资源简介

(共34张PPT)
记首届国家最高科技奖获得者袁隆平
沈英甲
1
语言建构与运用
梳理典型事件，把握人物通讯文体特征；品味语言，积累重点词语。
2
思维发展与提升
分析选材与细节描写，辨析事实与观点，提升概括与批判性阅读能力。
3
审美鉴赏与创造
赏析细节美与精神美，借鉴“以事写人”手法，试写人物片段。
4
文化传承与理解
体悟袁隆平科学劳动精神与家国情怀，树立尊重劳动、崇尚创造的价值观。
学习目标
梳理事例，感知精神
第一课时
一稻济天下，粒粒皆民生。
——他，是“泥腿子院士”，也是“当代神农”。
今天，我们一起走近袁隆平，
学习《喜看稻菽千重浪》。
导 入
人物通讯就是以报道特定人物为主的新闻体裁，核心是写人的思想、事迹和精神面貌，通过典型事例来展现人物个性，达到感染和教育读者的目的。
基本特点
报道对象 ：以人物为中心，可以是英雄模范、社会名流，也可以是普通人和有警示作用的反面人物。
核心要求 ：既要写事迹，更要写出人物的思想境界，做到“见物、见人、又见思想”。
写作手法 ：通过矛盾冲突、人物行动和对话、细节描写与心理刻画等来表现人物性格。
常见类型
传记式 ：较完整地写出人物一生主要事迹，篇幅长、内容丰富。
特写式 ：集中写人物的一时一事或某一侧面。
群像式 ：报道一个集体中的若干人或同一时空下的几个同类人。
01
相关知识——文体知识
01
相关知识——走进作者
1983年至2003年先后在外交部《世界知识》杂志和《世界博览》杂志、《科技日报》任记者，期间曾担任多年机动记者（任务不固定，往往是为了完成某一项任务，直接受编辑部派遣和调动的记者），在《科技日报》曾先后任副刊部主任、机动记者部主任现为高级记者。
代表作品：
《走进神农架》《采访死亡手记》《生存方式》《前尘》等。
袁隆平（1930年9月7日—2021年5月22日），男，汉族，杂交水稻育种专家，享誉海内外的著名农业科学家，中国工程院院士，中国杂交水稻事业的开创者和领导者，“共和国勋章”获得者。
袁隆平毕生致力于杂交水稻的研究，所研究的杂交水稻累计已在中国推广约68亿亩，增产粮食6000多亿公斤，为中国乃至世界的粮食生产发展作出了重要贡献，是杂交水稻研究领域的开创者和带头人，而且始终是这一研究领域的“领头雁”，被海内外誉为“杂交水稻之父”。
01
相关知识——主体人物
01
相关知识——创作背景
2000年，国务院设立国家最高科学技术奖，每年不超过两人，奖金500万元。2001年2月19日首届颁奖，吴文俊、袁隆平获奖。袁隆平突破经典遗传理论禁区，培育杂交水稻并大规模推广，当时已占全国水稻种植面积50%，为解决中国人吃饭问题作出重大贡献。此次重奖彰显了国家尊重知识、崇尚创新的导向。
稻菽（ ）
田埂（ ）
籼稻（ ）
分蘖（ ）
饥馑（ ）
淤泥（ ）
贬斥（ ）
粳米（ ）
一蔸（ ）
shū
gěng
xiān
niè
jǐn
yū
biǎn
jīng
dōu
把握基础——字音字形
02
饥馑：饥荒。谷不熟为“饥”，蔬不熟为“馑”，泛指荒年。
刻骨铭心：刻在骨上，铭记心中。形容记忆深刻，永远不忘。
山麓：山脚。
鹤立鸡群：像鹤站在鸡群中。比喻仪表或才能出众，超出众人。
屏气静神：抑制呼吸，聚精会神。形容注意力高度集中。
义无反顾：为正义而勇往直前，绝不退缩。
亦步亦趋：原指学生追随老师，后比喻缺乏主见，事事模仿或追随别人。
把握基础——字义解释
02
03
标题探秘
主标题：喜看稻菽千重浪
出处：出自毛泽东的《七律·到韶山》，描写丰收景象和劳动人民的喜悦。
副标题：记首届国家最高科技奖获得者袁隆平
作用：交代了本文的主人公及其身份, 并表明文章的新闻体裁为人物通讯。
整体赏析：主副标题结合，巧借诗句，贴合本文主旨，表达了对袁隆平的赞美之情，突出了其在研究、培育杂交水稻方面的卓越成就，增强了文章的文学性。同时，又清楚的点名了所写人物等要素，清晰明了。
