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桂美版（2024）小学九年级上册《历史的叙事》教学设计
学科 美术 年级 九年级 课型 欣赏 学期 上学期
课题 《历史的叙事》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准》，本课属于欣赏 评述学习领域。引导学生认识历史题材美术作品 “以图写史，以图证史” 的功能，学会从题材、构图、色彩、造型等绘画语言赏析中外历史题材美术作品；能够结合历史背景解读作品内涵，理解历史美术作品承载的文化记忆；提升图像识读与审美评述能力，树立尊重历史、传承民族文化的意识，增强文化自信。
教材分析 本课是9年级美术历史美术单元第 1 课《历史的叙事》，为本单元起始课。教材开篇点明历史题材美术作品是传承文化记忆、延续文明的媒介，画家运用绘画语言回望、感悟历史。“探索与发现” 板块介绍历史画的记事功能，展示《文姬归汉图》《步辇图》两幅中国古代历史名画，设置问题：欣赏中外历史题材的美术作品需要了解哪些方面的知识？活动一要求查阅资料，选择历史题材作品探究背后故事，分析立意、素材特点。“认知与理解” 板块讲解以图证史的艺术特点，搭配《荷拉斯兄弟之誓》《查波罗什人写信给苏丹王》油画、人民英雄纪念碑浮雕《虎门销烟》。“活动二” 探究艺术家如何用构图、色彩、情感等多样绘画语言表现历史，配有《启航 —— 中共一大会址》《南昌起义》《狼牙山五壮士》《转战陕北》《地球的红飘带》等近现代历史美术作品。“分享与评述” 板块展示《格尔尼卡》《开国大典》，设置思考探究任务，搜集整理历史题材美术作品，结合历史简述作品影响。本课串联中外古今历史题材美术，打通美术与历史学科，引导学生学会赏析叙事类美术作品。
学情分析 9年级学生已经具备基础的美术欣赏能力，能够简单说出画面色彩、构图特点，在语文课、历史课接触过相关历史故事。但学生容易只看画面内容，不会结合时代背景赏析美术作品，分不清历史题材美术作品的叙事功能。学生对历史故事兴趣浓厚，但对 “以图写史” 的概念陌生，需要教师引导，学习从画面、历史背景双角度评述作品，感受美术记录历史的力量。
核心素养目标 审美感知：欣赏多幅中外历史题材美术作品，感受不同材质、风格的历史画作美感，体会构图、色彩、人物造型带来的情绪氛围。艺术表现：能够识别历史题材美术作品的绘画语言，尝试用简短文字或口头评述，分析作品构图、色彩、人物塑造。图像识读：读懂历史题材美术作品画面信息，从画面细节读取故事内容，结合历史背景解读作品。文化理解：理解历史题材美术 “以图写史，以图证史” 的价值，体会美术承载民族记忆的作用，尊重中外不同历史文化。
教学重点 学会赏析历史题材美术作品，掌握从历史背景、构图、色彩、人物形象几个角度分析作品的方法。
教学难点 理解美术作品如何通过艺术加工再现历史，区分历史事实和艺术美化，读懂作品背后的情感与时代精神。
课前准备 教师准备：课本 PPT，教材全部作品高清图（《文姬归汉图》《步辇图》《荷拉斯兄弟之誓》《虎门销烟浮雕》《启航》《南昌起义》《狼牙山五壮士》《格尔尼卡》《开国大典》等），作品背景介绍资料。 学生准备：美术课本、笔记本，课前简单预习课本中历史小故事。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
