资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 人教大同版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 Having Fun Lesson 2 Understand
单元整体教学设计思路
本单元围绕“Having Fun”这一主题，以学校课后活动为情境主线，将语言学习与学生的实际校园生活紧密融合，旨在培养学生用英语谈论课后活动、表达个人及他人兴趣爱好的能力，同时引导学生积极参与课后活动，丰富课余生活，促进全面发展。 单元整体设计遵循“情境导入—语言建构—应用实践—迁移创新”的逻辑。Lesson 1（Experience）侧重课后活动短语和“What do you like doing ”“I like doing...”句型的初步感知与操练；Lesson 2（Understand）则深入语篇，通过学校在线帖子中三位学生（Li Wenbo、Zhang Yinuo、Lily）介绍自己及朋友喜欢的课后活动的真实语篇，引导学生理解并运用“He/She likes/doesn't like...”“Do you like... — Yes, I do./No, I don't.”等核心句型，学习并列连词and/or/but的用法，以及一般现在时主语三单的变化规则，实现从“能认读”到“能理解、能运用”的进阶。 通过本单元学习，引导学生掌握并熟练运用重点短语与核心句型，增强学生对课后活动的了解和参与意识，培养学生用英语进行自我表达、描述他人喜好以及交流沟通的综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人教大同版新五年级上册Unit 3 Having Fun Lesson 2 Understand。本节课学习的核心语言是在语篇中运用与课后活动相关的词汇和短语，以及运用“I like...”“He/She likes/doesn't like...”“Do you like... — Yes, I do./No, I don't.”等句型讨论课后活动。课文主要情境是Shiyao在学校网站的在线帖子中阅读三位同学（Li Wenbo、Zhang Yinuo、Lily）关于自己及朋友喜欢的课后活动的介绍。Li Wenbo喜欢下围棋和制作模型；Zhang Yinuo不喜欢下围棋，喜欢游泳，她的朋友Yang Yunfei不喜欢游泳，喜欢剪纸和制作模型；Lily喜欢武术，她的朋友Yoyo不喜欢武术，喜欢吃喝睡。 Why---语篇传递的主题意义 本语篇主题是帮助学生学习并灵活运用描述个人及他人课后活动喜好的日常用语，引导学生了解同学的兴趣爱好，尊重个体差异，培养积极参与课后活动的意识。通过学习，学生能够学会用英语表达自己及他人喜欢的课后活动，培养自我认知和人际交往能力，实现学科育人与语言学习的融合。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课属于语篇阅读与语法学习课，以学校网站“Sunny Primary School News”的在线帖子为文体形式。语篇结构清晰，三篇帖子分别以第一人称介绍自己及朋友的课后活动喜好。语言特点上，运用“I like doing...”“He/She likes doing...”“I don't like doing...”“He/She doesn't like doing...”等句型表达喜好与厌恶；运用并列连词and/or/but连接并列成分；运用一般现在时第三人称单数形式描述他人喜好。语篇功能在于帮助学生在实际语境中理解和运用描述个人及他人课后活动喜好的语言表达。
教学对象分析
教学对象是小学五年级学生。通过Lesson 1的学习，学生已掌握了与课后活动相关的核心动词短语（cook food, do kung fu, listen to music, make models, make paper-cuts, play Go, play the drums, surf the internet）以及“What do you like doing ” “I like doing...”句型的基本用法。学生在之前的英语学习中已接触过一般现在时第三人称单数的概念，具备初步的听说读写能力。在日常生活中，五年级学生对同学的兴趣爱好有较强的好奇心，喜欢与同伴交流分享，对本课所涉及的“介绍自己及朋友喜好”的情境有切身体验。本课涉及的“doesn't like doing”中动词用原形、and/or/but的区分等语法点，是学生容易出错的知识点，需要通过大量操练来巩固。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 通过看、听、读、说等活动，理解三篇在线帖子内容，获取Li Wenbo、Zhang Yinuo、Lily三位学生及其朋友喜欢的课后活动等关键信息。 在语境中理解并运用核心句型“I like...”“He/She likes/doesn't like...”“Do you like... — Yes, I do./No, I don't.”进行表达和交流；掌握并列连词and/or/but的用法及一般现在时主语三单的变化规则。 能够根据自身及朋友的实际情况，运用所学句型完成在线帖子的仿写，培养自我认知和人际交往能力。
教学重难点
