写了些什么 就像走在迷宫里，找不到出口。其实，这都是因为写作思路不清晰。
今天，我们就一起踏上探索之旅，学习如何梳理写作脉络，让我们的表达清晰明了，写出条理清晰的好文章!
新课导入
穿贯无绳，散钱委地。开千枝花，一本所系。【清·袁枚】
思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。 【叶圣陶】
“思路” 就是作者思考的路径，行文要沿着一条线走，然后到想要表达的主旨中去。
“思路清晰”，就是要在谋篇中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说什么，后说什么，主要在说什么。
那些言之有物、言之成理的好文章，都是建立在思路清晰、言之有序的基础上的。怎样才能做到思路清晰呢？
技法一、读透文题，审清题目要求
任何一个作文题目，都有出题者的目的及意图，在审题时，我们要认真、仔细地研读作文题目，明确写什么，怎么写，避免文不对题、偏离中心的毛病。
题眼：怀念
文章核心不是写景写秋天，重点抒发对母亲深切的怀念之情
限制词：秋天
限定故事发生的时节，秋天萧瑟的景物烘托作者当时绝望低落的心境，是场景、情感基调的约束。
题眼：纪念
限制词：秋天
文章核心目的：缅怀白求恩，赞扬他的崇高精神，并号召大家学习
限定写作对象，文章所有议论、事例都围绕白求恩本人展开
技法二、明确中心，据此取舍材料
写作的关键一步，就是确立文章中心。中心是文章的灵魂，决定写作方向，统领全文内容与结构。
中心确定后，就要围绕中心筛选、组织材料。我们要全面审视素材，围绕中心保留典型材料、舍弃无用素材，优先选择真实可信、新颖独到的内容，让文章中心鲜明突出。
选材同时要合理安排详略：紧扣中心、至关重要的材料详写；辅助补充、不可或缺的材料略写；无关紧要、可有可无的材料果断舍弃。
写作原则：所有选材都源于亲身经历、真实感悟，坚持我手写我心，内容真实真挚，不虚假、不做作。
张同学在作文中想要表达“我是一个热爱学习的学生”这一中心，下面的这些材料，他应该选择哪些材料
1.我放学之后总是先写作业。
2.我上课时认真听讲，认真记笔记。
3.我写完作业之后常常进行体育锻炼。
4.我经常在学习上帮助成绩不好的同学。
5.我经常参加学校组织的公益活动。
6.我家离学校很远，但我坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。
7.我热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
选出的 4 则材料，哪些详写？哪些略写？
1. 我放学之后总是先写作业
详写：课后自主安排学习，体现学习自觉性，是热爱学习最直接的日常体现
2.我上课时认真听讲，认真记笔记
7.我热爱课外阅读，常去图书馆、书店
4.我经常在学习上帮助成绩不好的同学
详写：课堂是学习最主要的场景，课堂专注是热爱学习最核心的表现
略写：侧面体现自己学得扎实、乐于分享，是热爱学习的延伸
略写：体现主动拓展知识，是课内学习之外的补充
技法三、依据文体和题材，确定写作顺序
按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如人物成长、动植物生长、历史发展、文字演变、产品制作、工作方法等等，都应以时间为序。
时
间
顺
序
按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等;认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象等等。
按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
空间
顺
序
逻辑
顺
序
课文 文体 写作顺序
《秋天的怀念》 叙事散文 时间顺序
《散步》 叙事散文 时间顺序
《回忆我的母亲》 叙事散文 时间顺序
《再塑生命的人》 叙事散文 时间顺序
《纪念白求恩》 议论性文体 逻辑顺序
看看课文中的写作顺序，将表格空白处填写完整，谈谈你的发现。
叙事散文大多采用时间顺序，按照事情发生、发展的先后来组织材料，条理清晰；议论性文章一般使用逻辑顺序，按照事物内在联系安排内容，阐述道理。不同文体，会选择适配的写作顺序来安排文章思路。
技法四、列提纲
“何处建厅，何方开户，栋需何木，梁用何材”清代戏曲家李渔认为写文章好比建造房屋，都必须先筹划好。写文章一样需要有个设计蓝图，就是预先设计:“写作提纲”。
在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来。
写提纲，要围绕立意设计好文章的整体结构，然后细化每个部分的内容，要安排好详略;要设计出主体内容的写作顺序，确定每个要点的在文章中的顺序。
1.文字提纲
用简洁词句，分点列出中心、开头、主体、结尾，写明段落大意与材料详略。
中心：回忆少年读书、听课往事，展现文学对自己的熏陶，感念师恩，表达读书促人成长的感悟。（略写）
开头：总起全文，岁月流逝，读书往事依旧清晰难忘。（略写）
主体：①幼时观山水画、读《水浒传》，启蒙文学认知。（略写）
