资源简介

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级上册
人教部编版八年级上册第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立
学科 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第10课 帝制复辟与军阀割据 课时 1
一、教材分析 本课承接第9课辛亥革命、二次革命的史实，展现共和建立后民主道路遭遇的巨大挫折，同时也上承资产阶级共和政权建立，下启思想运动，是串联旧民主主义革命历程的关键课时。教材内容清晰递进，先梳理袁世凯破坏国会、废除《临时约法》、接受 “二十一条”、复辟洪宪帝制的过程；再叙述蔡锷等人发动护国战争粉碎帝制逆流；最后介绍袁世凯死后北洋分裂、列强扶持各派军阀混战，并拓展护法运动史实。通过学习本课，学生需要认识到辛亥革命虽终结君主专制，但帝国主义与封建残余势力依旧强大，资产阶级无力彻底救国，为后续学习思想解放运动做好逻辑铺垫，落实五大历史核心素养。
二、学情分析 八年级学生前置基础较为扎实，已学习辛亥革命、中华民国建立、《临时约法》与二次革命，知晓民主共和建立的初衷，能够大致梳理关键时序。但学生容易混淆护国战争、护法战争的背景与目标，难以区分两场维护共和斗争的不同局限；多将袁世凯复辟简单归为个人野心，忽略列强支持、共和制度根基薄弱等深层社会因素；对军阀派系、势力范围记忆混乱，难以理解军阀依附帝国主义、出卖国家主权的内在联系。学生初步具备简单辩证思维，但多角度剖析历史根源的能力不足，教学中需借助时间轴、对比表格简化复杂政治脉络，分层设问降低理解难度，纠正片面化历史认知，逐步培养史料实证与历史解释素养。
三、教学目标 《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求：知道民国初期北洋军阀的统治。依据新课标要求，本课需要重点落实以下核心素养目标： 1.依托史料认识袁世凯复辟与军阀割据的史实，理解辛亥革命后民主共和发展曲折，认清帝国主义与封建势力阻碍共和进程。（唯物史观、史料实证） 2.梳理1913—1918年重大事件，结合军阀割据形势图，分析护国战争、护法运动兴起与失败的历史缘由。（时空观念、历史解释） 3.体会孙中山、蔡锷捍卫共和的斗争精神，明白民主共和深入人心，感悟近代先进志士追求民主救国的不懈探索。（家国情怀）
四、教学重点 袁世凯独裁复辟举措、护国战争、军阀割据的局面与危害。
五、教学难点 知道民国初期北洋军阀的统治，理解民主共和道路曲折的深层根源。
六、教学方法 讲授法、史料分析法、直观教学法、问题探究法。
七、学习方法 材料分析、史料研读、地图探究、小组合作。
八、教学过程 二次备课
（一）导入新课——猜猜下面两枚冤大头的市场价 民国三年袁大头大规模铸造流通，存世量大；洪宪飞龙币是称帝纪念币，铸造数量极少，没来得及流通帝制就失败了，流传下来的十分罕见。一枚代表共和时代，一枚是帝制逆流的见证。手握大权的袁世凯，为什么执意复辟帝制？后续历史将如何发展？让我们进入本课学习。 意图：设问导入，激发学生的学习兴趣，导入新课内容。 新课讲授 帝制复辟 【引导】二次革命失败后，袁世凯如何破坏共和、独揽大权？结合课件文字材料梳理步骤。 【回答】学生结合课件史料回答：①镇压二次革命后，袁世凯强迫国会选举他为正式大总统。②下令解散国民党。③1914年初，袁世凯解散国会。④废除《中华民国临时约法》并颁布《中华民国约法》。⑤改内阁制为总统制。修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人。⑥袁世凯为实现皇帝梦，不惜牺牲国家主权和民族利益，最终接受“二十条一”的大部分内容。 【讲授】课件展示袁世凯祭天、龙袍、洪宪银元图片，1915年底袁世凯改1916年为洪宪元年，准备登基称帝，公开恢复君主制。