探究新知 第一部分：情境导入，初识历史叙事美术图片激趣，引出课题 教师语言：历史不只是文字记载，画家也会拿起画笔记录时代故事，用美术讲述历史，今天我们学习《历史的叙事》。阅读教材开篇文字 教师语言：历史题材美术作品，是传承文化记忆的媒介，画家借助绘画语言回顾、感悟历史。第二部分：探索发现，品读中国古代历史画作探索与发现教师语言：绘画诞生就有记事的作用，历史画专门记录历史事件、刻画历史人物。我们先来欣赏两幅中国古画。赏析《文姬归汉图》 教师语言：这幅《文姬归汉图》是金代张瑀的国画，描绘文姬踏上归途的故事，长卷缓缓展开，故事慢慢呈现。赏析《步辇图》 教师语言：《步辇图》是唐代阎立本的作品，记录文成公主相关的重要历史事件，人物大小、姿态都藏着故事。课本提问：欣赏中外历史题材的美术作品需要了解哪些方面的知识？ 教师语言：请大家小组讨论这个问题，想一想欣赏这类作品，我们要从哪些角度入手。参考答案：需要了解作品创作的历史背景、故事内容；看懂画面构图、色彩、人物造型；了解作品材质、作者；体会作品传递的情感与思想。活动一任务解读 教师语言：活动一，请大家查阅资料，挑选一幅你喜欢的历史题材美术作品，探究背后故事，分析题材立意、素材选择特点。第三部分：认知理解，赏析中外经典历史美术作品认知与理解教师语言：进入认知与理解板块，记住一句话：以图写史，以图证史。历史题材美术包含绘画、雕塑，用写实细节加上理想化的宏大风格表现历史。赏析《荷拉斯兄弟之誓》 教师语言：这幅油画是法国大卫的作品，描绘古罗马三兄弟出征前向父亲宣誓的场面，画面庄重，充满舞台感。赏析《查波罗什人写信给苏丹王》 教师语言：这是俄国列宾的油画，描绘查波罗什人写信的场景，人物众多，每个人神态都各不相同，画面内容丰富。赏析人民英雄纪念碑浮雕《虎门销烟》 教师语言：这是人民英雄纪念碑上的浮雕作品，属于雕塑，再现虎门销烟的宏大历史场面，充满力量感。说一说问题探究提问：能否对历史题材美术作品中运用的绘画语言和技法进行分析？ 教师语言：请大家结合刚才欣赏的作品，举手分享你的发现。参考答案：绘画语言包含构图、造型、色彩、光影；写实技法还原历史场景，用宏大构图烘托庄严气氛，人物造型塑造性格，色彩烘托画面情绪，部分作品会艺术加工，强化主题。第四部分：深度探究，解读近现代历史主题美术欣赏近现代历史美术作品 教师语言：我们再来欣赏中国近现代的历史题材美术，这些作品记录近代重要历史时刻。课本活动二提问：艺术家是如何用多样化的绘画语言表现历史的？请从作品的构图、色彩、情感等方面阐述你的理解。 教师语言：小组讨论活动二，结合画面构图、色彩、人物，说说画家的表现方法。参考答案：构图上使用环绕式、宏大全景构图突出主体；色彩运用冷色调烘托紧张悲壮氛围，厚重色调表现历史厚重感；刻画人物神态动作传递情绪，用写实手法再现历史场景，传递时代情感。第五部分：分享评述，辨析不同风格历史美术分享与评述教师语言：每个时代的历史美术，处理画面、塑造形象的方式都带着时代特点，我们来欣赏两幅风格特别的作品。赏析《格尔尼卡》 教师语言：毕加索的《格尔尼卡》没有写实描绘，用变形、破碎的形象控诉战争，用独特的艺术语言讲述历史伤痛。赏析《开国大典》 教师语言：董希文的油画《开国大典》，再现开国大典庄严盛大的时刻，色彩明亮热烈，画面宏大喜庆。思考探究提问：从网络、图书馆等收集、整理关于历史题材的绘画、雕塑等作品，并结合历史学科知识，用短文阐述它们在当时及后来产生了什么影响。 教师语言：我们一起交流思考探究任务，说一说历史题材美术作品有哪些影响。