②品读《千家诗》，吟诵四季诗篇，沉醉于诗词优美意境。（详写）
③追忆两位国文老师授课，分别唤起爱国情怀、激发文学兴趣。（详写）
④牢记老师多读好书的教诲，终身受益。（略写）
结尾：总结往事的价值，以美好回忆激励自我前行。（略写）
【范例1】往事依依
中心：记叙莎莉文老师教导 “我” 识物学语的经历，赞美老师的爱心与育人智慧，表达对老师的感激之情。
开头：点明莎莉文老师到来的日期，交代遇见老师前，自己内心迷茫、懵懂痛苦的状态。（略写）
主体:①初识莎莉文老师，获赠布娃娃，初步学习拼写单词，尚不理解词义。（略写）
②学习出现认知困惑，因分不清水与水杯，情绪失控摔碎娃娃。（略写）
③在井房亲身感知水流，顿悟词语含义，解锁语言的奥秘。（详写）
④习得大量新词，明白万物皆有名称，心生愧疚，对生活重燃希望。（详写）
结尾：写老师的到来彻底改变了自己，让自己期盼新生，点明老师为 “我” 再塑生命。（略写）
【范例2】再塑生命的人
2.表格提纲
板块 主要内容 详略
开头 “我” 瘫痪后，性情暴怒消沉 略写
主体① 母亲身患重病，反复劝 “我” 去看花 详写
主体② 母亲临终仍挂念儿女 详写
结尾 “我” 和妹妹赏菊花，读懂母亲心愿 略写
中心 追忆母亲隐忍深沉的母爱，表达对母亲的愧疚、怀念与理解，懂得好好生活、热爱生命。 【范例1】秋天的怀念
以表格形式，划分文章板块，依次填写各板块内容要点，标注材料详略，清晰直观呈现文章结构层次。
板块 主要内容 详略
开头 初春，全家一起到田野散步 略写
主体① 散步产生分歧：母亲愿走大路，儿子想走小路 详写
主体② 互相体谅，一家人选择走小路 详写
结尾 背起长辈与孩子，感悟家庭责任 略写
中心 通过一家人田野散步的小事，赞美尊老爱幼、和睦温馨的亲情，体现家庭责任与担当。 【范例2】散步
3.结构图提纲
用框图、箭头搭建逻辑框架，串联中心、各部分内容要点，标注材料详略，可视化展现行文思路。
【范例1】纪念白求恩
纪
念
白
求
恩
中心：赞扬白求无私奉献、精益求精的高尚品质，号召大家学习白求精神。
开头:介绍白求恩来华支援抗战的事迹，交代写作背景（略写）
主体一:赞美白求恩毫不利己、专门利人的奉献精神。(详写）
主体二:赞扬白求恩对技术精益求精的敬业精神，对比批评不良风气。(详写）
结尾：阐述学习白求恩精神的意义，升华主旨（略写）
追忆母亲勤劳一生，赞颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、支持革命的品质，抒发怀念崇敬之情，立志尽忠于民族人民报答母恩主体（详写）
勤劳品性：日夜劳作，勤俭持家，宽厚仁慈，善待亲友
苦难坚守：遭遇天灾与地主压迫，坚强不屈，同情贫苦百姓
支持革命：理解并支持 “我” 投身革命，一生坚持劳动
对我的影响：传授生产知识，赋予斗争意志，塑造勤劳品格
【范例2】回忆我的母亲
追忆母亲勤劳一生，赞颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、支持革命的品质，抒发怀念崇敬之情，立志尽忠于民族、人民，报答母恩。
中心
开头（略写）
母亲逝世，内心悲痛，总起全文，引出对母亲一生的回忆。
结尾（略写）
沉痛悼念母亲，升华主旨，表明尽忠人民、报答母恩的决心。
主体（详写）
勤劳品性：日夜劳作，勤俭持家，宽厚仁慈，善待亲友
苦难坚守：遭遇天灾与地主压迫，坚强不屈，同情贫苦百姓
支持革命：理解并支持 “我” 投身革命，一生坚持劳动
对我的影响：传授生产知识，赋予斗争意志，塑造勤劳品格
写作实践一
如果以《______二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。
提示：1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。3.可以用文字叙述，也可以用结构图的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。
参考示例
老师二三事
中心：通过记述老师日常的几件小事，赞美老师认真负责、温柔耐心、关爱学生的美好品质，表达对老师的敬佩与感激。
开头：总起点题，介绍我的班主任，点明她平凡却温暖、认真尽责的特点。（略写）
主体：①课堂严谨：老师上课认真严谨，严格要求我们，细致讲解知识点，督促我们认真学习。（略写）
②课后暖心：我考试失利情绪低落，老师耐心开导我，鼓励我不要放弃，教会我正视挫折。（详写）
③默默付出：放学后老师加班批改作业、备课，牺牲休息时间陪伴我们成长。（详写）
结尾：总结全文，升华主题：老师的点点滴滴温暖我、激励我，表达对老师的感恩与敬爱。（略写）
写作实践二
以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于 500 字。
提示：1.文章强调的是 “回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有什么感受？2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致 “回家晚了” 的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调 “回家晚了” 的后果，则原因可以略写。