教学重点： 能够理解并运用核心句型：— I like doing... — He/She likes doing... — He/She doesn't like doing... — Do you like... — Yes, I do./No, I don't. 掌握并列连词and/or/but的用法：and用于肯定句连接并列成分；or多用于否定句和疑问句；but表转折。 掌握一般现在时主语三单的变化规则：主语I/you/复数用like；主语he/she/单数人名用likes，否定用doesn't like。 教学难点： “doesn't like doing”中动词用原形like的正确运用。 能够在实际交流中灵活运用所学句型描述自己及他人喜欢的课后活动。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在复习旧知的基础上，通过看、读、听的活动，理解三篇在线帖子的主要内容，获取三位学生及其朋友喜欢的课后活动等关键信息，初步感知“He/She likes/doesn't like...”“Do you like... ”等句型的语义和语用功能。 1. Learning Objectives By the end of the lesson, I will be able to... A. using words and phrases about after-school activities; —； B. talk about after-school activities using “I like......” “He/She likes/doesn't like...” and “Do you like...... ” “Yes, I do./No, I don't.”; 展示本节课的核心素养目标，让学生明确学习目标。 2.Lead in Look and say 展示课后活动图片，组织学生认读短语： — play the drums — cook food — do kung fu — make models— make paper-cuts — listen to music — play Go — surf the internet教师引导学生大声读出图片对应的短语。 Look and read 呈现核心情境： “There are many after-school activities to choose at school. What are...？” 展示“Come and join us!”招新现场图片，引导学生观察并回顾Lesson 1的对话内容： — What do you like doing — I like cooking food. 引导学生进入本课主题——了解更多同学喜欢的课后活动。 3. Presentation Listen and read 呈现语篇背景： “Shiyao is choosing an after-school activity. She reads about the activities in the school's online post.” 展示“Sunny Primary School News”网页截图，引导学生理解“online post（在线发布的帖子）”的含义。 呈现帖子开头： “We have many after-school activities to choose from. You can read about some of our students' favourite activities below.” 讲解“below（下方）”的含义。播放录音引导学生朗读 Listen and read 逐一呈现Li Wenbo的帖子： “RE: Choose your after-school activities I'm Li Wenbo. I like playing Go and making models. My friend Mingyu likes playing Go too. We play together on Thursday afternoons. Go is fun and I'm good at it.” 教师播放录音，学生听并跟读。 呈现Zhang Yinuo的帖子： “I'm Zhang Yinuo. I don't like playing Go. I like going swimming. I go swimming after school every Friday. It's fun to go in the water. My friend Yang Yunfei doesn't like going swimming. She says it is too cold. She likes making paper-cuts and making models.” 教师播放录音，学生听并跟读。 呈现Lily的帖子： “RE: Choose your after-school activities I'm Lily. I like doing kung fu. My friend Yoyo doesn't like doing kung fu. She doesn't even like sport. She likes eating and sleeping. Look at her! She's a lazy...” 教师播放录音，学生听并跟读。 Reading tip 教师讲解阅读技巧： “Some words join two parts of a sentence, e.g. 'and'.” 有些词连接句子的两个部分，例如“and”。 展示火车图示： Yoyo likes / eating / and / sleeping. 引导学生理解“and”在句子中的连接作用。 Language points （语法点1——描述他人喜好的句型） 教师讲解描述他人喜好的句型：— Sb. likes doing ... 某人喜欢做……（主语三单，like要加s） — Sb. doesn't like doing ... 某人不喜欢做…… 介绍朋友喜好的句型： — My friend ... likes doing... — My friend ... doesn't like doing... （语法点2——并列连词and/or/but） 教师讲解并列连词的用法： 1. and 和；并且，用于肯定句，连接并列的爱好、事物 2. or 或者，多用于否定、疑问句，连接并列成分 3. but 但是，表转折，前后意思相反 （语法点3——一般现在时主语三单变化） 教师讲解一般现在时主语三单变化规则：主语 I/you/复数：like 主语 he/she/Lily 人名单数：likes；否定用doesn't like 易错提醒：doesn't后面动词用原形like，不需要再加s。 （语法点4——否定形式） 教师讲解否定形式的用法： 肯定：like doing sth 表示长期的爱好、习惯，喜欢做某事 否定：don't like doing（主语I/you/复数）；doesn't like doing（主语he/she/单数人名） 系统了解本节课的核心素养目标，明确学习活动都将围绕目标展开。 观察学生是否能准确认读已学短语，了解学生对Lesson 1知识的掌握情况，及时进行复习巩固。给予必要的提示和鼓励。 通过情境创设激发学生的学习兴趣，教师观察学生的参与度和专注度。引导学生积极思考，用已有知识进行表达。 引导学生理解语篇背景和“online post”的含义。观察学生能否理解帖子的整体情境，观察学生的语音语调，给予必要的提示和指导。 引导学生认真听录音、看文本，获取Li Wenbo帖子的关键信息。观察学生能否理解帖子内容，关注学生对“likes”和“and”用法的反应。 观察学生能否区分“don't like”和“doesn't like”的用法。关注学生对“She likes doing...”的掌握情况。 观察学生能否理解“doesn't like doing”的用法。关注学生对“eating and sleeping”的理解。 通过图示帮助学生理解“and”的连接功能。观察学生能否识别句子中的并列成分 。 引导学生跟读核心句型，理解其语义和语用功能。通过举例和对比，帮助学生掌握第三人称单数的用法。 通过例句帮助学生理解and/or/but的用法区别。观察学生的理解情况和掌握程度。 通过对比讲解，帮助学生理解主语三单的变化规则。强调“doesn't + 动词原形”的易错点。 通过对比讲解，帮助学生理解肯定和否定形式的区别。观察学生的理解情况和掌握程度。
设计意图 该部分的学习活动目的是帮助学生在真实语篇中感知和理解核心句型及语法知识。学生在老师的指导下，通过听录音、阅读帖子、回答问题、语法讲解等方式，逐步理解“He/She likes/doesn't like...”“Do you like... ”等句型的语义和语用功能，掌握并列连词and/or/but的用法及一般现在时主语三单的变化规则，为进一步的语言操练和运用奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 根据语篇内容，完成Read and tick、Read and write、Ask and answer等活动，巩固核心句型和语法知识在语境中的理解和运用，强化语言输出能力。 4．Practice: Read and answer 教师呈现三个问题，组织学生回答： 1. What does Li Wenbo like doing — He likes playing Go and making models. 2. Who doesn't like playing Go — Zhang Yinuo. 3. What about Lily and her friend Yoyo — Lily likes doing kung fu. Yoyo likes eating and sleeping. Read and tick (√) 教师呈现表格： “What do the students like doing ” 表格包含五个人名（Lily, Mingyu, Wenbo, Yinuo, Yunfei）和五个活动图标（do kung fu, make paper-cuts, go swimming, make models, play Go）。 组织学生根据语篇内容，在对应的活动中打勾。 参考答案： Lily → do kung fu；Mingyu → play Go；Wenbo → make models, play Go；Yinuo → go swimming；Yunfei → make paper-cuts, make models。 Read and write 教师呈现问题，组织学生书面回答： 1. What are the posts about — The posts are about after-school activities. 2. Who does NOT like playing Go — Zhang Yinuo does not like playing Go. 3. Who is Yoyo — Yoyo is Lily's pet.。 Ask and answer（Ⅰ） ——根据树状图问答 教师呈现树状图，引导学生根据树状图进行问答练习： — Do you like surfing the internet — Yes, I do. / No, I don't. 组织学生两人一组进行问答练习。 Ask and answer（Ⅱ） ——对话练习 教师呈现对话范例： — Wenbo: Do you like listening to music — Shiyao: Yes, I do. Do you like playing Go — Wenbo: No, I don't. Do you like doing kung fu — Shiyao: Yes, I do. 组织学生两人一组，仿照范例进行对话练习。 提供语言支架： — Do you like... — Yes, I do. / No, I don't. 通过学生回答的表现，了解其能否从语篇中提取关键信息。关注学生能否正确运用“He/She likes doing...”进行回答。 通过学生完成表格的表现，了解其能否从语篇中准确提取信息，掌握核心词汇与人物喜好的对应关系。 通过学生书面回答的表现，了解其对语篇细节信息的理解程度。关注学生能否正确运用完整句子进行回答。 观察学生能否正确运用“Do you like... — Yes, I do./No, I don't.”进行问答。关注学生的语音语调和表达的准确性。 通过学生互动的表现，了解学生能否在实际交流中灵活运用本节课的核心语言。教师观察学生完成对话的情况，给予必要的提示和指导。