04
通读梳理
请大家以小组为单位，快速通读全文，完成“事件—品质”梳理表：
小标题 概括具体事件 人物精神
例：曾记否，到中流击水 发现天然杂交稻，试种失败后坚持探索 严谨认真、以科学态度面对失败
创新是科学家的 灵魂和本质
事实是科学家的空气
饥饿的威胁在退却
04
通读梳理
请大家以小组为单位，快速通读全文，完成“事件—品质”梳理表：
小标题 概括具体事件 人物精神
曾记否，到中流击水 发现天然杂交稻，试种失败后坚持探索 严谨认真、以科学态度面对失败
创新是科学家的 灵魂和本质 寻找并发现天然雄性不育株 创新坚韧、尊重权威但不迷信权威
事实是科学家的空气 用事实反驳对杂交稻的贬斥 实事求是、坚持真理
饥饿的威胁在退却 规划并选育超级杂交稻 勇于担当、不断进取
细读品味
05
细节描写：对人物、环境或事件中细小而具体的环节进行生动、细致的刻画，用以突出形象、增强真实感和感染力。
常见类型：动作细节、语言细节、神态细节、心理细节、外貌细节、环境细节、场面细节
人物通讯的细节描写是让新闻人物“活”起来的关键
请大家在文章中找出一句典型的细节描写，用波浪线画出，并进行赏析。
第1段：袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。
动作描写。作者用“跨”“迈”“蹲”“翻”等动作生动形象地写出了袁隆平在试验田工作的情形，表现了他工作时的认真严谨、一丝不苟。
第6段：突然那敏锐的目光停留在一兜形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来。
动作和神态描写。作者用“敏锐”“屏气静神”“欣喜”三个极富感染力的词和“停留”“伸出”“抚摸”三个动词，表现了袁隆平发现天然杂交稻的激动心情，凸显了他潜心研究、细心执著的科学家形象。
第17段：他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已经第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上……袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。
运用动作、神态描写，以“头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背”的动作描写勾勒出袁隆平寻找雄性不育株的艰辛，用“第14天”强调其坚持之久，再以“目光停留”“欣喜异常”传神写出他发现目标时的敏锐与狂喜；这些细节以小见大，生动塑造了他吃苦耐劳、坚韧执着、严谨创新的科学家形象，增强了通讯的真实性与感染力，也呼应了“创新是科学家的灵魂和本质”这一主题。
总结：细节描写
手法：综合运用动作、神态、心理、环境、语言等描写
特点：以小见大，以事写人
效果：塑造袁隆平扎根田野、严谨创新、实事求是、淡泊名利、勇于担当的形象
作用：增强通讯真实性、典型性、感染力，凸显“劳动光荣”主题
辨析观点，迁移运用
第二课时
复习导入
上节课讲了这则人物通讯哪两个写作特点？
典型事例
01
细节描写
02
人物通讯中，作者是如何通过“事实”与“观点”的配合来塑造人物形象的？
区分：什么是事实？什么是观点？
01
内容辨析
活动:默读“事实是科学家的空气”部分，用双色笔分别标注“事实性语句”和“评价性语句”。
事实性语句：
19段：在国家杂交水稻工程技术研究中心的稻田中，他一边甩去手上的泥巴一边对我说……
22段：信中，袁隆平用平和的语气、无可辩驳的事实说……
23段：袁隆平进而写到……
评价性语句：
19段：科学家是真理的侍者，是事实的追随者。袁隆平坚信实践能发现事实，发现真理，并能验证真理。他对中国亿万农民怀有深厚的感情。
