资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP 六年级英语上册Unit 3 Healthy life
单元主题 Healthy life 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 How do we know if we are ill How can we stay healthy
单元教材解读 本单元主题为“Healthy life”，该主题属于人与自我、人与社会范畴，涉及生活与学习、健康生活主题群，主要是关于身心健康管理、情绪调节、人际交往与健康生活体验分享。本单元包含多个核心语篇，围绕着“Talk about feelings and health problems(Part A Let's talk & Let's learn)"“Talk about healthy lifestyle and give advice(Part B Let's talk & Let's learn)““Keep healthy and happy(Part B Read and write）”“Helpful hands and warm help(Part C Reading time）”而展开。学生通过学习询问与表达身体不适、抒发情绪、提出健康建议的核心句型，能区分身体疾病、负面情绪、健康行为的不同语言表达，正确描述自身及他人的身心状态、生活问题并给出合理改善方案。主要语言功能是能运用目标语言问答、描述个人身心状况与生活经历。识别、认读疾病、情绪、健康生活类名词和行为动词，学会在情景对话、口头分享、健康建议短文写作中准确运用核心词汇与功能句型，丰富身心健康主题语言表达，提升口语交流、书面表达的逻辑性与语言准确性，同时借助健康认知、互助关爱、积极生活类语篇渗透科学健康理念、友善待人的优良品质，树立珍爱身心、乐观生活、乐于助人的良好意识落实课标语言能力、文化意识、思维品质与学习能力核心素养。
学情分析 六年级学生具备扎实的小学英语基础，能够熟练运用一般现在时表达日常行为，掌握基础情景交际句型，拥有独立朗读、简单对话创编和基础语篇理解能力。学生在过往学习中接触过身体部位、简单疾病、日常活动类词汇，对健康、运动、饮食等生活化话题兴趣浓厚，乐于参与课堂交流与情景模拟。但学生存在明显知识短板：一是对身体不适类专业词汇、健康行为动词短语掌握匮乏，二是对情态动词should的肯定、否定句式运用不规范，难以精准区分健康行为与不良生活习惯，三是大多只能简单描述单一行为，无法结合生活实际系统阐述健康生活方式，缺少身心健康双向认知，语篇综合输出能力薄弱。同时，六年级学生具备一定思辨能力，能够对错综复杂的生活习惯进行辨析判断，适合开展主题探究与生活化语用训练。
单元目标 1.语言能力 掌握单元核心词汇(headache、fever、cold、healthy、exercise等）与健康类短语；熟练掌握核心句型“How do you feel I have...You should/shouldn't.”；能够听懂、认读、仿写单元对话，熟练运用情态动词should给出健康建议，可完整描述个人健康生活习惯，实现场景化、系统化语言输出。 2.文化意识 了解国内外青少年通用的健康生活理念，明白健康包含身体健康与心理健康两个维度，树立合理饮食、坚持运动、规律作息、调节情绪的健康生活意识，养成良好的生活习惯。 3.思维品质 通过对比辨析健康与不健康生活行为，梳理规范健康建议的表达逻辑，能够结合自身生活实际辨析不良习惯、提出改进方法，培养观察辨析、逻辑推理、归纳总结的英语思维，提升生活化语言运用的灵活性。 4.学习能力 掌握场景化记词、句型套用、情景对话创编、语篇梳理的学习方法，能够主动参与课堂听说互动、小组合作探究，自主完成健康话题的口语表达与书面输出，提升自主学习与综合语用能力。
教学重点 1.掌握身体不适、健康行为类核心词汇与短语的认读、释义与运用； 2.熟练运用“How do you feel I have... You should/shouldn't..”核心句型完成情景交际； 3.掌握情态动词should表建议的基本用法，能够规范表达健康生活建议。
教学难点 1.精准区分should与shouldn't的使用场景，结合不同身体状况、生活习惯给出合理建议； 2.摆脱句式模板束缚，结合真实生活场景灵活创编对话、输出语篇； 3.理解身心健康双重内涵，完整、有条理地阐述健康生活方式。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part B Let’s talk
第四课时 Part B Let’s learn
第五课时 Part B Read and write Part C Project
第六课时 Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 3 Healthy life Part A Let’s talk 课时 第1课时
课时内容简析 【What】主题意义&主要内容 本语篇是情景交际对话，对话围绕Binbin邀约Mike 参加科学博物馆活动展开，Mike因重感冒无法赴约，向Binbin描述自己的身体不适：头痛、流鼻涕、身体难受。Binbin听闻后表达关心，并建议Mike就医，Mike告知自己妈妈下午会带他去医院，最后Binbin送上康复祝福。整体对话场景真实自然，贴合小学生日常社交与生病求助场景。 【Why】语篇意图&语篇价值 语篇通过学习人物间询问身体状况、描述病痛、礼貌关心、给出健康建议的对话场景，让学生掌握日常健康交际用语，体会人与人之间相互关爱、礼貌问候的人际交往礼仪。帮助学生建立关注自身及他人身体健康的意识，树立健康生活的理念，学会在生活中主动关心家人、同学，培养良好的品德素养和生活习惯。 【How】文体结构&语言特点 本篇为小学生日常生活情景对话语篇，贴合六年级学生生活实际，场景真实、语句简单、逻辑清晰，易于学生理解和模仿。语篇核心知识分类明确：询问身体状况、描述病痛、表达关心、给出健康建议的核心词汇有：ill, cold, headache, runny nose, doctor,feel;核心句型有：How do you feel now I feel ill.I have a bad cold/a headache/a runny nose. Maybe you should see a doctor.Take care and get well soon.整体语篇难度适中，句式简短重复、情景生活化，具备极强的实用性和教育意义，既能提升学生口语交际能力，又能渗透健康生活、关爱他人的德育理念，适合六年级学生学习运用。
