资源简介

(共22张PPT)
25.为中华之崛起而读书
第二课时
我会读
崛起 严肃 干脆 清晰 训斥 燃烧 响亮 奉天 淮安 抱负 胸怀 赞叹 疑惑 体会 分量 沉郁
导入
这一节课，我们继续学习《为中华之崛起而读书》。请同学们用铿锵有力的声音读一遍课文题目。
品读课文
学习第一部分(第1～10自然段)。
(1)新学年伊始，校长向学生们提出了一 个什么问题
(2)是谁回答了什么,让校长为之一振
(3)在文中，这句话周恩来说了几次 以 怎样的语气
品读课文
新学年伊始，校长向学生们提出了一个什么问题
“你们为什么而读书 ”
品读课文
是谁回答了什么,让校长为之一振
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书!”
周恩来。
在文中，这句话周恩来说了几次
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意 到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那 位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书!”
魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁 的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一 句：“你再说一遍，为什么而读书 ”
“为中华之崛起而读书!”
品读课文
两次。
语气是清晰而坚定的。
品读课文
少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同 这里作者采用了怎样的写作方法 这样写有什么好处
品读课文
其他学生的读书目的是为父母、为明理、为荣誉，这些都是为了满足自己的生活需求；而“为中华之崛起而读书”,则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。另外，魏校长对其他同学的回答并没有赞赏，却对周恩来的大加赞赏，并说“有志者当效此生”,就是说，有志向的人要向周恩来学习。这里采用了对比的方法。在这样的对比中，我们更加感受到了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
品读课文
学习第二部分(第11～16自然段)。
(1)当伯父告诉周恩来不要随便去被外国 人占据的地方玩的时候，他的心情是怎样的？
(2)周恩来还对什么感到不解
(3)在被外国人占据的地方看到中国人受 尽外国人的欺凌，周恩来当时的心情如何呢
当伯父告诉周恩来不要随便去被外国人占据的地方玩的时候，他的心情是怎样的？
整体感知
在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据 为什么呢 "
明明是中国的土地，为什么不让中国的人去 所以少年周恩来疑惑不解。
周恩来还对什么感到不解
整体感知
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
周恩来对中华不振感到不解。
怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢 这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。
在被外国人占据的地方看到中国人受 尽外国人的欺凌，周恩来当时的心情如何呢
整体感知
周恩来当时非常气愤。
如果你在现场，你会说些什么呢
整体感知
自由发言。
围观的中国人是怎么表现的 从这里周恩来体会到了什么
整体感知
围观的中国人是怎么表现的 从这里周恩来体会到了什么
整体感知
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢
从这里，周恩来深刻体会到了“中华不振”的含义。
品读课文
学习第三部分(第17自然段)。
(1)使周恩来立下“为中华之崛起而读书” 这个志向的原因是什么
(2)如今我们的祖国已不再受人欺凌，现 在的我们还有必要“为中华之崛起而读书”吗
使周恩来立下“为中华之崛起而读书” 这个志向的原因是什么
整体感知
因为中华不振。周恩来认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标，所以他立下了这个远大的志向。
如今我们的祖国已不再受人欺凌，现在的我们还有必要“为中华之崛起而读书”吗
整体感知
我们的祖国已经 独立自主，不再受外国人欺负。但国家还不够强大，我们现在要好好学习，为实现我们共同的梦想——“中国梦”,而努力奋斗!
总结归纳
同学们，我们的总理周恩来深爱着自己的祖国，因为当时“中华不振”，十二岁的他就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向，并终身为此奋斗。他的爱国精神和实际行为值得我们每个人学习。
课堂小结
学习了这一课，你有什么收获？
谢谢！同学们再见！

展开更多......

收起↑