20段：凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，……在所不计。
24段：就这样，袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理。
讨论：作者的观点态度是如何通过事实的选择和呈现方式体现出来的？如果去掉这些评价性语句，读者对袁隆平的认识会有什么不同？
1.通过选择典型事例体现观点态度
作者并非有闻必录，而是精心选取最能体现袁隆平精神品质的典型事例。四个小标题分别对应“发现天然杂交稻”“寻找雄性不育株”“反驳贬斥杂交稻的错误言论”“培育超级杂交稻”四个事件，这四件事本身就暗含了作者的价值判断——袁隆平之所以伟大，不仅在于科研成果，更在于他严谨求实、勇于创新、坚持真理、心怀家国的精神品格。选择这些事实，本身就是一种态度的表达。
作者的观点态度是如何通过事实的选择和呈现方式体现出来的？
2.通过事实的呈现顺序体现观点态度
四个事例按“科研探索—学术品格—道德操守—理想志向”的逻辑排列，由具体到抽象、由个人到国家，层层递进，引导读者逐步深化对袁隆平的认识。这种排列方式体现了作者对人物精神内涵的理解：科学家的伟大最终要落实到对国家、对人民的贡献上。
作者的观点态度是如何通过事实的选择和呈现方式体现出来的？
3.通过叙述中的词语和细节体现观点态度
作者在叙述事实时，通过带有感彩的词语和细节描写渗透自己的评价。如“敏锐的目光”“屏气静神”“欣喜异常”等词语，表面写动作神态，实则饱含作者对袁隆平的赞叹；“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓，既写实又含敬意。这些叙述语言使事实本身具有了情感温度。
作者的观点态度是如何通过事实的选择和呈现方式体现出来的？
4. 通过事实与议论的配合体现观点态度
作者在关键处直接出面议论，如“科学家是真理的侍者，是事实的追随者”“袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理”，这些评价性语句建立在充分的事实基础上，起到了点明主旨、升华情感的作用，使读者从“知其然”上升到“知其所以然”。
作者的观点态度是如何通过事实的选择和呈现方式体现出来的？
情感共鸣会减弱
02
认识会变得表面化
01
主题会变得模糊
03
如果去掉这些评价性语句，读者对袁隆平的认识会有什么不同？
但事实本事仍具有说服力
总结：事实与评价
作者通过典型事例的选择、合理的叙述顺序、饱含情感的叙述语言以及关键处的议论抒情，将观点态度有机融入事实呈现之中。
评价性语句的作用在于点明主旨、深化认识、增强感染力，但它们的力量来源于事实本身。去掉评价，读者仍能感受到袁隆平事迹的动人之处，但对其精神品质的理解会缺乏深度和方向感。这启示我们：人物通讯写作中，事实是根基，评价是升华，二者不可偏废。
人物通讯的文体特征
01
02
03
2021年5月22日13点07分，袁隆平在湖南长沙逝世，享年91岁。这位真正的“耕耘者”直到2021年初，都还坚持在海南三亚南繁基地开展科研工作。人间一粒种，天上一颗星”，袁隆平一辈子躬耕田野的成就，永远镌刻在这辽阔大地上。
02
写作拓展
学校“劳动教育周”将举办“致敬劳动者”主题展览，需要为袁隆平院士写一段80字左右的“劳动奖章”颁奖词。
要求：至少引用课文中的一个细节或事实，体现科学家的精神品质；
用至少一种修辞手法。
示例：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！

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