参考答案：当时可以记录历史、宣传时代精神，鼓舞民众；后世可以作为图像史料，帮助后人认识历史，传承民族记忆，弘扬民族精神，是跨越时代的文化载体。第六部分：拓展思考，课堂总结与评价学生作品分享交流 教师语言：请同学分享课前挑选的历史美术作品，简单介绍作品故事和艺术特点。2.教师结语同学们，文字书写历史，画笔描绘时代。一幅幅历史题材美术作品，跨越千百年，把珍贵的历史瞬间定格在画面中。希望大家今后在欣赏美术作品时，学会走进画面背后，读懂画面里的故事与精神，用美术的视角回望历史，记住我们民族走过的岁月。 观察课本封面配图，初步感知历史题材绘画。默读课本开篇段落，了解历史题材美术的意义。浏览《文姬归汉图》《步辇图》图片，观察画面人物与场景。观察画面人物动态、马匹，说一说画面传递的旅途氛围。观察画面里不同人物的神态、服饰，感受画面叙事安排。小组交流讨论，推选代表发言。阅读活动一文字，思考自己想要研究哪一幅作品。默读板块文字，理解 “以图写史，以图证史” 的含义。观察画面构图，感受画面庄重肃穆的氛围。仔细观察画面里不同人物的表情动作，感受热闹生动的画面氛围。观察浮雕人物动态，感受雕塑带来的厚重力量感。独立思考，自由发言。浏览《启航》《南昌起义》《狼牙山五壮士》《转战陕北》《地球的红飘带》作品图片。小组合作交流，结合作品案例分享观点。阅读板块文字，观察《格尔尼卡》《开国大典》画面。观察画面形象，感受作品传递的悲愤情绪。观察画面色彩、构图，感受庄重热烈的氛围。小组交流，分享想法。学生上台口头评述自己选择的作品。 创设情境，点明本课主题，激发学生探究兴趣。建立本课核心概念，知道美术可以记录历史。感受中国古代历史绘画的叙事魅力。引导学生观察画面人物、场景细节，读懂画面叙事。学习从人物造型、构图细节读取历史信息。搭建赏析历史画的思考框架，落实课本问题。明确探究任务，为后续自主赏析做准备。掌握本课核心知识点，理解历史美术的创作手法。赏析西方古典历史油画，感受宏大叙事风格。学习欣赏多人物群像历史绘画，体会人物表情表达情绪。拓展历史题材美术形式，了解雕塑同样可以叙事。梳理绘画语言知识，学会用专业词汇评述作品。感受近现代历史美术的时代力量，建立家国情感。落实活动二，巩固赏析方法，多角度评述历史美术。对比写实与抽象两种不同历史叙事美术风格。了解历史题材美术不只有写实，还有抽象变形的表现形式。体会写实宏大历史画作的感染力。跨学科融合历史，理解历史美术长久的文化价值。实践欣赏评述方法，锻炼口头表达能力。
课堂练习 选择课本中一幅历史题材美术作品，从历史背景、构图、色彩、人物形象四个方面，写一段简短的美术评述文字。
总结提升 今天我们一起欣赏了中外不同时代的历史题材美术作品，认识了 “以图写史，以图证史”。画家不仅仅是照搬历史，还会运用构图、色彩、造型等艺术语言加工画面，传递情感。历史画作既是美术作品，也是图像史料，承载着一个民族的记忆。欣赏这类作品，我们既要看懂画面，也要读懂画面背后的历史故事与时代精神。
作业布置 1. 完成课堂评述短文，完善文字内容。2. 查阅资料，搜集 1 幅自己感兴趣的历史题材美术作品，记录作品名称、作者、时代、故事。3. 预习下一课，想一想历史题材美术创作，画家如何构思画面。
板书设计 历史的叙事核心：以图写史，以图证史赏析角度：历史背景｜构图｜色彩｜人物造型｜情感作品形式：国画、油画、雕塑、连环画艺术特点：记录历史，承载民族记忆分类：古代历史画、近现代历史美术