教学目标 听懂、认读、掌握核心词汇 ill, cold, headache, runny nose, doctor，熟练理解并朗读核心对话，知晓对话情境和语义，掌握询问身体状况、描述病痛、给出建议的基础句型结构。（学习理解） 能够运用核心句型How do you feel I feel... I have... Maybe you should..结合拓展词汇，完成简单的情景对话创编，熟练描述自身及他人的身体不适，礼貌给出合理的健康建议。（应用实践） 能够在真实生活情境中主动运用本节课语言知识，关心身边家人、同学的身体健康，灵活完成生活化口语交际，树立健康生活、关爱他人的意识。（迁移创新）
教学重点 1.学生能够掌握ill、cold、headache、runny nose等核心词汇的发音、词义及正确运用。 2.学生能够熟练掌握询问身体状况、描述病痛、给出健康建议的核心句型，能够流利朗读、复述课文对话。 3.学生能够运用核心语言知识完成情景对话问答与角色扮演活动。
教学难点 1.学生能够灵活区分并运用“I feel+形容词*和“I have+病痛名词”两种句式描述身体状态。 2.学生能够熟练运用情态动词should后接动词原形的结构，准确给出健康建议。 3.学生能够结合真实生活场景，自主创编逻辑通顺、语句规范的健康主题对话，实现语言知识的生活化运用。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Listen and sing. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Free talk: 由歌曲引出话题What’s the matter with them What should they do Let's talk: Mike and Chen Jie are in the playground. Listen and write T (True) or F (False). Let’s check: 呈现听力文本， 讲解听力技巧 Lead in: 呈现 图片，Why is Binbin calling Mike 选出答案A. He wants to visit Mike. B. He wants to invite Mike to the science museum.然后提出问题How does Mike feel What should Mike do 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放talk部分音频， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词和重点句型进行讲解等. Answer the questions：边讲解题目边解决问题， 加强对课文的理解。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1，have a cold (感冒) have a bad cold. （得了重感冒。）. 2. take sb. to sp.:带某人去某地3. take care: 保重 4. get well soon: 早日康复 Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Answer the questions: 回答问题 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Read, think and say：How are they different Add more words and make a conversation：呈现对话How do you feel I’m not feeling well. I feel cold and I have a runny nose.You should drink some water and have a rest. Practice：两人一组模仿对话进行问答， 完成调查表格并进行汇报 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 抄写talk部分对话一遍。 3. 仿照A Add more words and make a conversation编写两组对话。 4. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中译英-Unit 3
序号 中文 英文 序号 中文 英文
1 n.感冒 11 v.哭；哭泣
2 adj.不舒服；有病 12 pron.另一；不同的（人或事物）
3 n.头；头部 13 v.（给……）打电话
4 流鼻涕 14 n.电子邮件
5 adv.很快；马上 15 adj.不快乐的；难过的
6 n.发烧；发热 16 n.一杯（的量）；玻璃
7 n.&v.咳嗽 17 aux.也许；可能
8 v.讨论；商量 18 v.补充说；增加
9 n.日常饮食 19 n.视频；录像
10 熬夜 20 adj.舒畅些的；（病势）好转的英译中-Unit 3
序号 英文 中文 序号 英文 中文
1 cold 11 cry
2 ill 12 another
3 head 13 call
4 runny nose 14 email
5 soon 15 unhappy
6 fever 16 glass
7 cough 17 may
8 discuss 18 add
9 diet 19 video
10 stay up 20 better音标默写-Unit 3
序号 音标 英文 序号 音标 英文
1 /ko ld/ 11 /kra /
2 / l/ 12 / n r/
3 /hed/ 13 /k l/
4 / r ni no z/ 14 / i me l/
5 /su n/ 15 / n h pi/
6 / fi v r/ 16 /ɡl s/
7 /k f/ 17 /me /
8 /d sk s/ 18 / d/
9 / da t/ 19 / v dio /
10 /ste p/ 20 / bet r/(共32张PPT)
Unit 3
Healthy life
主讲:***
时间：2026
人教PEP 六年级上册
PA Let's talk
上课啦！
01
Lead in
03
Practice
02
Presentation
04
Summary
Contents
Lead in
第一部分
PART 01
has a runny nose
流鼻涕
has a little cough
有点咳嗽
What’s the matter with them
What should they do
Listen and write T (True) or F (False).
