资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP 五年级英语上册Unit 3 Work and play
单元主题 Work and play 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 What do you learn at school What do you do at the weekend
单元教材解读 本单元是小学英语“人际交往与情绪管理”主题的核心教学单元，1.单元地位与主题：Unit 3 "Work and play"是人教PEP版五年级上册第三单元，主题属于"人与社会"与"人与自我"范畴，核心话题为职业与周末活动。本单元承接前两单元人物描述与学校生活话题，拓展学生社会视野，为后续单元介绍他人日常生活、制定计划奠定语言基础。 2.教材内容结构：单元包含Let's learn（职业词汇）、Let's talk（询问职业对话）、Let's learn（周末活动短语）、Let's talk（询问周末活动对话）、Read and write（阅读短文）、Story time（故事）、Checklist（自评）等板块。两组核心词汇与两大核心句型交替呈现，由词到句，由句到篇，螺旋上升。 3.语言知识点：词汇共16个核心词/短语，涉及职业名词与动词短语；句型为两类一般现在时疑问句及回答；语法重点为第三人称单数动词变化；语音重点为er/or/ir/ur发音。 4.教材编排特点：情境真实贴近生活，插图丰富辅助理解，活动设计体现任务型教学，注重听说先行、读写跟进，融入语音自然拼读与文化比较。 5.教学建议：需整合单元资源，统筹6-7课时完成，强化词汇与句型的关联迁移，重点突破第三人称单数难点，设计单元大任务贯穿始终。
学情分析 Strength：五年级学生已具备一定的英语词汇和句型基础，能简单描述自己的日常活动，如“I have Chinese,maths..”等。他们对“学习”和“玩”有直接的生活体验，能说出自己喜欢的活动，学习兴趣浓厚。Weakness：学生在区分“必须做的事”和“喜欢做的事”时，语言表达不够清晰。对于“balance”这一抽象概念的理解和用英语表达“如何平衡”的能力较弱。学生对周一到周五的课程名称和周末活动描述词汇可能不够熟练。 Opportunities：学生已学过“Monday, Tuesday”等星期词汇和“play football,read， books”等活动动词，为本单元的学习提供了重要的知识衔接点。他们日常有课表和作息时间表，这为“平衡图表”的制作提供了真实素材。 Threats：本单元涉及较多学科名称（如“Chinese,maths,music,PE”）和描述活动频率的词汇，学生需要克服记忆负担。在讨论“平衡”时，部分学生可能缺乏对自身时间分配的清晰认知，需要教师引导。
单元目标 1.语言能力目标：学生能听懂、会说、认读与职业和周末活动相关的核心词汇，包括doctor, nurse, teacher, driver, farmer, pilot, police officer, worker等8个职业词汇，以及read books, watch TV, play sports, do homework, clean the room, cook dinner, go shopping, go hiking等8个活动短语。学生能熟练运用句型"What does he/she do He/She is a..."询问和回答他人职业，以及"What do you do on the weekend I..."描述周末活动，在真实或模拟情境中进行简单交际。 2.学习能力目标：学生能通过教师用语言描述、听录音、小组合作等方式获取语言信息；能运用语音知识（如元音字母组合er, or, ir, ur发音规律）拼读生词；能制定简单的单元学习计划，利用思维导图梳理单元知识框架，培养英语学习的自主性和策略意识。 3.思维品质目标：学生能对比不同职业的工作内容与特点，理解职业与社会的关系；能分析周末活动的多样性，思考工作与休闲平衡的意义；在角色扮演、调查统计等活动中，学会从不同视角理解信息，培养逻辑思维与批判性思维雏形。 4.文化意识目标：学生了解中西方职业称呼的异同（如police officer中性表达替代policeman）；体会不同文化背景下周末生活方式的差异；树立尊重劳动、热爱生活、劳逸结合的正确价值观，增强跨文化理解与国际视野。
教学重点 核心词汇的准确发音、认读与拼写； 两大核心句型"What does he/she do He/She is a..."和"What do you do on the weekend I..."的熟练运用； 第三人称单数动词变化规则在周末活动句型中的应用。
教学难点 学生在真实交际中区分"What do you do "（询问职业）与"What do you do on the weekend "（询问周末活动）的语境差异； 第三人称单数变化规则（如watch->watches, play->plays, do->does, go->goes）的准确输出； 将职业词汇与周末活动整合，完成单元综合任务（如制作职业调查报告、规划理想周末）。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part A Let’s spell
第四课时 Part B Let’s talk
第五课时 Part B Let’s learn