教学反思 本课属于欣赏评述课，学生对历史故事兴趣浓厚，可以主动说出画面内容，基本掌握赏析历史美术作品的基本角度。 不足：部分学生只能描述画面，很难结合历史背景深入分析作品情感；对《格尔尼卡》这类抽象风格作品理解比较困难。后续教学可以提前推送简短历史背景微课，课前铺垫历史知识，多给学生小组讨论、口头评述的机会，降低评述难度。
注：教学环节可以根据实际更换
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《历史的叙事》
桂美版（新教材）美术九年级上册
第1单元
核心素养目标
审美感知：欣赏多幅中外历史题材美术作品，感受不同材质、风格的历史画作美感，体会构图、色彩、人物造型带来的情绪氛围。
艺术表现：能够识别历史题材美术作品的绘画语言，尝试用简短文字或口头评述，分析作品构图、色彩、人物塑造。
图像识读：读懂历史题材美术作品画面信息，从画面细节读取故事内容，结合历史背景解读作品。
文化理解：理解历史题材美术 “以图写史，以图证史” 的价值，体会美术承载民族记忆的作用，尊重中外不同历史文化。
情境导入
初识历史叙事美术
①
图片激趣，引出课题
历史不只是文字记载，画家也会拿起画笔记录时代故事，用美术讲述历史，今天我们学习《历史的叙事》。
阅读教材开篇文字
历史题材的美术作品是传承文化记忆、维护文化统一性和连续性的重要手段与媒介，美术家在作品中运用独特的绘画语言和技法回顾和感悟历史。
探索发现
品读中国古代历史画作
②
探索与发现
绘画从发生起，就有记事的功能。其中，历史画是专门记录历史事件、表现历史人物的一种绘画形式。欣赏中外历史题材的美术作品需要了解哪些方面的知识？
赏析《文姬归汉图》
这幅《文姬归汉图》是金代张瑀的国画，描绘文姬踏上归途的故事，长卷缓缓展开，故事慢慢呈现。
文姬归汉图（局部） 中国画 金 张瑀 吉林省博物院藏
赏析《步辇图》
《步辇图》是唐代阎立本的作品，记录文成公主相关的重要历史事件，人物大小、姿态都藏着故事。
步辇图 中国画 唐 阎立本 故宫博物院藏
课本提问
提问：欣赏中外历史题材的美术作品需要了解哪些方面的知识？
请大家小组讨论这个问题，想一想欣赏这类作品，我们要从哪些角度入手。
参考答案：需要了解作品创作的历史背景、故事内容；看懂画面构图、色彩、人物造型；了解作品材质、作者；体会作品传递的情感与思想。
文姬归汉图（局部） 中国画 金 张瑀 吉林省博物院藏
步辇图 中国画 唐 阎立本 故宫博物院藏
活动一任务解读
活动一，请大家查阅资料，挑选一幅你喜欢的历史题材美术作品，探究背后故事，分析题材立意、素材选择特点。
活动一：查阅相关资料，选择你喜欢的一幅历史题材美术作品探究其背后的故事，思考作品在题材立意、素材选择等方面的特点。
认知理解
赏析中外经典历史美术作品
③
认知与理解
进入认知与理解板块，记住一句话：以图写史，以图证史。历史题材美术包含绘画、雕塑，用写实细节加上理想化的宏大风格表现历史。
以图写史，以图证史。历史题材美术作品包括描绘具有永恒意义的历史事件的叙事性绘画、雕塑等，以写实性细节和理想化的宏大风格相结合的手法进行表现。
赏析《荷拉斯兄弟之誓》
这幅油画是法国大卫的作品，描绘古罗马三兄弟出征前向父亲宣誓的场面，画面庄重，充满舞台感。
荷拉斯兄弟之誓油画 18 世纪
雅克·路易·大卫［法国］
法国卢浮宫博物馆藏
画中描绘的是古罗马时期荷拉斯三兄弟出征前向父亲宣誓的场面，充满舞台感。