这天，我回家晚了
往常放学，我总能踏着夕阳准时回家。可那天，暮色早已笼罩街巷，我才拖着疲惫的身影匆匆归家，这是我第一次真正意义上的晚归，也让我读懂了藏在等待里的温柔。
那天下午放学，同学们陆续收拾书包离开，同桌却坐在座位上愁眉不展。她最近数学成绩下滑，一道重难点题型始终摸不透，眼看就要单元测试，急得眼眶泛红。看着她无助的样子，我不忍心独自离开，当即决定留下来帮她梳理知识点。
对比开篇，环境烘托，点题并引出感悟，设置悬念。
场面 + 神态描写，交代晚归缘由，凸显人物善良。
参考示例
我拿出笔记本，耐心给她讲解解题思路，一步步拆解难点，陪着她反复练习错题。遇到她听不懂的地方，我换不同的方法反复讲解，直到她豁然开朗，能独立完成习题。一来二去，时间悄悄溜走，窗外的晚霞褪去，天色一点点暗了下来，街道上的路灯次第亮起。
我猛然回过神，慌忙收拾书包，快步冲出教室。往日热闹的校园早已安静下来，路上的行人寥寥无几，晚风带着凉意吹在脸上，我心里满是忐忑。我知道，家人一定在家焦急地等待着我。我一路小跑，心跳越来越快，满心都是愧疚与不安。
动作描写，写出助人的细致；环境变化，暗示时间流逝。
动作、环境、心理描写，烘托内心的紧张愧疚。
远远地，我看见家门口熟悉的身影，妈妈正站在路灯下四处张望，眉头紧锁，神色焦急。看见我的那一刻，她紧绷的神情瞬间放松，快步走上前，没有责备，只是轻声问我有没有饿、有没有害怕。灯光落在她温柔的脸上，我心里又暖又愧疚。
原来，我的准时归家，一直是家人最安心的期盼。这天，我虽然回家晚了，却收获了成长。我不仅帮助了同学，更读懂了家人默默的牵挂与深爱。这场迟来的归途，让我学会体谅、懂得担当，成为我成长路上珍贵的回忆。
神态、动作描写，刻画母亲牵挂，写出 “我” 复杂心情。
卒章显志，升华主旨，点明事件带来的成长感悟.
写作实践三
你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还能收获满满的自信。记得提前作好准备并列出访问提纲。访问完成后，以《对______的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。不少于 500 字。
参考示例
采访对象：本校语文王老师
采访目的：了解老师教书初心、学习习惯与成长建议
采访问题： ① 您当初为什么选择当老师？
② 您觉得学好语文最重要的习惯是什么？
③ 面对学习压力，您建议我们如何调整心态？
采访地点：教师办公室
采访时间：周五放学后
采访提纲
对王老师的一次访问
以前的我总是胆怯、怕与人交流，尤其面对不熟悉的老师，更是不敢说话。这一次，我鼓起勇气，完成了一次小小的挑战 —— 采访本校的语文王老师。这次访问，让我收获满满，也让我多了一份自信与成长。
周五放学后，校园渐渐安静下来，我提前整理好采访提纲，怀着紧张又期待的心情走向教师办公室。一路上，我的心怦怦直跳，既害怕提问生硬尴尬，又期待听到老师的分享。
走进办公室，王老师正在批改作业，神情专注。见我进来，她立刻放下笔，温柔地笑着示意我坐下，眼神温和又亲切，瞬间抚平了我的紧张。
开篇点题，交代背景，总写本次访问的收获。
环境、心理描写，写出采访前忐忑期待的状态。
神态、动作刻画，写出老师的和善，侧面写 “我” 情绪的转变
提示：
访问不是一般意义上的看望、拜访，要有相对明确的目的和比较集中的主题，并事先了解受访者的情况。
访问时，留意受访者的表情、动作，尤其是眼神、手势，体会受访者当时的内心活动。
不要只是记录谈话内容，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问之后对受访者的认识及采访的感想。
我礼貌问好，开始了采访。我先问老师为什么选择教书这份职业。王老师轻轻抿嘴，眼神柔和地说：“因为喜欢孩子，喜欢陪伴成长，看着学生一点点进步，就是最幸福的事。”
我又请教学习方法，询问学好语文的关键。老师告诉我：“不用急于求成，坚持阅读、勤于积累、认真思考，日积月累就会有质的飞跃。学习最怕浮躁，踏实坚持就是最好的天赋。”
最后我问老师如何面对压力。老师拍拍我的肩膀，温柔鼓励我：“成长本就有起伏，勇敢面对不足，敢于尝试、敢于突破，就是最大的进步。”
神态、语言描写，道出老师从教初心，质朴动人
引用老师话语，点明学习真谛，紧扣主题
动作 + 语言描写，老师的鼓励，给予 “我” 力量。
采访全程，老师语气温和，眼神真诚，没有一丝严厉。简单的几句话，却让我深受触动。
走出办公室，夕阳洒在走廊上，我的心情豁然开朗。从前的我胆怯怯懦，不敢主动交流，而今天，我勇敢迈出第一步，顺利完成采访。
这次访问，不仅让我学到了宝贵的学习方法，更让我懂得：勇敢尝试，就是最好的成长。未来我会更加自信、积极向上，勇敢突破自己。
概括采访感受，写出老师带给内心的触动。
环境烘托，对比写出 “我” 的变化。
结尾点题，升华主旨，总结采访的收获。

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