第六课时 Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 3 Work and play Part A Let’s spell 课时 第3课时
课时内容简析 【What】主题意义&主要内容 本课为语音拼读课，语篇载体为拼读歌谣（chant）与单词呈现页：Unit 3 Work and play的Part A Let’s spell板块，核心内容围绕字母组合ie和igh的发音规则展开。通过面包师夜晚工作与吃派的趣味情境故事，串联起night, pie, lie, light, tight, right等核心词汇，以及包含这些词汇的核心句型，让学生在语境中感知、理解并掌握ie发/a /、igh发/a /的发音规律，同时提升单词拼读、朗读和简单运用能力，为后续英语阅读和词汇学习奠定自然拼读基础 【Why】语篇意图&语篇价值 本板块以趣味歌谣为载体，让学生在韵律中感知字母组合ie和igh的共同发音/a /。通过读词勾选、听音写词、仿写句子等递进式活动，帮助学生建立ie和igh字母组合与发音/：/的音形对应联系，掌握“见词能读、听音能写”的自然拼读技能。 【How】文体结构&语言特点 语篇以歌谣为核心呈现形式，语言押韵且朗朗上口——night, pie, lie, light, tight, right等词尾形成韵律感，便于学生模仿跟读，四个活动由浅入深、层层递进，从语音感知到音形巩固，再到拼写运用和自主表达，逻辑清晰。辅助学生理解歌谣与句子含义；单词结构规律明显—ie和igh字母组合在单词中均发/a /音，便于学生通过对比、归类来归纳发音规则；听力与书写任务结合歌谣情境与主题语境，将语音学习与有意义的情境相结合，降低认知难度，帮助学生在趣味操练中内化语音知识。
教学目标 在本课时主题图的帮助下，学生能够掌握字母组合ie,igh的发音规则；能够准确区分字母组合ie,igh的发音。（学习理解） 在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合ie,igh的发音规则并能够准确拼读含有该字母组合的单词。（应用实践） 通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活动，巩固本节课字母组合ie,igh的发音及其核心语言，提高学生的英语综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新）
教学重点 1.学生能够掌握字母组合 ie和igh发/a /的发音规则。 2.学生能够准确认读、拼读night, pie, lie, light, tight, right等核心词汇。 3.学生能够正确朗读包含核心词汇和句型的小故事。
教学难点 1.学生能够区分ie和igh在单词中的书写形式，避免混淆。 2.学生能够灵活运用所学发音规则拼读陌生的含有ie 和igh的单词。 3.学生能够运用核心词汇和句型进行简单的句子创作，描述生活场景。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities 1.Lead in! Listen and sing Revision: 复习第二单元语音知识 Lead in! 呈现图片What can you see in the picture 复习旧知导入新知。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Lead in: What time is it What is the baker doing 导入语音学习 Presentation： 播放配套视频， 你听到哪个音最多？ Presentation：分解呈现图片， 文本， What can you find 展示单词， 这些单词都有一个特点， ie/igh结构， 怎么发音呢？What’s the sound of “ie/igh” 通过给出所学单词，学 生朗读并讨论 y 的发音，
境中操练 Knowledge drills Listen, repeat and chant： 模仿跟读： 然后跟着节奏一起chant， 巩固发音。 Game time: 巩固单词发音 Let's chant：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。 Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Read and say. Then listen and tick 给你听到的单词打勾，然后分小组朗读单词 Listen, write and say先听音写出单词， 然后读一读句子，把句子抄写下来 Sum up：再次总结发音规律 学以致用
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating 总结归纳ie/igh的发音并完成任务 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 听录音，跟读Let's spell部分单词和句子。 抄写本节课6个单词，每个一行。 收集更多含有字母组合“ie/igh”的单词，读一读。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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