赏析《查波罗什人写信给苏丹王》
这是俄国列宾的油画，描绘查波罗什人写信的场景，人物众多，每个人神态都各不相同，画面内容丰富。
查波罗什人写信给苏丹王
油画 19 世纪 列宾［俄国］
俄罗斯国家博物馆藏
画中描绘的是查波罗什人给土耳其苏丹王写回信时的情景，人物表情生动，画面丰富。
赏析人民英雄纪念碑浮雕《虎门销烟》
这是人民英雄纪念碑上的浮雕作品，属于雕塑，再现虎门销烟的宏大历史场面，充满力量感。
人民英雄纪念碑浮雕——虎门销烟雕塑 现代 曾竹韶 北京
“说一说”问题探究
能否对历史题材美术作品中运用的绘画语言和技法进行分析？请大家结合刚才欣赏的作品，举手分享你的发现。
参考答案：绘画语言包含构图、造型、色彩、光影；写实技法还原历史场景，用宏大构图烘托庄严气氛，人物造型塑造性格，色彩烘托画面情绪，部分作品会艺术加工，强化主题。
深度探究
解读近现代历史主题美术
④
欣赏近现代历史美术作品
我们再来欣赏中国近现代的历史题材美术，这些作品记录近代重要历史时刻。
启航——中共一大会议油画现代何红舟、黄发祥 中国美术馆藏
南昌起义油画 现代 黎冰鸿中国国家博物馆藏
狼牙山五壮士（局部）油画 现代 转战陕北 中国画 现代 石鲁
詹建俊 中国国家博物馆藏 中国国家博物馆藏
地球的红飘带（局部）连环画 现代 沈尧伊 北京画院藏
活动二提问
参考答案：构图上使用环绕式、宏大全景构图突出主体；色彩运用冷色调烘托紧张悲壮氛围，厚重色调表现历史厚重感；刻画人物神态动作传递情绪，用写实手法再现历史场景，传递时代情感。
活动二：艺术家是如何用多样化的绘画语言表现历史的？请从作品的构图、色彩、情感等方面阐述你的理解。
分享评述
辨析不同风格历史美术
⑤
分享与评述
每个时代的历史美术，处理画面、塑造形象的方式都带着时代特点，我们来欣赏两幅风格特别的作品。
格尔尼卡油画 20 世纪 毕加索［西班牙］西班牙索菲亚王后国家艺术中心博物馆藏
开国大典油画 现代 董希文 中国国家博物馆藏
赏析《格尔尼卡》
毕加索的《格尔尼卡》没有写实描绘，用变形、破碎的形象控诉战争，用独特的艺术语言讲述历史伤痛。
格尔尼卡油画 20 世纪 毕加索［西班牙］西班牙索菲亚王后国家艺术中心博物馆藏
赏析《开国大典》
董希文的油画《开国大典》，再现开国大典庄严盛大的时刻，色彩明亮热烈，画面宏大喜庆。
开国大典油画 现代 董希文 中国国家博物馆藏
思考探究
提问：从网络、图书馆等收集、整理关于历史题材的绘画、雕塑等作品，并结合历史学科知识，用短文阐述它们在当时及后来产生了什么影响。
我们一起交流思考探究任务，说一说历史题材美术作品有哪些影响。
参考答案：当时可以记录历史、宣传时代精神，鼓舞民众；后世可以作为图像史料，帮助后人认识历史，传承民族记忆，弘扬民族精神，是跨越时代的文化载体。
拓展思考
课堂总结与评价
⑥
学生作品分享交流
请同学分享课前挑选的历史美术作品，简单介绍作品故事和艺术特点探讨它们引发了怎样的共鸣。
教师结语
同学们，文字书写历史，画笔描绘时代。一幅幅历史题材美术作品，跨越千百年，把珍贵的历史瞬间定格在画面中。希望大家今后在欣赏美术作品时，学会走进画面背后，读懂画面里的故事与精神，用美术的视角回望历史，记住我们民族走过的岁月。
感谢观看
桂美版（新教材）美术九年级上册

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