袁世凯倒行逆施，举国愤怒，一场捍卫共和的战争随即爆发。 意图：以史料研读、分层梳理、图像佐证层层推进教学，承接上一课二次革命失败的史实，搭建清晰时序链条落实时空观念；借助课件文字史料让学生自主梳理袁世凯独裁举措，锻炼提取、概括史料的史料实证能力；依托祭天、洪宪银元等实物图像具象化帝制复辟行径，顺势过渡至护国战争，潜移默化培育学生反对专制、捍卫国家主权的家国情怀。 护国战争 【提问】出示孙中山《讨袁檄文》、梁启超反袁文章，护国战争是在怎样的历史背景下爆发的？ 【回答】①对袁世凯的复辟活动，举国哗然。孙中山发表讨袁檄文，号召爱国豪杰共同奋起，维护共和制度。②本来依附袁世凯的梁启超，毅然与之决裂。他与学生蔡锷先后离开北京，前往南方筹划讨袁事宜。 【引导】护国战争时间？领导人是谁？结果如何？为什么会出现这样的结果？请大家带着这些问题来观看视频。 【引导】引导学生一同梳理护国战争的过程：1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。袁世凯纠集重兵围剿护国军。但是，他的复辟行径不得人心，连北洋嫡系部属也阳奉阴违。北洋军队人心涣散，节节败退。袁世凯众叛亲离，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月在绝望中死去。护国战争结束。合作探究： 袁世凯复辟帝制为什么会迅速失败？说明了什么？ 【回答】①辛亥革命后，民主共和观念深入人心；②袁世凯出卖国家民族利益，违
背民主共和历史潮流；③全国人民支持护国运动；④袁世凯失去亲信与列强的支持。 意图：创设历史情境，以递进式问题串联背景、过程、深层探究三层学习任务，落实史料实证素养；借助视频可视化呈现战争进程，结合时间、人物、结果基础设问夯实时空观念；设置小组合作探究核心问题，引导学生从思想潮流、民心向背、内外支持多角度分析袁世凯迅速败亡的多重因素，锻炼学生多角度历史解释能力。 军阀割据 【引导】出示地图和图表，讲授基本史实：袁世凯死后，北洋军阀分裂。他们依附帝国主义，出卖国家利益。结合史料，分析军阀割据的影响。 【回答】军阀为争夺地盘和巩固政权，不惜出卖国家利益，依附帝国主义。大小军阀连年混战，中国陷入军阀割据纷争的动乱之中。 【讲授】知识拓展护法运动的原因、目的、经过和结果。 意图：借助军阀割据形势图、派系表格直观呈现各派势力分布与依附列强的对应关系，落实时空观念；引导学生自主分析割据带来深重灾难，立足唯物史观认识帝国主义扶持、封建军阀扩张是国家动荡的根源；补充护法运动完整史实，串联起捍卫共和的系列斗争，完善民主道路曲折发展的完整线索。 课堂小结 二次革命失败后，袁世凯逐步破坏国会、废除《临时约法》，接受丧权辱国的 “二十一条”，公然复辟洪宪帝制，倒行逆施激起全民反抗。1915 年底蔡锷等人发动护国战争，顺应民心粉碎帝制，证明民主共和观念已深入人心。袁世凯离世后，北洋军阀分裂为直、皖、奉三大派系，各地军阀依附帝国主义连年混战，国家四分五裂、百姓饱受战乱之苦。此外孙中山发起护法运动，试图依靠军阀恢复共和，最终归于失败。整段史实清晰展现，辛亥革命虽终结君主专制，但帝国主义与封建残余势力仍牢牢阻碍民主发展，近代中国追求民主、统一的道路依旧艰难漫长。随后完成课堂练习。
九、板书设计
十、教学反思 本课借助银元、历史地图、一手檄文、短视频等课件素材开展教学，以图文史料结合的形式有效调动学生兴趣，分层设问、小组探究等活动较好落实史料实证、时空观念等核心素养。课堂存在短板：一是分析军阀割据根源时，对列强扶持军阀的内在关联讲解较浅，部分学生难以理解帝国主义是动荡幕后推手；二是护国、护法运动对比不足，学生容易混淆两场斗争的目标与局限性；三是小组探究时间分配紧张，学生缺少充分交流空间。后续改进：补充列强侵华相关史料，深挖军阀混战的外部诱因；优化课堂时间分配，延长合作研讨环节，增加史料辨析习题，引导学生更深刻认识旧民主主义革命的缺陷，厚植家国情怀。

展开更多......

收起↑