资源简介

《什么比猎豹的速度更快》教案第一课时
一、教材分析
《什么比猎豹的速度更快》是统编版语文五年级上册第二单元的一课文，本单元核心目标是引导学生掌握阅读提速的方法，提升快速获取信息的能力。课文作为一篇科普说明文，以“什么比猎豹的速度更快”为核心问题串联全文，采用由慢到快的逻辑顺序，通过作比较的主要说明方法，依次介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光等事物的速度。
文章表达特点鲜明：结构清晰，各段落围绕“一种事物比前一种事物速度更快”展开，段首转折词、过渡句等关键语句起到衔接作用；内容上借助准确的数据（如“光的速度大约是30万千米每秒”）增强科学性与说服力。课文既为学生提供了实践阅读提速策略的载体，又能让学生在阅读中了解自然事物的速度常识，实现“学方法”与“获知识”的统一。
二、学情分析
1. 知识与能力基础：五年级学生已完成本单元前两课的学习，初步掌握了一些基础的阅读提速方法，具备一定的默读能力，能在规定时间内通读课文并捕捉大致信息。同时，学生经过四年多的语文学习，积累了一定的识字量，能够独立认读“鸵、赢”等生字，理解“猎豹、冠军”等常用词语，为课文学习奠定了基础。
2. 认知与心理特点：五年级学生好奇心强，对“事物速度”这类科普内容兴趣浓厚，乐于探索课文中的未知问题，这为课堂互动和阅读实践提供了良好的心理基础。但学生在快速阅读时，容易只关注事物名称等“大信息”，忽略速度数据等“细信息”；对科普文“由慢到快”的结构规律敏感度不足，需要教师引导发现。
3. 学习难点预判：学生能在课文阅读中初步运用“抓关键词句”的方法，但将这一方法迁移到课外阅读中，实现“学以致用”存在困难；同时，对事物与速度、事物与年龄等对应信息的精准提取和匹配，是学生快速阅读中的常见障碍，需要通过针对性训练突破。
三、设计理念
《什么比猎豹的速度更快》是本单元第三篇课文，教师既要教学阅读提速的策略，同时要兼顾科普类文章的表达特点。我们在教学时紧扣单元学习目标和课文的导读提示，安排两次的快速默读，既回顾前两课的学习所得又学习新的提速策略，学习借助关键词句来提高阅读速度的方法，既关注大的信息又关注更细的信息。还安排一次默读习得这一类文章表达上的特点，同时借助同类型文章来检测，达到学以致用，提高阅读速度。教学中是用课文来训练阅读策略，用阅读策略来加深对课文的理解，提高孩子的阅读能力。
四、课时目标
1.认识“鸵、赢”2个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等11个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。
2.能借助关键词句、抓表达特点读等方法提高阅读速度，了解主要内容
3.通过课外阅读，迁移运用借助关键词句、抓表达特点等方式提高阅读速度的方法，体会到阅读的乐趣。
五、教学重点
在阅读实践中，学习借助关键词句、抓表达特点读等方法提高阅读速度，并且运用这些阅读方法理解文章内容，进行有效阅读。
六、教学难点
通过课外阅读，迁移运用借助关键词句、抓表达特点等方式提高阅读速度的方法，体会到阅读的乐趣。
七、教学准备
课件、学习任务单
八、评价任务
评价内容 评价标准
能聚焦课题、提取关键词句
会分析文章结构、学以致用
九、教学活动
任务一：聚焦标题 提取关键词句
导入环节：
1.恭喜同学们通过前两课的学习，顺利闯过前两个关卡，接下来我们将走进关卡三：《什么比猎豹的速度更快》，来获取属于本关卡的第一颗星吧。同学们，读着课题你发现这个题目有什么特别之处吗？当你第一次看到这个题目，猜测过课文会写什么内容吗？（相机板书 ：什么 速度）
到底是不是你们心中所想的那样呢？带着这份阅读期待，我们一起走进课文。
（设计意图：揭题引入，发现课题特点，展开预测，引发阅读期待。）
活动一：计时阅读 检验阅读效果
1.请大家听清要求：快速默读课文，读完马上举手并记下你的阅读时间。拿出课文纸，准备好了吗？开始。
2.看完的马上举手，教师记下第一位完成的时间和最后一位完成的时间，如果读完的，可以拿起课文纸再次默读。
咱们来交流一下，你读完课文用了多少时间？读得快的原因是什么？
读书有快慢是正常的，现在我要来考考大家了，看看你们在刚才阅读的时候捕捉了哪些信息？
检测：请听清要求。
问题一：文中比猎豹速度快的事物有哪些？