设计意图 该部分的学习活动目的是促进学生对核心句型和语法知识的吸收与运用。通过信息匹配、填空练习、问答练习等多种形式的操练，帮助学生将知识转化为语言技能，在模拟情境中巩固和运用所学语言，为下一阶段的迁移创新活动做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 结合自身及朋友的实际情况，运用本节课的核心句型，完成在线帖子的仿写，介绍自己及朋友喜欢的课后活动。 5．Production: Think and write 教师呈现写作任务： “Write about your after-school activities for an online post. Then write about your friend's too.” 为在线帖子写一写你的课后活动，然后也写一写你朋友的。 呈现写作框架： “RE: Choose your after-school activities I'm ______. I like ______ and ______. They're ______. I don't like ______. It's ______. My friend ______ likes ______. He/She doesn't like ______.” 鼓励学生根据实际情况完成仿写。 Write and share 教师呈现写作范例： “I'm Amy. I like playing Go and making models. They're fun. I don't like swimming. It's too cold. But my friend Yinuo likes swimming. She doesn't like playing Go.” 组织学生完成自己的在线帖子仿写，并与同伴分享交流。 提供语言支架： — I'm ...... I like ...... and ...... They're ...... — I don't like ...... It's ...... — My friend ...... likes ...... He/She doesn't like ...... Summary 1）Phrases: cook food, do kung fu, listen to music, make models, make paper-cuts, play Go, play the drums, surf the internet 2）Sentences: —I like.....—He/She likes /doesn't like... — Do you like..... — Yes, I do./No, I don't. 2.Homework Must do: — Read the textbook posts 3 times. — Complete the online post for “Think and Write” in part E. Choose to do: — Interview your family members about their hobbies using “What do you like doing ” “Do you like...... ” and record 3 sets of Q&A. 观察学生在新活动中对核心语言的巩固应用情况；在学生能写出更多更准确的句子时，给予表扬。通过学生的写作，了解学生对本节课重点内容的理解和掌握情况。 观察学生在分享交流中的表现，关注学生能否正确运用“He/She likes/doesn't like...”描述朋友的喜好。给予必要的提示和鼓励。 引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识框架。观察学生能否自主回顾和总结本课重点。 鼓励学生积极完成课后作业，将课堂所学延伸到课外。选做作业通过采访家人，提升学生的综合语言运用能力和人际交往能力。
设计意图 该部分的学习活动目的是帮助学生在真实情境中综合运用所学语言，完成在线帖子的仿写，介绍自己及朋友喜欢的课后活动。让学生从课本的语篇学习转向解决实际生活中的表达需求，将语言学习与实际生活进一步链接、融合。通过采访家人的课后拓展任务，持续激发学生的学习兴趣和语言表达欲望。
板书设计
Unit 3 Having Fun Lesson 2 Understand 1）Words and Phrases: cook food, do kung fu, listen to music, make models, make paper-cuts, play Go, play the drums, surf the internet 2）Sentences: — I like doing ... — He/She likes doing ... — He/She doesn't like doing ... — Do you like doing ... — Yes, I do. / No, I don't. 3）Grammar: — and：肯定句，连接并列成分 — or：否定/疑问句，连接并列成分 — but：表转折，前后意思相反 — 三单变化：I/you/复数 → like；he/she/单数人名 → likes； 否定 → doesn't like + 动词原形
教学反思

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