1. Mike has a runny nose. ( )
2. Mike should go home. ( )
Mike and Chen Jie are in the playground.
T
T
runny: 流涕的
runny nose:
流鼻涕
/ r n /
Chen Jie: Mike, are you all right
Mike: Not really. I need a rest.
Chen Jie: How do you feel
Mike: I'm not feeling well. My mouth is dry. Ahchoo! Oh no. Now I have a runny nose too.
Chen Jie: You should go home.
Presentation
第二部分
PART 02
Why is Binbin calling Mike
A. He wants to visit Mike.
B. He wants to invite Mike
to the science museum.
How does Mike feel
What should Mike do
Hello
Hi, Mike. It's Binbin. I'm going to the science museum tomorrow. Are you going
I'm afraid not, Binbin. I have a bad cold.
science museum:
科学博物馆
cold
/k ld/
感冒；
寒冷的
have a cold (感冒) have a bad cold. （得了重感冒。）
Oh dear!
How do you feel
I feel ill. My head hurts and I have a runny nose.
I’m sorry to hear that. Maybe you should see a doctor.
head
/hed/
头；头部
ill
/ l/
不舒服；生病的
听到他人生病/遭遇不好事时的安慰语。
I know. My mum is going to take me to hospital this afternoon.
That’s good. Take care and get well soon!
Thanks.
take sb. to sp.:
带某人去某地
take care: 保重
get well soon: 早日康复
soon
/su n/
很快；马上
Mike:
Binbin:
Mike:
Binbin:
Mike:
Hello
Hi, Mike. It’s Binbin. I’m going to the science museum tomorrow. Are you going
I’m afraid not, Binbin. I have a bad cold.
Oh dear! How do you feel
I feel ill. My head hurts and I have a runny nose.
Let’s talk
Binbin:
Mike:
Binbin:
Mike:
I’m sorry to hear that. Maybe you should see a doctor.
I know. My mum is going to take me to hospital this afternoon.
That’s good. Take care and get well soon!
Thanks.
Let’s talk
How does Mike feel
What should Mike do
He feels ill. His head hurts and he
has a runny nose.
He should go to the hospital and see a doctor.
Let’s talk
Pronunciation
(发音标准)
Fluency.
(朗读流利)
Practice with your partner!
Hello
Hi, Mike. It's Binbin. I'm going to the ____________ tomorrow. Are you going
I'm afraid not, Binbin. I ______________.
science museum
have a bad cold
Oh dear!
______________
I feel __. My head hurts and I _____________.
________________. Maybe you should see a doctor.
ill
have a runny nose
How do you feel
I’m sorry to hear that
I know. My mum is going to _______________ this afternoon.
That’s good. _______ and _____________!
Thanks.
take me to hospital
Take care
get well soon
Role-play
0
Pronunciation(发音)
Fluency(流利度)
Acting(表演)
Practice
第三部分
PART 03
How are they different
emotions
physical feelings
Read, think and say
excited
worried
hot
thirty
Add more words and make a conversation
have a rest:
=take a rest
休息一下
How do you feel
I’m not feeling well. I feel cold and I have a runny nose.
You should drink some water and have a rest.
Summary
第四部分
PART 04
Think and say
词汇： 短语
（拼写， 意思， ）
句型 ...
...
1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。
2. 抄写talk部分对话一遍。
3. 仿照A Add more words and make a conversation编写两组对话。
4. 完成配套练习
Homework
Thank you!
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Unit 3 Healthy life PA Let's talk
同步练习
用所给词的适当形式填空。
1. I____________ (go) to the zoo tomorrow.
2. How____________ (do) you feel
3. My head____________ (hurt).
4. Maybe you should____________ (see) a doctor.
5. I hope you get____________ (good) soon.
6. I'm sorry____________ (hear) that.
7. Take____________ (careful) of yourself.
选择题。
（ ）1. -My brother has a bad cold.- ___________.
Great! B. Thank you. C.I'm sorry to hear that.
（ ）2. I have a bad ______. I need to see a doctor.
A. cold B. healthy C. happy
（ ）3. —How do you feel —I feel ______. My head hurts.
A. good B. ill C. fine
（ ）4. I have a ______ and a runny nose.
A. head B. fever C. diet
（ ）5. You ______ drink more warm water when you have a cold.
A. may B. should C. can
按要求完成句子。
going, I'm, to, the, science, museum, tomorrow (.)
have, I, a, bad, cold (.)
do, how, you, feel ( )
should, you, a, see, doctor (.)
take, care, get, well, and, soon (!)
参考答案
一，1. am going 2. do 3. hurts 4. see 5. better 6. to hear 7. car
二，CABBB。
三， 1. I'm going to the science museum tomorrow.
2. I have a bad cold.
3. How do you feel
4. You should see a doctor.
5. Take care and get well soon!
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