问题二：根据课文内容，按运动速度的快慢给下列的事物排序。
人 游隼 火箭 猎豹 光 流星体 鸵鸟 喷气式飞机
1
请大家看屏幕，他排得对吗？现在你能根据屏幕上事物的排序说说课文讲了什么？
4.同学们，现在我们回顾一下：我们第一次默读的时候先抓住了题目中的“什么”这个关键词，由这个关键信息去引导我们抓住每个段落中关键词，什么呀？人、鸵鸟、猎豹等事物名称，来提高我们的阅读速度。
（设计意图：第一次默读，交流阅读提速的方法，聚焦标题中的关键词，关注文中每个段落的关键信息如事物名称等，梳理课文内容，提高阅读速度。）
活动二：再读课文 交流阅读体会
1.接着，难度加大，请听清要求：请再次快速默读课文，默读的时候注意捕捉其他的关键信息，记下时间，读完之后老师还要考考大家。
2.检查默读情况：
①咱们来交流一下，你读完课文又用了多少时间？
大家到底读得怎么样呢？现在老师就要来考考大家了。
②检测：请听清要求
请你根据捕捉到的信息把事物名称和速度对应起来连一连。
（请大家拿出学习单，开始连线，谁愿意上台来试试？）
同学们，我们来看看屏幕上的答案是否正确？
小结：我们来回顾一下，咱们阅读的时候前面一次关注了题目中的“什么”，现在关注的是题目中的“速度”，速度的信息要更细得多，我们阅读这类作品要关注大的信息，也要关注更细的信息，以此来提高阅读速度，获得更多的知识。
（设计意图：第二次默读，关注每个自然段中更细的关键信息如事物速度等，明白阅读这类作品要关注大的信息，也要关注更细的信息，提高阅读速度。）
任务二：类文阅读 拓展运用
活动一：带着问题读 梳理文章结构
1.接下来请大家再次默读课文，认真思考：段与段之间有什么联系？（小组讨论）
分享交流。
①由慢到快。（课文中每个自然段讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。如果我们发现了这一文章结构特点，找到作比较的两个事物，就能理解段落的主要内容，加快阅读速度）【板书：文章结构】
②段落开头转折词。
③过渡句（这些都属于关键语句）
（设计意图：第三次默读，关注这类文章的普遍写法，发现这类文章的结构都差不多，注意各自然段的联系，提高阅读速度。）
同学们，大抵所有的科普类文章都有这个规律：抓住关键词语，找到文章结构特点，用上这些规律去读文章，会越读越快。是不是这样，我们来试试看。大家读这篇文章的标题，发现没有是不是跟我们刚刚讲的一样？
活动二：类文阅读 强化训练
1.请听清要求：用上学过的方法，快速默读文章，读完马上举手，记下阅读时间，到时还要考考大家。现在请大家拿出学习单开始读。
2.咱们来交流一下，你读完课文又用了多少时间？
3.检测：请你根据捕捉到的信息把事物名称和年龄对应起来连一连。
象龟 大约4500年
红杉 大概2000多年
金字塔 可以达到150年
陨石坑 可达22500万年
猛玛象化石 约137亿年
珠穆朗玛峰 大概46亿年
恐龙 大约在49000年
地球和月球 约1700万年
宇宙 大约100万年
还有什么比象龟更老
事物名称 年龄
象龟 可以达到150年
红杉 大概2000多年
金字塔 大约4500年
陨石坑 大约在49000年
猛玛象化石 大约100万年
珠穆朗玛峰 约1700万年
恐龙 可达22500万年
地球和月球 大概46亿年
宇宙 约137亿年
什么比猎豹的速度更快
事物名称 速度
人 达到44千米每小时
鸵鸟 约72千米每小时
猎豹 可达110千米每小时
游隼 超过320 千米每小时
喷气式飞机 大约2010千米每小时
火箭 达到4万千米每小时
流星体 达到25千米每小时
光 30万千米每秒
同学们对比以上两个表格，有没有发现这类文章跟课文是不是结构上很相似？
总结，读科普类的文章可以用抓关键词句提高阅读速度；这类文章的结构都差不多。
（设计意图：拓展阅读，用上刚刚学的阅读方法进行阅读，达到学以致用，提高阅读速度。）
4.同学们，这两篇文章都选自本文作者-罗伯特·E.威尔斯的妙想科学系列丛书。课后请大家用上今天所学的方法去阅读这套书。
（设计意图：提醒学生关注文章作者，推荐课外阅读，用上阅读策略，提高阅读速度。）
十、作业布置
1.课外阅读《妙想科学》
十一、板书设计：
什么比猎豹的速度更快
借助关键词句
什么 速度
文章结构

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